2022年《列方程解決簡單的實際問題》教學(xué)反思

1、列方程解決簡單的實際問題教學(xué)反思 列方程解決簡單的實際問題教學(xué)反思范文 “列方程解決簡單的實際問題”的教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握列方程解決簡單實際問題的一般過程，學(xué)會列方程解決一步計算的實際問題，更要讓學(xué)生學(xué)會思考解決問題的方法。 列方程解決簡單的實際問題，和用算式方法解決簡單的實際問題有不同的地方，除了形式上的不同，更有思考方法上的不同。教材安排的“例7”是一幅情境圖，理解圖的意思是必須的，我的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄：小剛的跳高成績是1.39米，比小軍的跳高成績少0.06米，小軍的跳高成績是多少米？情境圖雖然直觀，但表達(dá)的信息零星，需要，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法，其中摘錄是常用的方法。理解情境圖的意

2、思是解決實際問題的前提條件，算式方法、方程方法都必須有這一環(huán)節(jié)。 “含有數(shù)的等式是方程”。方程既然是等式，就要從數(shù)量間的相等關(guān)系入手思考，上題可以從關(guān)鍵句“小剛的跳高成績比小軍少0.06米”尋找，這句話蘊(yùn)含的數(shù)量間的相等關(guān)系有二：一是小軍的跳高成績-0.06米=小剛的跳高成績；二是小軍的跳高成績-小剛的跳高成績=0.06，應(yīng)用“大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)”這一規(guī)律悟得。 在明確題中數(shù)量間的相等關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師指出：“小軍的跳高成績不知道，可以設(shè)為x米，再列方程解答?！边@里教師的講授，就是為了讓學(xué)生體驗列方程解決要把量與已知量結(jié)合起來進(jìn)行列式，體驗和算式解決問題的不同。到此，形成了“信息找相等關(guān)系列方

3、程”的思維框架。至于“列方程解決簡單的實際問題”的書寫格式，可以通過模仿課本、討論交流、教師指導(dǎo)、作業(yè)反饋來熟悉，熟悉“寫設(shè)句列方程解方程檢驗寫答句”是列方程解決實際問題的一般步驟。 第一堂課學(xué)生的課堂作業(yè)有許多毛病，如：解寫了兩個，“設(shè)”前面寫了一個，解方程時又寫了一個；假設(shè)數(shù)x時后面缺了單位；求得的數(shù)的值的后面多了單位等等。雖然有諸多的問題，但利用課間小組長的力量和練習(xí)課的專門 ，基本得到全面解決。 “列方程解決簡單的實際問題”是用方程方法解決問題的起始階段，讓學(xué)生明晰“信息找相等關(guān)系列方程”的思維框架，有著重要的意義，學(xué)生們可以用這樣的思維框架去用方程解決簡單的、復(fù)雜的實際問題。還有，要重視找數(shù)量間相等關(guān)系方法的積累，如根據(jù)“部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)”、公