護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

1、護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告組織護(hù)理本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是臨床教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán) 節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的重 要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主要手段。我院從 xx 年開(kāi)始指導(dǎo)護(hù)理本科生進(jìn)行畢業(yè)論文開(kāi)題，通過(guò)護(hù)理部 有力地組織實(shí)施和教師認(rèn)真的指導(dǎo)，取得了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)護(hù) 生在論文開(kāi)題中存在的一些問(wèn)題，影響了論文撰寫(xiě)質(zhì)量和其能力的養(yǎng) 成。本文通過(guò)重點(diǎn)分析 116 篇護(hù)理本科生畢業(yè)論文開(kāi)題所存在的問(wèn)題， 進(jìn)一步探究醫(yī)院在組織管理方面的新路子，從而確保護(hù)理本科生畢業(yè) 論文的質(zhì)量。1、資料與方法 1.1 資料與方法統(tǒng)計(jì) xx-xx年 116 篇

2、在本院實(shí)習(xí)的本 科護(hù)生畢業(yè)論文，按文獻(xiàn)內(nèi)容分析法對(duì)資料進(jìn)行分析，主要分析指標(biāo) 包括：論文研究的主要領(lǐng)域、論文選題的主要類型、指導(dǎo)教師職稱分 布、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題等。1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用 spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 ,所有數(shù) 據(jù)以相對(duì)數(shù)表示 ,各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗(yàn) ,以 p2、結(jié)果 2.1論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域?yàn)?:護(hù)理管理、護(hù)理教育、心理護(hù) 理、?？谱o(hù)理、社區(qū)護(hù)理和其他等，具體分類情況見(jiàn)表 1。2.2 論文選題的主要類型論文選題的主要類型為： 經(jīng)驗(yàn)性、研究性、 綜述和個(gè)案護(hù)理，具體分類見(jiàn)表 22.3 指導(dǎo)教師職稱分布情況指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級(jí)、

3、副 高級(jí)和正高級(jí) （從他院聘請(qǐng)部分指導(dǎo)教師 ），具體分布情況見(jiàn)表 3。3、論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對(duì)策 3.1 論文開(kāi)題存在的主 要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為：選題、查新、設(shè)計(jì)問(wèn)題和報(bào)告問(wèn) 題，具體分類見(jiàn)表 4。從表 4 中分析發(fā)現(xiàn)，論文選題方面的問(wèn)題較多，占 36.21%，學(xué)生 選題未體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度、深度把握不準(zhǔn)，存在文題大 而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護(hù)生的選題是活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展，活體肝移植術(shù)后 的護(hù)理包括：基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、生活護(hù)理、心理護(hù)理等等，選題 面面俱到，導(dǎo)致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應(yīng)用的，無(wú)需再次進(jìn)行研 究和論證，

4、如重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析，李曉琳等 1 在這方面已于 xx 年進(jìn)行了研究。3.2 原因分析 3.2.1 學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱， 對(duì)論文的選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉，缺乏理論知識(shí) ;分析 問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱，不會(huì)從實(shí)踐中找課題 ;從思想上沒(méi)有高度重 視論文開(kāi)題工作，沒(méi)有意識(shí)到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)， 有的護(hù)生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設(shè)計(jì)， 存在被動(dòng)和應(yīng)付的現(xiàn)象， 另外，學(xué)生的精力有限，白天進(jìn)行臨床實(shí)踐，晚上忙于準(zhǔn)備 4 級(jí)、 6級(jí)英語(yǔ)考試和研究生考試，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開(kāi) 始偏移，沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。3.2.2 導(dǎo)師因素指導(dǎo)

5、教師對(duì)學(xué)生疏于管理，不重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立、分 析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ;有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不 能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量 ;有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生較新、較偏的選題 所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)。3.2.3 管理因素從表 3 分析發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人 數(shù)成反比，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高級(jí)技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導(dǎo) 教師有限，導(dǎo)致指導(dǎo)教師緊缺，出現(xiàn)一個(gè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo) 23 名護(hù)生的 現(xiàn)象，教師缺少與護(hù)生溝通、交流和對(duì)其論文的指導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)生在論 文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題。3.3 對(duì)策 3.3.1 加強(qiáng)論文開(kāi)題組織管理針對(duì)以上問(wèn)題醫(yī)院則采取了 在護(hù)生實(shí)習(xí)初期便對(duì)學(xué)生的開(kāi)

6、題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致 方向、設(shè)計(jì)的困難，明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制， 根據(jù)學(xué)生的研究方向有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)教師， 確保能對(duì)學(xué)生一對(duì)一地指導(dǎo)。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時(shí)力爭(zhēng)做到兩個(gè)一致：導(dǎo)師的研究領(lǐng)域與護(hù)生 的選題方向一致，導(dǎo)師的研究專長(zhǎng)與護(hù)生的特長(zhǎng)一致 ;中期要對(duì)教師的 指導(dǎo)情況進(jìn)行定期和不定期檢查，重點(diǎn)檢查導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)課題的掌握 情況，課題的條件是否具備，是否對(duì)課題進(jìn)行了論證和檢索 ;后期則要 對(duì)論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規(guī)范， 明確學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、 方法和要求， 以提高報(bào)告的質(zhì)量。3.3.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、 循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校和醫(yī)

7、院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課，使學(xué)生了解和熟 悉了科學(xué)研究的基本方法和手段，為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護(hù)理科 研奠定了一定的基礎(chǔ)，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護(hù)理 科研知識(shí)，為此，學(xué)校要有步驟、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，適 當(dāng)延長(zhǎng)科研課程的學(xué)時(shí)，或?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)護(hù)理科研第二課堂， 在護(hù)理科研教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué) 生自學(xué)與思索，達(dá)到認(rèn)知與技能同步收獲 2 。4、成效與思考 4.1 達(dá)到了教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)，提高了論文質(zhì)量我 國(guó)本科生護(hù)理科研的教育目標(biāo)為 :通過(guò)學(xué)習(xí)，本科生具有護(hù)理科研意識(shí)， 掌握護(hù)理科研的一般程序和方法，具備初步的護(hù)

8、理科研能力，從實(shí)踐 中選擇科研課題并完成科研設(shè)計(jì)， 并初步具備撰寫(xiě)科研論文的能力 3我們通過(guò)加強(qiáng)管理 ,導(dǎo)師全程監(jiān)控等措施 ,使本科護(hù)生均完成了選 題、設(shè)計(jì)和論文的撰寫(xiě)，并掌握了基本的方法 ,具備了初步的科研能力 達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。隨著護(hù)理科研帶教質(zhì)量的提高，我學(xué)院本科護(hù)生不僅全部通過(guò)了 學(xué)校的畢業(yè)論文答辯 ,而且獲學(xué)校優(yōu)秀論文的篇數(shù)逐年增多，有的文章 還在統(tǒng)計(jì)源期刊上得以刊發(fā)。4.2 建立和完善指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)庫(kù)嚴(yán)格選拔科研輔導(dǎo)導(dǎo)師是本科 護(hù)生科研能力提高的關(guān)鍵，為此我們嚴(yán)格按照其標(biāo)準(zhǔn)選擇高素質(zhì)的輔導(dǎo)導(dǎo)師，確保帶教工作質(zhì)量對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專業(yè)水平、科研能力、責(zé)任心等方面 要進(jìn)行全面考核，按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、擇優(yōu)遴選的原則 4 儲(chǔ)備 優(yōu)秀導(dǎo)師。同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，聘請(qǐng)?jiān)和鈱?dǎo)師充實(shí)我學(xué)院本科護(hù)生輔導(dǎo)導(dǎo) 師數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍，從而根據(jù)學(xué)生認(rèn)為雙導(dǎo)師具有集思廣 益、理論互補(bǔ)、資源共享，能提高科研能力的優(yōu)點(diǎn) 5，采用雙導(dǎo)師制 指導(dǎo)護(hù)生護(hù)理科研實(shí)習(xí)。4.3 構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)隨著本科護(hù)生數(shù)量的不斷增加， 給教學(xué) 管理帶來(lái)了一定的難度，為此，為進(jìn)行科學(xué)管理，要構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管 理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)包括 3 部分內(nèi)容：學(xué)生模塊、導(dǎo)師模塊和管理人員 模塊，第一部分內(nèi)容應(yīng)能提供所需的完整信息，并能滿足學(xué)生、導(dǎo)師 和管