《我有一雙小巧手》德育案例

1、我有一雙小巧手走進面塑世界一、活動背景為全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)， 深入挖掘中小學(xué)校內(nèi)外實踐 活動蘊含的德育功能， 增強學(xué)生的道德實踐體驗， 使學(xué)生在實踐活動 中受到教育，我們開發(fā)了“我有一雙小巧手走進面塑世界”這一 設(shè)計制作課程。 面塑是我國流傳已久的一種民間藝術(shù)， 具有豐富的文 化內(nèi)涵和濃郁的民俗特色， 有著重要的審美價值和民俗價值。 而圣蟲 又是我們膠東半島每年春節(jié)前必做的一種非常重要的面食， 是孩子們 見過但卻很少有人會做， 喜歡卻沒有嘗試過的， 此課程對面塑藝術(shù)的 探究具有極高的實踐價值，是提高學(xué)生德育實效的重要載體。二、活動目標 價值體認：通過查閱資料了解圣蟲的寓意及作用， 豐

2、富學(xué)生對民間面塑的認 識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛面塑藝術(shù)、學(xué)習面塑藝術(shù)、 傳承發(fā)揚面塑藝術(shù)的意識。問題解決：1通過親手制作圣蟲，使學(xué)生初步掌握面塑圣蟲的基本制作步 驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察和運用的能力。2. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流分析的能力。3. 在活動過程中學(xué)會有理有據(jù)的進行評價。 責任擔當：通過學(xué)習體驗， 培養(yǎng)生活的樂趣，能獨立完成圣蟲制作，為家庭 帶去吉祥的寓意，實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)意物化：1. 通過動手操作實踐， 初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能； 學(xué) 會運用所學(xué)技法設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的面塑作品。2. 運用常見、簡單的技法解決實際問題，服務(wù)于學(xué)習和生活

3、。 教學(xué)重點： 了解圣蟲的制作步驟，掌握圣蟲的基本制作技法。 教學(xué)難點： 各種面塑技法的靈活使用。三、活動安排 在教學(xué)中我分三個階段進行教學(xué)： 第一階段：考察探究面塑藝術(shù)，激發(fā)孩子們對面塑的興趣，在此基礎(chǔ) 上引出本次活動主題。 （2 周）第二階段： 在孩子們對面塑圣蟲有了初步了解的基礎(chǔ)上， 進行圣蟲制 作方法的學(xué)習。（2 周）第三階段：拓展延伸（ 1）利用父母做面食的機會反復(fù)練習做圣蟲的 技法，過年時親手做一對小圣蟲，為家庭帶去吉祥的寓意。 （2）運用 所學(xué)的技法嘗試制作其它面塑作品。 （長期）四、活動準備教師準備：1. 搜集整理資料法和調(diào)查法等基本的考察探究方法指導(dǎo)準備， 了解學(xué) 生對面食手

4、法和技巧的掌握程度。2. 搜集精美的民間面塑圖片。3. 準備好制作所用的材料和工具 學(xué)生準備：1. 依據(jù)階段活動內(nèi)容，做好活動前的資料、器具準備。2. 小組做好分工合作準備。五、活動過程（實施）第一階段：確定主題，激發(fā)興趣（一）情境導(dǎo)入，初感圣蟲魅力1. 欣賞精美的面塑作品， 激發(fā)對面塑的喜愛和向往， 初感傳統(tǒng)藝術(shù)的 魅力。2. 出示圣蟲圖片，提出本次活動主題。3. 聚焦問題，確定主題（1）圣蟲是怎么流傳下來的？（2）圣蟲什么樣？（3）做圣蟲都有哪些講究？（4）做圣蟲需要準備哪些材料和工具？（二）小組合作，搜集整合資料1. 學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組進行，確定研究內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主、合 作解決問題

5、。2. 各小組交流補充，分別從圣蟲的來歷、寓意、表現(xiàn)形式等方面進行 匯報。第二階段：學(xué)習制作，藝術(shù)傳承（一）學(xué)習團、搓、剪、妝四步圣蟲制作技法1. 認識做圣蟲需要的材料和工具2. 將作品分成圣蟲和底座兩部分來完成。師示范制作，強調(diào)要領(lǐng)。 第一步團成圓形，團的時候力度要均勻，速度由慢到快。 第二步搓出圣蟲的身體，要搓的頭粗尾細。 第三步盤出美觀的造型，盤的時候要固頭繞尾。 第四步美化完善，剪出龍鱗和嘴巴，按上眼睛。3. 鞏固制作方法。4. 學(xué)生按照這四步法動手做。 （圣蟲制作四步法）（三）學(xué)習搟、扣、剪、壓、捏五步蓮花底座制作技法1. 老師示范，學(xué)生總結(jié)。2. 第一步搟面片，要搟的平一點；第二步

6、扣圓形，扣的時候用力轉(zhuǎn)兩 下，會扣得很圓；第三步剪面片，將面片對折，先從中間剪一下，再 依次均分，剪成對稱均勻的小面片；第四步壓花紋，壓得深蒸出來的 花紋才美觀；第五步捏花瓣，要捏出又尖又薄的花瓣形狀。3. 指生說蓮花座的制作步驟，強調(diào)每一步的要領(lǐng)。4. 出示提前做好的另一個大一點的蓮花寶座，將小圣蟲請到寶座上。5. 提出合作要求：（1）小組合作，共同完成一組完整的圣蟲作品（ 2） 設(shè)計美觀，具有創(chuàng)新意識。（四）展示評價1. 請每個小組派一名代表，將作品拿到前面。請組長代表組員投票。2. 投票后要有理有據(jù)的說出評價依據(jù)。3. 獎勵優(yōu)勝小組，出示小面塑獎品，進一步激發(fā)學(xué)生對面塑的喜愛。（ 五 ）

7、 總結(jié)升華、鞏固延伸1. 出示其他民間面塑作品圖片，讓學(xué)生欣賞并談感受。2. 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。3. 師出示拓展實踐作業(yè)： （1）利用父母做面食的機會反復(fù)練習做圣蟲的技法，過年時親手做 一對小圣蟲，為家庭帶去吉祥的寓意。（2）運用所學(xué)的技法嘗試制作其它面塑作品。 第三階段：拓展延伸，成果展示（一）利用寒假春節(jié)這一契機，親手制作圣蟲，開學(xué)后在小組內(nèi)進行 展示。（二）發(fā)散思維，嘗試制作其他的面塑作品 分小組合作，自主確立制作主題 年年有余組：他們制作的是有吉祥寓意的金魚 金色的秋天組：他們做的是秋天的蔬菜和水果 健康長壽組：他們制作的是有祝福寓意的仙桃 福祿壽喜組：他們制作的是有平安寓意的葫蘆

8、 紅紅火火組：他們制作的是代表著日子紅紅火火的紅辣椒（ 三）階段小結(jié)，回顧整理本次設(shè)計制作活動， 取得了比較圓滿的成果， 學(xué)生的收獲比預(yù)期 的還要豐富有內(nèi)涵。 孩子們在學(xué)習制作傳統(tǒng)面塑圣蟲的基礎(chǔ)上， 又嘗 試制作出了其他生活中喜聞樂見且包含吉祥寓意的面塑作品， 確實讓 人耳目一新，覺得學(xué)生們真的是潛力無窮。六、總結(jié)交流評價（一）展示交流，提煉經(jīng)驗我們以小組的形式，引領(lǐng)學(xué)生從自己的收獲、成長和感悟幾個方 面，分享活動成果，反思活動中自己或小組活動的成功與不足，提煉 設(shè)計制作的好經(jīng)驗，分享成功和自信。（二）多元評價，表彰激勵在各小組合作交流展示的基礎(chǔ)上， 我們利用多元評價表， 通過自評、小組評、家

9、長評、老師評等方式，評價學(xué)生的活動過程及活動效 果，獲點贊星最多的小組成員，人人獲得了面塑小禮物。綜合實踐活動評價表班級姓名評價項目評價要素自評組內(nèi)評價參與態(tài)度1. 能認真對待活動，積極參與，研究興趣濃2. 主動大膽，敢于提出問題和設(shè)想，努力完3. 樂于合作，互助交流，尊重他人成果情感體驗方法掌握4. 善于提問，樂于研究，勤于動手實踐5. 不斷總結(jié)，善于反思，相互取長補短6. 不怕吃苦，克服困難，想方設(shè)法解決問題7. 能從多種途徑獲取信息，方式形式多樣8. 能對搜集的信息材料進行辨別、篩選和處9. 能運用已有知識，多法研究，解決實際問能力發(fā)展10. 求知欲強，積極探索，自主進行學(xué)習11. 獨立

10、思考，善于提問，尋求解決方法12. 積極實踐，發(fā)揮特長，施展能力才華成果展示13. 展示形式，不拘一格，動靜有機結(jié)合14. 成果內(nèi)容，真實可信，源于活動結(jié)果15. 成果作品，獨具特色，備受大家好評教師評價家長評價德育效果七、育人反思（一）備課充分預(yù)設(shè)，體現(xiàn)動態(tài)生成生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 在實際教學(xué)中， 總會有一些不期而遇的問題， 學(xué)生的差異和思維是難 以預(yù)料的。由于有了充分的預(yù)設(shè)，所以當課堂出現(xiàn)一些小意外，教師 就能靈活應(yīng)對。例如讓學(xué)生剪龍鱗時，因孩子們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗， 勢必會出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以在制作過程中，我注意觀察，發(fā)現(xiàn) 問題及時糾正解決。還有

11、， 因?qū)W生年齡特點，讓他們動手操作還很有 困難，交上來的是“半成品”的情況很可能發(fā)生，但這也是孩子們認 真完成的結(jié)果， 這時我們就不能一味用統(tǒng)一的標準去衡量。 給予適當 的鼓勵與表揚， 會讓他們獲得滿滿的成就感， 從而起到事半功倍的德 育滲透效果。二）鼓勵學(xué)生對話，流露動態(tài)生成教學(xué)的過程是互動的，對學(xué)生來說，需要有更多的交往、對話、 合作和溝通，這樣學(xué)生主體性有所體現(xiàn)，個性化得到發(fā)展，創(chuàng)造性完 全解放。活動中， 有的學(xué)生興致勃勃地點評他組作品，有的學(xué)生虛心 的學(xué)習他人經(jīng)驗做法。 這樣一來， 生生之間的對話就自然而然地成為 教師教學(xué)過程的一大亮點。（三）抓住瞬間機遇，凸現(xiàn)動態(tài)生成 真實的課堂應(yīng)該

12、是豐富多彩的課堂，能夠真實地反映學(xué)生的情 況。對一些意想不到的“高見” ，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機智善于把握這種 有價值的活的教育資源，扶持它、栽培它，讓擦出的火花燃燒起來。 如本節(jié)課中有的同學(xué)將龍鱗剪成了美觀的刺猬造型，有的加上了龍 角，有的涂上了鮮艷的顏色，這些都應(yīng)該予以肯定和鼓勵。 通過扎實有效的體驗制作活動， 我們認為較好的落實了原定的德育目 標，學(xué)生增強了熱愛面塑藝術(shù)、傳承發(fā)揚民間藝術(shù)的感情，獲得有積 極意義的價值體認， 并且要把這種情感轉(zhuǎn)化到日后的學(xué)習、 生活的具 體行動中，實現(xiàn)了從道德認知到道德行為的轉(zhuǎn)化。八、專家點評 這堂面塑課上，教師先利用面塑圖片激發(fā)了學(xué)生對面塑的興趣， 然后在觀察實踐中引領(lǐng)學(xué)生動手制作傳統(tǒng)面塑圣蟲， 制作過程中既有 生與生之間的互動、點評， 也有生與生的合作溝通，學(xué)生在合作中解 決困難，最后取得成功，收獲了自信?？此贫潭痰?、平常的一堂課，動手制作前期，教師指導(dǎo)學(xué)生作了 充分的準備工作。無論是工具的準備和作品背景的調(diào)查了解， 教師沒 有代替學(xué)生去完成，而是放手讓學(xué)生去實踐：幾個小組分工自己調(diào)查、 搜集、篩選有價值的資料，課堂上進行交流、補充，其間有他們的見 解，有他們獨特的體會。因此，作為實踐性的課程綜合實踐課，不是 老師教出來的，而是學(xué)生“做”出來的。教師放手讓學(xué)生自主實踐， 學(xué)生才能真正有所知、有所得、有所悟。這堂面塑課注重對學(xué)生一些深層次問題的思