最新如何設(shè)計小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入語(張秋紅)

1、精品文檔學(xué)科教研課程改革如何設(shè)計小學(xué)語文課堂導(dǎo)入語巖頭寨九年制學(xué)校張秋紅內(nèi)容摘要：常言道：“良好的開端乃是成功的一半?！贝_實，教師的課堂導(dǎo)語設(shè)計得巧妙，不僅會使學(xué)生明白當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在短短的一、二分鐘內(nèi)就能使學(xué)生進入角色，為整堂課起到良好的鋪墊作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:激發(fā)設(shè)計魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”是的,成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學(xué)。好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅

2、力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。下面結(jié)合本人在課堂實踐中的實例，談一些自己對小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計的一點看法。1、懸問設(shè)置導(dǎo)入法。小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心理去設(shè)置一些懸念的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。如課文驚弓之鳥的導(dǎo)入:師:現(xiàn)在空中飛著一只大雁,大家想想用哪些辦法能把它打下來?精品文檔精品文檔生:用箭射,用槍打師:你們所用的方法都可以,可是,古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢?答案就

3、在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。又如教學(xué)飛奪瀘定橋“時，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容和課題這樣設(shè)計：飛奪瀘定橋”中的“飛”“奪”是什么意思？我軍為什么要飛奪瀘定橋？又是怎樣去飛奪的？教師設(shè)計的教師提出的問題學(xué)生也想知道，這樣，他們就會自然而然的到課文中去找，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、操作演示導(dǎo)入法。如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是這一節(jié)課的關(guān)鍵所在。無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)動機都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力作用。因此，在每一節(jié)課的開始，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計巧妙的導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們

4、的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的求知的欲望。如教學(xué)小壁虎借尾巴一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它？然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學(xué)生驚喜地回答：“小壁虎。”教師接著問：“誰知道它是什么樣的動物？”學(xué)生交流說到它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機說：“壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了？”學(xué)生驚奇地說：“哎呀，斷了！”教師馬上因勢利導(dǎo)：“這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢？今天我們學(xué)的小壁虎借尾巴講的就是這只小壁虎尾巴斷了以精品文檔精品文檔”后的事。學(xué)生便迫不及待地讀起課文來，并且很快的找到了答案。3、

5、謎語啟智導(dǎo)入法。如，在教學(xué)風(fēng)一課時，我們可以這樣設(shè)計導(dǎo)入語：師：小朋友喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：老師請大家猜個謎語，猜猜這是自然界中哪種現(xiàn)象？仔細聽！看不見，摸不著，它的作用真不小，能使風(fēng)箏天上飛，能使風(fēng)車來發(fā)電，可它有時也不聽話，發(fā)起脾氣它會把大樹連根拔，真是捉摸不定的調(diào)皮鬼。生交流謎底。師：小朋友，你們喜歡它嗎？從而導(dǎo)入課題風(fēng)。小學(xué)低年級學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，愛玩，愛鬧，愛幻想，尤其喜愛做游戲。一堂課如果不借助一些孩子們感興趣的補充內(nèi)容來組織教學(xué)，他們的注意力就很容易分散，而且很難提起學(xué)習(xí)的興趣。因此運用謎語、兒歌等作導(dǎo)語對于低年級學(xué)生比較適合，這樣，既能啟發(fā)他們的智力，培養(yǎng)愛動

6、腦筋的品質(zhì)，同時，又能激發(fā)他們學(xué)精品文檔精品文檔習(xí)新課的欲望。4、歌曲渲染導(dǎo)入法。如，在教學(xué)武松打虎一課時，我們可以這樣導(dǎo)入：師：（播放好漢歌）這是哪部電視劇的主題曲?生：是水滸傳主題曲。師：你們看過水滸傳嗎？誰能簡單介紹一下你了解到的有關(guān)信息？（學(xué)生交流）師：（出示媒體）簡單介紹：水滸傳是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。師：在水滸傳第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。評析：武松打虎的故事節(jié)選自中國四大名著之一水滸傳，多數(shù)學(xué)生看過影視劇，所以，老師用水滸傳主題曲導(dǎo)入起到了先

7、聲奪人的效果，鏗鏘有力的歌聲使學(xué)生的精神為之一震，課堂氣氛得到了強有力的渲染。同時，在老師導(dǎo)語的啟發(fā)下，學(xué)生不僅在口語方面得到訓(xùn)練，而且了解了有水滸傳這部巨著的主要信息，為學(xué)習(xí)精品文檔精品文檔課文以及今后讀整部作品提供了必要的知識儲備。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果可想而知。5、開門見山導(dǎo)入法。教師的開場白就直接點題，用準(zhǔn)確精煉的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點明文章的中心。在教學(xué)這類課文時，為了使整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設(shè)計簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在

8、教學(xué)桂林山水時，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風(fēng)景聞名于世，有桂林山水甲天下的美譽。現(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略桂林山水的美好風(fēng)光?！苯處熝院喴踪W，簡潔明快的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。6、激情渲染導(dǎo)入法。“激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：若要學(xué)生動心，教師先要動情。學(xué)習(xí)新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。如，在教學(xué)賣火柴的小女孩一文時，我們可以這樣設(shè)計導(dǎo)入語：同學(xué)們，大年夜對你們來說是多么美好啊！可是在另一個社會里，卻有一個小女孩在又黑又冷的大年夜里，光著精品文檔精品文檔腳哆哆嗦嗦地在街上賣火柴。這一天，誰也沒過買她的一根火柴，誰也沒給過她一個吃的。她不敢回家，又冷又餓，最后凍死在一個墻角里。教師富有感情的語言把學(xué)生帶入了文中悲慘的情境中，在學(xué)生的情感世界中的產(chǎn)生了強烈的共鳴，促進了課堂上學(xué)生情感與文本的交流效果?？傊瑢?dǎo)