【最新】七年級語文上冊 第4課《古代詩歌四首》課件 新人教版-新人教版初中七年級上冊語文課件

1、觀滄海觀滄海 曹曹 操操 教學目標：教學目標： 1 1、了解作者、作品。、了解作者、作品。 2 2、有情感的背誦詩文。、有情感的背誦詩文。 3 3、深刻理解詩歌內容與情感。、深刻理解詩歌內容與情感。 教學重點：教學重點： 領悟詩人寄寓的豪邁情感領悟詩人寄寓的豪邁情感 曹操（公元曹操（公元155220） 字孟德，沛國譙縣人（今安字孟德，沛國譙縣人（今安 徽省亳縣）。東漢末年的政徽省亳縣）。東漢末年的政 治家、軍事家和詩人。治家、軍事家和詩人。 曹操好作樂府歌辭曹操好作樂府歌辭,他的詩他的詩 歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，歌散文清峻整潔，氣魄雄偉， 慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的 政

2、治抱負，并反映了漢末人政治抱負，并反映了漢末人 民的苦難生活。民的苦難生活。 東臨東臨碣碣石石, ,以以觀滄海觀滄海。 水何水何澹澹澹澹, ,山島山島竦峙竦峙。 樹木叢生樹木叢生, ,百草豐茂。百草豐茂。 秋風蕭秋風蕭瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。 日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星漢燦爛星漢燦爛, ,若出其里。若出其里。 幸甚至哉幸甚至哉! !歌以詠志。歌以詠志。 觀滄海觀滄海 曹曹 操操 品讀欣賞品讀欣賞 1、讀準下列加點字的字音、讀準下列加點字的字音 碣碣石石 （ ） 澹澹澹澹（ ） 竦峙竦峙（ ） 豐豐茂茂 （ ） 2、解釋下列詞語、解釋下列詞語 臨臨 澹澹澹澹 行行 其

3、其 蕭瑟蕭瑟 若若 何何 洪波洪波 ji dn sng zh mo 正音解詞正音解詞 詩歌賞析詩歌賞析 1 1、全詩圍繞著哪個字來寫？、全詩圍繞著哪個字來寫？ 2 2、作者看到、聽到和想到了什么？、作者看到、聽到和想到了什么？ 3 3、哪些景物是實寫、哪些句子是虛寫？、哪些景物是實寫、哪些句子是虛寫？ 思考討論思考討論 詩歌賞析詩歌賞析 詩歌賞析詩歌賞析 觀滄海觀滄海 看看 想想 水水 山島山島 樹木樹木 百草百草 洪波洪波 日月之行日月之行 星漢燦爛星漢燦爛 宏偉志向宏偉志向 聽聽蕭瑟秋風蕭瑟秋風 二、作者看到、聽到和想到了什么？二、作者看到、聽到和想到了什么？ 詩歌賞析詩歌賞析 日月之行，

4、若出其中日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。 詩歌賞析詩歌賞析 寫作特點寫作特點 借景抒情，托物言志，借景抒情，托物言志， 虛實結合，動靜結合。虛實結合，動靜結合。 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法， 神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包 蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的 胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的 遠大抱負。遠大抱負。 明詩悟理明詩悟理 詩歌賞析詩歌賞析 這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一 個雄心勃

5、勃的政治家和軍事家的風度個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度 是一致的，真是讀其詩如見其人。是一致的，真是讀其詩如見其人。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白 李白李白, ,唐代唐代詩人，字詩人，字太太 白，白，號號青蓮居士青蓮居士, ,隴西隴西 成紀成紀( (今甘肅天水今甘肅天水) )人。人。 他是我國文學史上偉他是我國文學史上偉 大的大的浪漫主義詩人浪漫主義詩人, ,與與 杜甫齊名杜甫齊名, ,世稱世稱“李李 杜杜”, ,還有還有“詩仙詩仙”之之 稱稱. .著有著有李太白全集李太白全集 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 選自選自李太白全集李太白全集 作者

6、簡介作者簡介 創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景：詩人王昌齡于天寶詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之年被貶偏遠之 地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下 此詩，寄托對朋友的牽掛。此詩，寄托對朋友的牽掛。 讀詩品詩讀詩品詩 聞王昌齡左遷龍標聞王昌齡左遷龍標 遙有此寄遙有此寄 李白李白 楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。隨風直到夜郎西。 查資料，說說你從此詩查資料，說說你從此詩 的標題中知道了哪些信的標題中知道了哪些信 息？息？ 龍標龍標: :今湖南黔陽，唐時甚僻。詩今湖南黔陽，唐時甚僻。詩 中指

7、王昌齡，古人常用官職或任官中指王昌齡，古人常用官職或任官 之地的州縣名來稱呼一個人。之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶這首詩是作者為好友王昌齡貶 官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好 詩。詩。 李白 1 聽讀課文聽讀課文，注意，注意 讀準字音，并用讀準字音，并用 “/”劃分詩句的劃分詩句的 節(jié)奏。節(jié)奏。 聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標左遷龍標/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白 楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼， 聞道聞道/ /龍標龍標/ /過過/ /五五溪溪。 我寄我寄/

8、 /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月， 隨君隨君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 李白 李白 根據(jù)注釋，理解根據(jù)注釋，理解 詩歌大意，體會詩的詩歌大意，體會詩的 意境意境。 注釋 注釋注釋 龍標龍標: :今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人 常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：子規(guī)：即杜鵑鳥。即杜鵑鳥。 五溪五溪: : 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西

9、部和貴州東部。沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。 夜郎夜郎: : 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、 北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權，稱為北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權，稱為 夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近） 。李白當時在東南，所以說。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西隨風直到夜郎西”。 李白詩詞 感悟詩意感悟詩意 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍

10、標過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停 地啼叫，聽說你被貶到龍標去地啼叫，聽說你被貶到龍標去 了，一路上要渡過五條溪水。了，一路上要渡過五條溪水。 我把這顆為你而憂愁的心托付我把這顆為你而憂愁的心托付 給天上的明月，讓它伴隨著你給天上的明月，讓它伴隨著你 一直走到被貶的偏遠之地。一直走到被貶的偏遠之地。 李白詩詞 李白詩詞 品詩欣賞品詩欣賞 1.第一句寫了哪些事物？第一句寫了哪些事物？ 楊花，子規(guī)的啼鳴楊花，子規(guī)的啼鳴 2.寫這兩個事物的作用是什么？寫這兩個事物的作用是什么

11、？ （1）點明時令：暮春時節(jié)）點明時令：暮春時節(jié) （2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的 身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？ 對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.寫景的目的寫景的目的: 一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫一般詩文，寫景的目的，

12、基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫 本身，就蘊含了作者的情感本身，就蘊含了作者的情感 。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。 思考： 品詩欣賞品詩欣賞 11.“直到直到”的的“直直”表達了作者怎樣的心情？表達了作者怎樣的心情？ 表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心 情。明月雖可寄托，長風雖然迅疾，但這份情意送到朋友情。明月雖可寄托，長風雖然迅疾，但這份情意送到朋友 身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的 停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之

13、情送到朋友停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友 身邊。身邊。 12.談談你對談談你對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 的理解。的理解。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩句運用擬人，詩句運用擬人 手法，要把自己的手法，要把自己的“愁心愁心”寄給明月，讓寄給明月，讓“愁心愁心”與明月與明月 一起，伴隨王昌齡奔赴遠方。這一奇特的景象，既飽含了一起，伴隨王昌齡奔赴遠方。這一奇特的景象，既飽含了 對友人的無限同情，也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。對友人的無限同情，也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。 思考 8.第三句的第三句的“愁心愁心”

14、是什么意思？作者因是什么意思？作者因 何而何而“愁愁”？ “愁心愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心； 是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端 被貶而愁，為友人的前途命運而愁，同時也有對被貶而愁，為友人的前途命運而愁，同時也有對 當時現(xiàn)實的憤慨不平。當時現(xiàn)實的憤慨不平。 9.最后一句，為什么寄托在明月中的對友最后一句，為什么寄托在明月中的對友 人的關切之情托風來傳送？人的關切之情托風來傳送？ 因為風既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己因為風既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己 的關切之情帶到朋友身邊的關切之情

15、帶到朋友身邊 。 賞析 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意 味，有味，有三層意思三層意思，一一是說自己心中充是說自己心中充 滿了滿了愁思愁思，無可告訴，無人理解，只，無可告訴，無人理解，只 有將這種愁心有將這種愁心托之于明月托之于明月；二二是說惟是說惟 有明月有明月分照兩地分照兩地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看 見她；見她；三三是說，人隔兩地，難以相從，是說，人隔兩地，難以相從， 也只有依靠她才能也只有依靠她才能將愁心寄與將愁心寄與，別無，別無 它法。它法。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎我寄愁心與明月

16、，隨君直到夜郎 西！西！ 通過詩人豐富的通過詩人豐富的想象想象，本來無知無情的明，本來無知無情的明 月，竟成為了一個富有同情心的人月，竟成為了一個富有同情心的人( (擬人擬人) )， 她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的 夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作 者所寄的者所寄的是對好友身遭貶謫的同情，是是對好友身遭貶謫的同情，是 對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前 行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種 情懷情懷所有這些，真切地傳達出作者得知

17、所有這些，真切地傳達出作者得知 友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來 的強烈的主觀感情。的強烈的主觀感情。 總結 zongji 詩人李白通過詩人李白通過豐富的想象豐富的想象，用男女情愛的，用男女情愛的 方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁愁 心心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。 這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具 有感情，也就是使之有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思維所，乃是形象思維所 形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。形

18、成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地 顯示出李白的藝術個性，這也是顯示出李白的藝術個性，這也是聞王昌齡左聞王昌齡左 遷龍標遙有此寄遷龍標遙有此寄之所以有長久的藝術魅力的之所以有長久的藝術魅力的 真正原因。真正原因。 板書總結板書總結 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白 楊花楊花 子規(guī)子規(guī) 聞聞 道道 過五溪過五溪 愁心愁心 明月明月 輕風輕風 抒情抒情 寫景敘事寫景敘事 鋪墊鋪墊 主題：主題：詩人通詩人通 過對景物的描過對景物的描 寫，表達了對寫，表達了對 友人的深切同友人的深切同 情和關切的思情和關切

19、的思 想感情想感情 你還記得哪些關于 明月的詩？ 課外知識拓展延伸課外知識拓展延伸 但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟 。 蘇軾蘇軾 水調歌頭水調歌頭明月幾時有明月幾時有 海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時 。 張九齡張九齡 望月懷遠望月懷遠 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺 。 張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜 “舉杯邀明月，對影成三人舉杯邀明月，對影成三人?！痹孪陋氉迷孪陋氉?王灣（），字不王灣（），字不 詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐 代詩人。開元初年任滎陽主薄，代詩人。開元初年任滎陽主薄， 又參與編纂又參與編纂

20、群書四部錄群書四部錄，后，后 任洛陽尉。王灣博學工詩，詩雖任洛陽尉。王灣博學工詩，詩雖 流傳不多，但在詩壇亨名甚大。流傳不多，但在詩壇亨名甚大。 作者簡介 次北固山下次北固山下 王王 灣灣 客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。 潮平兩岸失，風正一帆懸。潮平兩岸失，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 品讀欣賞 1 1、詩人此刻在船上，而、詩人此刻在船上，而“客路客路”在青山在青山 之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提 到到“客路客路”呢？呢？ 這是詩人的想像，表明船到

21、鎮(zhèn)江后，還這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還 要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之 意。意。 2 2、“潮平兩岸闊，風正一帆懸潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人是詩人 在何時何地見到的景象？你能想像出船行的在何時何地見到的景象？你能想像出船行的 圖景嗎？為什么要特別提到圖景嗎？為什么要特別提到“潮平潮平”？ 在天將明未明之時，在船接近目的地即在天將明未明之時，在船接近目的地即 北固山的長江之中。北固山的長江之中。 “潮平潮平”一語為下句中一語為下句中 “江春江春”一語作鋪墊。一語作鋪墊。 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 3 3、這個、這個“舊年舊年”指的是一年中哪一段時指

22、的是一年中哪一段時 間間? ? 殘冬臘月殘冬臘月 4 4、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢? ? 由于新年將到，這正是家人團聚之時，而由于新年將到，這正是家人團聚之時，而 自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁 給他傳遞家書。給他傳遞家書。 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 3 3、這個、這個“舊年舊年”指的是一年中哪一段時指的是一年中哪一段時 間間? ? 殘冬臘月殘冬臘月 4 4、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢? ? 由于新年將到，這正是家人團聚之時，而由于新年將到，這正是家人團聚之時，而 自己旅

23、食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁 給他傳遞家書。給他傳遞家書。 名句分析名句分析 “海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年?！?1 1、這兩種景象有相同的地方嗎、這兩種景象有相同的地方嗎? ? 提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。 （都描寫了時序交替中的景物。）（都描寫了時序交替中的景物。） 2 2、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替 如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩如此一天一天地過

24、去，一年一年地過去，而詩 人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢? ? 名句賞析名句賞析 “海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年” 有導出結尾一聯(lián)的作用，跟詩人的鄉(xiāng)愁有關。海有導出結尾一聯(lián)的作用，跟詩人的鄉(xiāng)愁有關。海 日生殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表日生殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表 現(xiàn)的現(xiàn)的“春意春意”，闖入舊年，將趕走嚴寒。給人以，闖入舊年，將趕走嚴寒。給人以 樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力。樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上 的人視野也開闊了。的人視野也開闊了?！帮L正一帆懸風正一帆懸”愈見精彩，愈見精彩， “懸懸”是端端直直高掛的樣子。既是順風，又是和是端端直直高掛的樣子。既是順風，又是和 風，帆才能風，帆才能“懸懸”。寫景極為傳神。寫景極為傳神。 天凈沙天凈沙秋思秋思 解題：天凈沙，曲牌名。 秋思，秋天的思念，曲的題目。 作者名片： 馬致遠，字千里，號東籬。元代戲曲作家、散曲 家。與關漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。 他的雜劇代表作是漢宮秋，后人將其散曲輯 為東籬樂府，其