最新如何設計小學語文課堂的導入語(張秋紅)

1、精品文檔學科教研課程改革如何設計小學語文課堂導入語巖頭寨九年制學校張秋紅內容摘要：常言道：“良好的開端乃是成功的一半?！贝_實，教師的課堂導語設計得巧妙，不僅會使學生明白當堂課的學習任務，而且更能激發(fā)學生的求知欲望，在短短的一、二分鐘內就能使學生進入角色，為整堂課起到良好的鋪墊作用，從而優(yōu)化課堂教學效果。關鍵詞:激發(fā)設計魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！笔堑?成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅

2、力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。下面結合本人在課堂實踐中的實例，談一些自己對小學語文課堂導語設計的一點看法。1、懸問設置導入法。小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產生一種十分關注的心情，根據(jù)學生學習這種心理去設置一些懸念的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如課文驚弓之鳥的導入:師:現(xiàn)在空中飛著一只大雁,大家想想用哪些辦法能把它打下來?精品文檔精品文檔生:用箭射,用槍打師:你們所用的方法都可以,可是,古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢?答案就

3、在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。由于懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。又如教學飛奪瀘定橋“時，我們可以根據(jù)課文內容和課題這樣設計：飛奪瀘定橋”中的“飛”“奪”是什么意思？我軍為什么要飛奪瀘定橋？又是怎樣去飛奪的？教師設計的教師提出的問題學生也想知道，這樣，他們就會自然而然的到課文中去找，從而激發(fā)了學生學習的興趣。2、操作演示導入法。如何吸引學生學習的興趣，是這一節(jié)課的關鍵所在。無論是學習興趣還是學習動機都會對學習產生巨大的動力作用。因此，在每一節(jié)課的開始，教師可以根據(jù)教學需要來設計巧妙的導語，以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們

4、的學習動機，產生強烈的求知的欲望。如教學小壁虎借尾巴一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它？然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學生驚喜地回答：“小壁虎?！苯處熃又鴨枺骸罢l知道它是什么樣的動物？”學生交流說到它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機說：“壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了？”學生驚奇地說：“哎呀，斷了！”教師馬上因勢利導：“這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢？今天我們學的小壁虎借尾巴講的就是這只小壁虎尾巴斷了以精品文檔精品文檔”后的事。學生便迫不及待地讀起課文來，并且很快的找到了答案。3、

5、謎語啟智導入法。如，在教學風一課時，我們可以這樣設計導入語：師：小朋友喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：老師請大家猜個謎語，猜猜這是自然界中哪種現(xiàn)象？仔細聽！看不見，摸不著，它的作用真不小，能使風箏天上飛，能使風車來發(fā)電，可它有時也不聽話，發(fā)起脾氣它會把大樹連根拔，真是捉摸不定的調皮鬼。生交流謎底。師：小朋友，你們喜歡它嗎？從而導入課題風。小學低年級學生具有強烈的好奇心和求知欲，愛玩，愛鬧，愛幻想，尤其喜愛做游戲。一堂課如果不借助一些孩子們感興趣的補充內容來組織教學，他們的注意力就很容易分散，而且很難提起學習的興趣。因此運用謎語、兒歌等作導語對于低年級學生比較適合，這樣，既能啟發(fā)他們的智力，培養(yǎng)愛動

6、腦筋的品質，同時，又能激發(fā)他們學精品文檔精品文檔習新課的欲望。4、歌曲渲染導入法。如，在教學武松打虎一課時，我們可以這樣導入：師：（播放好漢歌）這是哪部電視劇的主題曲?生：是水滸傳主題曲。師：你們看過水滸傳嗎？誰能簡單介紹一下你了解到的有關信息？（學生交流）師：（出示媒體）簡單介紹：水滸傳是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。師：在水滸傳第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。評析：武松打虎的故事節(jié)選自中國四大名著之一水滸傳，多數(shù)學生看過影視劇，所以，老師用水滸傳主題曲導入起到了先

7、聲奪人的效果，鏗鏘有力的歌聲使學生的精神為之一震，課堂氣氛得到了強有力的渲染。同時，在老師導語的啟發(fā)下，學生不僅在口語方面得到訓練，而且了解了有水滸傳這部巨著的主要信息，為學習精品文檔精品文檔課文以及今后讀整部作品提供了必要的知識儲備。在這樣的氛圍中學習，效果可想而知。5、開門見山導入法。教師的開場白就直接點題，用準確精煉的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內容，或點明文章的中心。在教學這類課文時，為了使整個教學過程中學生的學習主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設計簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。如：在

8、教學桂林山水時，教師可以這樣導入：“我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風景聞名于世，有桂林山水甲天下的美譽?，F(xiàn)在我們一同來領略桂林山水的美好風光?！苯處熝院喴踪W，簡潔明快的導入吸引了學生的注意，調動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解課文，幫助學生把握學習方向。6、激情渲染導入法。“激情”就是激發(fā)學生情感，調動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。如，在教學賣火柴的小女孩一文時，我們可以這樣設計導入語：同學們，大年夜對你們來說是多么美好啊！可是在另一個社會里，卻有一個小女孩在又黑又冷的大年夜里，光著精品文檔精品文檔腳哆哆嗦嗦地在街上賣火柴。這一天，誰也沒過買她的一根火柴，誰也沒給過她一個吃的。她不敢回家，又冷又餓，最后凍死在一個墻角里。教師富有感情的語言把學生帶入了文中悲慘的情境中，在學生的情感世界中的產生了強烈的共鳴，促進了課堂上學生情感與文本的交流效果?？傊?，導