九我換牙了——統(tǒng)計

1、第九單兀我換牙了統(tǒng)計 1 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了 解統(tǒng)計的意義。 2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問 題。 3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。 教材分析： 本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很 關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)

2、是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體 現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。 該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了 3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。 由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的 全過程。自主練習(xí)第 2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分 Unu jSUr j f x jr # v j m, 類統(tǒng)計的理解。 教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。 教學(xué)難點：能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)措施

3、： / / I 1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。 2、運用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。 C C jA 3、單元評價要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。 課時安排：1課時 / I X. 7 我換牙了一一統(tǒng)計 教學(xué)建議 7 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成 簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表； 2. 初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。 3. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。 教學(xué)重難點： 掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析，并能對調(diào)查的

4、事件 作出合理的推斷。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： fl 觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。 師生觀看錄相。 錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配 音：下課了，孩子們都高興來到了操場上， 有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在” 廣 r f /f I 真有意思?。?vV/ 師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。 師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？ 小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有 20顆，小朋友到6歲

5、的時候，乳牙就要開始掉落，然后 又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩 子舉起手來！ / 生紛紛舉手示意自己換過牙。 -A / 師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了 自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？ yZ 生：3顆、2顆、4顆,， /|師：同學(xué)們有的換 2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤?學(xué)換2顆牙的有多少人，換 3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考， 再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把 自己換了幾顆牙寫在紙上” ” 師：“同學(xué)們的主意

6、真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可 以得到大家換牙的信息。 那我們就來調(diào)查一下吧！ 你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢? 生：“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查 的方法生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查 記錄。 師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計活動” 師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？ 師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上

7、 叫做統(tǒng)計。（板書） 該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！ 師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧” 二、自主探究、合作交流 三、匯報總結(jié) 師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什 么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選 派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的 每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小 組商定。） X 四、及時練習(xí) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家， y

8、 c 1 1 我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得 到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng) 或者統(tǒng)計表，你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。 師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成， 請大家回答我：我們能完成嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份 師：下面我來問你們來回答 1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng) 計表） 2、 （）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出 來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表） 3、你還能提出什么問題？ 生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答。 六、課堂小結(jié)： 通過這兩