《夢(mèng)中的我》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、夢(mèng)中的我說(shuō)課設(shè)計(jì)頁(yè)2夢(mèng)中的我說(shuō)課設(shè)計(jì)夢(mèng)中的我說(shuō)課設(shè)計(jì)4、電腦繼續(xù)播放flash動(dòng)畫(huà)。第二天，明明和其他小朋友交流各自在夢(mèng)中的情景。芳芳說(shuō)：我的夢(mèng)太奇特，夢(mèng)中的我變成了美人魚(yú)。豆豆說(shuō)：我在夢(mèng)中成了一個(gè)巨人。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：我在夢(mèng)中飛起來(lái)了，我乘著云彩去旅行。紅紅說(shuō)：在夢(mèng) 中我在天上摘星星，一顆又一顆，摘也摘不完。（依次出示相應(yīng)的畫(huà)。）5、交流這些小朋友夢(mèng)的特點(diǎn)。讓孩子說(shuō)一說(shuō)這些小朋友夢(mèng)中的情景。6、引出課題。師：在夢(mèng)里，許多小朋友飛起來(lái)了，有的小朋友還變成了別的東 西。小朋友，你夢(mèng)過(guò)自己?jiǎn)?？?mèng)中的你是什么樣子的？（板書(shū)課題：夢(mèng)中的我）由于三年級(jí)孩子經(jīng)歷淺，記憶力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對(duì) 夢(mèng)境的再現(xiàn)也

2、可能很淺顯。為此，我結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，用 電腦制成大量的動(dòng)畫(huà)情景，把夢(mèng)境以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。 孩 子們的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在奇異的夢(mèng)的意境中，情感處于 最佳狀態(tài)。娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪與優(yōu)美的旋律音樂(lè)，使孩子們?cè)谟^看 過(guò)程中，思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了夢(mèng)的意境和生活趣 事。孩子們得到了美的熏陶。（二）引導(dǎo)孩子追憶“夢(mèng)中的我”。1、回憶“夢(mèng)中的我”。師：小朋友，你做過(guò)哪些奇異的夢(mèng)？請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下自 己曾經(jīng)做過(guò)的奇特的夢(mèng)。（在音樂(lè)聲中）孩子們閉上眼睛回憶自己的 夢(mèng)。2、說(shuō)說(shuō)“夢(mèng)中的我”。師：從小朋友的表情，老師可以看出，剛才大家都陶醉于自己奇 特的夢(mèng)中去了。你

3、愿意把你的夢(mèng)中的情景與大家分享嗎？說(shuō)說(shuō)你，夢(mèng)中的情景吧！這里，經(jīng)過(guò)老師的誘導(dǎo)、挖掘、啟發(fā)，孩子們的思維得到了極大 的拓展，他們爭(zhēng)先恐后地來(lái)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描述、表現(xiàn)自己夢(mèng)中的情 景。有的孩子確實(shí)做過(guò)各種離奇的夢(mèng)。而有的孩子則是受了啟發(fā)，展 開(kāi)的大膽的想像。孩子想像的翅膀得以在廣闊的思維天地中充分地翱 翔。（三）指導(dǎo)孩子描繪“夢(mèng)中的我”。1、師：小朋友們的夢(mèng)真是非常的多姿多彩，有趣極了。你想不 想把這有趣的夢(mèng)留下來(lái)嗎？能不能用自己手中的筆把夢(mèng)中的情景畫(huà) 出來(lái)？也讓大家開(kāi)開(kāi)眼。2、指導(dǎo)“夢(mèng)中的我”的構(gòu)圖師：在動(dòng)筆之前，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，你的夢(mèng)中的場(chǎng)景是由幾 部分組成的？哪些部分是主要的， 哪些是次

4、要的。在繪畫(huà)的構(gòu)圖上著 重分清主次，不一定要將夢(mèng)中所有的東西全部畫(huà)出， 可選擇最精彩的 局部進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子在造型、色彩等方面力求新穎、奇特。 把要表現(xiàn)的夢(mèng)境盡可能通過(guò)各種方法來(lái)突出神秘感與美感。如明明的夢(mèng)中的我變成了一座山就著重畫(huà)出身體是一座山和山上的景觀。3、孩子在音樂(lè)聲中進(jìn)行創(chuàng)作。師：構(gòu)圖好了以后，小朋友們?cè)龠x用你喜歡的工具，用自己喜歡 的方法來(lái)畫(huà)，要畫(huà)出你的夢(mèng)的奇特、新鮮與美。孩子在繪畫(huà)過(guò)程中，由于繪畫(huà)基礎(chǔ)，表現(xiàn)能力的局限，對(duì)夢(mèng)想中 的情境常不能滿意地描繪出來(lái)，對(duì)創(chuàng)作有困難的孩子，我輕輕走到他 的旁邊作適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“教 師必須是促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師?！弊鳛槊佬g(shù)教師的我們應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在孩 子遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓孩子茅塞頓開(kāi)， 或真誠(chéng)鼓勵(lì)使孩子充滿自信。（四）多種形式地評(píng)價(jià)“夢(mèng)中的我”。師：小朋友們，你們的想像力很豐富，繪畫(huà)熱情都很高，描繪了 一幅幅奇特的夢(mèng)世界。下面我們六人一組展示各自的成功作品， 每組 推薦有特色的作品參加全班的觀摩。1、孩子小組內(nèi)互評(píng)。聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。2、全班評(píng)。讓孩子展示作品。說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作意圖和精彩之處。3、引導(dǎo)孩子理解