20XX年期末教研工作總結(jié)

1、20XX年期末教研工作總結(jié)、本學(xué)期，我們進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜郎口的先進(jìn)教學(xué)模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移，總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程分六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流；確定目標(biāo)；分工合作；展示提升；穿插鞏固;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中我一直執(zhí)著地思索、認(rèn)真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實(shí)、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦?dòng)、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人.合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài) 度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，暗 暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不交作業(yè)的 少了，做題的正確率高了，生字錯(cuò)誤的少了，效率提升了。、

2、把培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為本學(xué)期的教研目標(biāo)爭(zhēng)在此方面有所突破與創(chuàng)新.在這個(gè)方面我們五年組本著循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成效 現(xiàn)將我本人的研究情況總結(jié)如下首先，在培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀能力以后，我感覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力對(duì)他們的后續(xù)發(fā)展具有無(wú)可替 代的作用。所以，質(zhì)疑是最好的方法。老師不講，讓學(xué)生自 己提出問(wèn)題并運(yùn)用小組合作的方式來(lái)自我解答，效果很好 我教授橋一課時(shí)，作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：原計(jì)劃我提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)中有三個(gè)主要問(wèn)題：“ 1、想象老漢在橋塌時(shí)想喊什么?2、作者為什么結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系?3、這篇課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？”我上課時(shí)臨時(shí)改變了主意，子自己提問(wèn)題。孩子

3、們的問(wèn)題有這樣幾個(gè):1、課文為什么以橋?yàn)轭}？ 2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫(xiě)?3、為什么說(shuō)死亡在洪水的獰笑聲中逼近呢？4、黨員為什么排在后面？ 5、老漢似乎要喊什么，他想喊什么？6、老漢是個(gè)什么 樣的人？ 7、為什么最后才說(shuō)老漢和小伙子是父子關(guān)系？看 到這些問(wèn)題，我特別驚詫，學(xué)生的思維遠(yuǎn)比我來(lái)得深遠(yuǎn)，來(lái) 得活躍。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)小 組一商量，同學(xué)一補(bǔ)充，問(wèn)題迎刃而解了。學(xué)生的“活”， 同時(shí)帶給了我很大的挑站，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識(shí) 容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺(tái) 前，可見(jiàn)這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路是很艱辛的。有了這次嘗試， 在講授教研匯報(bào)課將相

4、和時(shí)，我又嘗試了這種方法。結(jié)果那一課取得了較大的成功。我將學(xué)生的讀、議、演相結(jié) 合，并以學(xué)生的質(zhì)疑為主線，作為我導(dǎo)讀的主要依傍。學(xué)生這節(jié)課主要提了以下問(wèn)題：1、藺相如怎么知道秦王沒(méi)有換璧的誠(chéng)意？他為什么要說(shuō)那塊璧有點(diǎn)兒小毛病?2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什么要理直氣壯的說(shuō)?3、他舉行典禮的目的是什么？4、霸道的秦王為什么客客氣氣 地把藺相如送回國(guó)？ 5、藺相如為什么說(shuō)“秦國(guó)是從來(lái)不講信用的”？”這些問(wèn)題學(xué)生不僅提的準(zhǔn)，而且正是本課難理解的地方。講授自己的花是給別人看的 一課，我也采用了 這樣的方法，結(jié)果，也取得了較大的成功.可見(jiàn)，心有多大， 舞臺(tái)就有多大。只要你自信地走上講臺(tái)，走上你

5、人生的大舞 臺(tái)，就會(huì)舞出屬于你的獨(dú)特風(fēng)采！“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”教師的“導(dǎo)”，一定要導(dǎo)之有據(jù)，會(huì)導(dǎo)，善導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)。而在導(dǎo)讀教學(xué)的思想與風(fēng)格方面,我受錢(qián)夢(mèng)龍老師的教育影響最深.錢(qián)老師了葉圣陶先生在給一位語(yǔ) 文教師的信中的一段話回答：“語(yǔ)文教師不是只給學(xué)生講書(shū) 的。語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的。一篇文章，學(xué)生也能 粗略地看懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義， 他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)。老師必須在這些場(chǎng)合給學(xué)生指點(diǎn)F，只要三言兩語(yǔ)，不要啰里啰嗦，能使他們開(kāi)竅就行。老 師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的能力自然會(huì)提高?！卞X(qián)老師 實(shí)實(shí)在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對(duì)象，以教會(huì) 學(xué)生

6、閱讀為目標(biāo)的“多重對(duì)話”（師生對(duì)華、生生對(duì)話、師 與文本對(duì)華）。他的課堂中，注重了與學(xué)生真心交談，從多 重對(duì)話中真正學(xué)會(huì)了閱讀，達(dá)到了“不需要教”境界。這也 是錢(qián)老師導(dǎo)讀藝術(shù)所追逐的預(yù)期目標(biāo)。.將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),彰顯學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采與發(fā)展?jié)撃?首先,在班級(jí)里設(shè)置了 學(xué)生評(píng)比欄.這里的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)生個(gè)體與整體之間的密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和提高起到了重要的督促與檢測(cè)作用可不要小看這小小的一塊天地,它在學(xué)生心目中卻有著神圣的地位.學(xué)生常常會(huì)在下課時(shí)數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標(biāo)志也經(jīng)常為自己不如別人而不斷努力，更會(huì)為別人多得幾個(gè)標(biāo) 志而耿耿于懷，還會(huì)為此和別人爭(zhēng)得面紅耳赤 .就拿我們班 的星星評(píng)比臺(tái)做例子吧：每個(gè)星星上是五個(gè)人（一個(gè)組）的地方,我們班共40人，分為8個(gè)組,也就是8顆星.而如果這組的每個(gè)成員都得到一顆星此小組就得到一個(gè)月亮,如果能得到兩個(gè)月亮