探討大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃——學(xué)習(xí)總結(jié)

1、探討大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃學(xué)習(xí)”總結(jié)導(dǎo)讀： 本文 “探討大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃學(xué)習(xí)”總結(jié)，僅供參考，如 果能幫助到您，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。大學(xué)的功能與大學(xué)的學(xué)習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)21 世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)正迅速?gòu)馁Y本經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，人類將 進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在不可再生資源越來(lái)越匱乏的時(shí)代， 無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)可以成為社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。 知識(shí)不是物質(zhì)資源， 它 不具有公共性。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了最新知識(shí)與技術(shù)，誰(shuí)就掌 握了財(cái)富和機(jī)遇。 國(guó)際經(jīng)合組織在關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的報(bào)告中指出： “在 知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)習(xí)是極為重要的，可以決定個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家的經(jīng) 濟(jì)命運(yùn)?！贝髮W(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)中學(xué)而言有著更高的要求， 了解并掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的 特

2、點(diǎn)、方法以及現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)觀是極有好處的， 它能更好地幫助大一 新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，收到事半功倍的效果。（一）大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1. 獨(dú)立性中學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“記住”知識(shí)， 而大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“理解”知識(shí)， 既 要知其然，也要知其所以然。這樣，才能更好地在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下， 借助讀書或?qū)嵺`，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，舉一反三，觸類旁通，或運(yùn) 用新學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。這種獨(dú)立性學(xué)習(xí)，能逐步擺 脫對(duì)教師、對(duì)權(quán)威的依賴， 培養(yǎng)起自己的正確判斷能力和理性思維能 力，不再做亦步亦趨的跟隨者，而要做對(duì)科學(xué)與真理的追求者。2. 自主性自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一是表現(xiàn)在對(duì)自由時(shí)間的安排和處 理上。與中學(xué)相比，大

3、學(xué)里自由時(shí)間比較多，能否科學(xué)管理和利用好 自己的時(shí)間， 合理做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)階段的學(xué)習(xí)效 果至關(guān)重要。二是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在大學(xué)階段，不要一 味地等著老師傳授知識(shí)， 而是要主動(dòng)結(jié)合自己今后的職業(yè)發(fā)展方向和 目標(biāo)，結(jié)合自己的興趣和愛好， 有目的、有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。 大學(xué)生活是豐富多彩的，但是作為學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。在大 學(xué)階段誰(shuí)能自主自覺地學(xué)習(xí)，誰(shuí)就能掌握未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。3. 探索性大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的場(chǎng)所， 它與中等教育或職業(yè)教育的區(qū) 別在于，經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練，使大學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力， 為今后的學(xué)習(xí)深造或職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)學(xué)

4、習(xí)階段，我 們不能只滿足于教學(xué)大綱規(guī)定的要求和任課老師講授的內(nèi)容， 而是要 勇于探索未知領(lǐng)域，利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及開展社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)調(diào) 查等多種渠道收集科學(xué)信息，進(jìn)行科學(xué)研究的嘗試，在探索過(guò)程中， 積累知識(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。（二）樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀21 世紀(jì)的社會(huì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì) 中，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念是“學(xué)習(xí)就是接受知 識(shí)”，這種學(xué)習(xí)方式主要是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)， 學(xué)習(xí)活動(dòng)主要局 限在學(xué)校內(nèi)部、教室。新的形勢(shì)，要求我們樹立新的學(xué)習(xí)觀念。用自 主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、 全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)觀念來(lái)指導(dǎo)我們 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1. 自主學(xué)習(xí)觀當(dāng)今社會(huì)需要

5、自己能主導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作的人才， 而不是純粹等待指 示的下屬。一個(gè)人在大學(xué)階段學(xué)到的知識(shí)能夠直接用到工作實(shí)踐中的 非常有限， 的知識(shí)技能需要我們結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握， 特 別是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 科技成為第一生產(chǎn)力， 誰(shuí)擁有知識(shí)并通過(guò)實(shí) 踐將其轉(zhuǎn)化為能力， 誰(shuí)就能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中取得持續(xù)的優(yōu) 勢(shì)。而知識(shí)的獲得，大多要靠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生在大學(xué)階段要積極主 動(dòng)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃，主動(dòng)研究，積極探索，培養(yǎng)自己的自 主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。2. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)的目的不在于學(xué)習(xí)本身， 而在于創(chuàng)新。 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀就是要 求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有創(chuàng)新意識(shí)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng) 造，有所創(chuàng)新

6、。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們成為知識(shí)的創(chuàng)造者而不是知識(shí) 的接收器，信息時(shí)代強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造知識(shí)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已成為歷史， 在學(xué)習(xí)中不能固守一種思維模式， 讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸， 而 要敢于創(chuàng)新，勇于探索，善于從新的角度考慮問題。這樣，我們的潛 能才能被開發(fā)，創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來(lái)。3. 終身學(xué)習(xí)觀終身學(xué)習(xí)是未來(lái)的生存概念， 是一個(gè)人自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的必 由之路。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò) 散與應(yīng)用為基礎(chǔ)，以知識(shí)、無(wú)形資產(chǎn)和知識(shí)型勞動(dòng)者為核心生產(chǎn)要素， 其特點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以知識(shí)型勞動(dòng)者為主， 并呈現(xiàn)終身學(xué)習(xí)趨勢(shì)。 然而， 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常認(rèn)為，一個(gè)人從就業(yè)那天起，他的

7、學(xué)習(xí)歷程 便結(jié)束了， 這是一種傳統(tǒng)的狹隘的學(xué)習(xí)觀念。 新的時(shí)代要求我們將終 身學(xué)習(xí)的觀念貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯。 唯有如此， 才不至于被快速發(fā)展 的時(shí)代所拋棄。4. 全面學(xué)習(xí)觀從時(shí)間上說(shuō)，要樹立終身學(xué)習(xí)觀 ;從空間上說(shuō)，要建立全面的學(xué) 習(xí)觀。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知，學(xué) 會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)為人。也就是指出要全面地學(xué)習(xí)、全面地發(fā) 展。全面學(xué)習(xí)觀的本質(zhì)是人生中處處皆可學(xué)習(xí)，包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)， 在工作中學(xué)習(xí)和在生活中學(xué)習(xí)。 對(duì)于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)習(xí)途徑包括 課堂、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、各種講座報(bào)告、 社會(huì)實(shí)踐以及人際交往， 等等。（三）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)

8、也是如此，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法就會(huì)起到事半功倍的效果。 教育家斯金納說(shuō)： “如果我們將學(xué)過(guò)的 東西忘得一干二凈時(shí)， 最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了。 ”所謂 “剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)方法是決定學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的關(guān)鍵。 它不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)規(guī) 律的認(rèn)識(shí)，也反映了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。學(xué)習(xí)方法因人而異，但 正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、 自求自得和博學(xué)篤行三原則。 除了 這三個(gè)原則外，還需掌握以下三個(gè)方法。1. 提高課堂效率，做好課堂筆記大學(xué)學(xué)習(xí)的課程門類較多，上完一門課，學(xué)時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容又 很多，不能面面俱到。靠自學(xué)是很難達(dá)到效果的，而老師在課堂上傳 授的都是經(jīng)過(guò)自己不斷學(xué)習(xí)歸納和整理過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。 做好筆記對(duì)課后 復(fù)習(xí)、鞏固理解知識(shí)有很好的輔助作用。2. 培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平時(shí)積累大學(xué)學(xué)習(xí)再?zèng)]有高中的“高壓式學(xué)習(xí)”壓力，自由時(shí)間比較多， 學(xué)校課程更靠自覺，在這無(wú)人督促的情況下，不注重平時(shí)積累，到了 考試，以臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)應(yīng)付考試，不僅學(xué)不到扎實(shí)的知識(shí)，還滋 養(yǎng)了投機(jī)取巧的心理。 正確的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注重 平時(shí)積累。做到及時(shí)消化，多搜集相關(guān)知識(shí)加深理解。3. 注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)并非一味努力，就能學(xué)到真知，而是要擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力