二《爸爸的花兒落了》教學設計

1、二、爸爸的花兒落了教學設計執(zhí)教者：教學目標 ：1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。教學重點：1、樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。2、爸爸的形象。教學難點：1、記敘中運用插敘的敘事方法。2、記敘中的伏筆與照應。課時安排： 三課時教學步驟：第一課時一、導入 父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子 女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的 這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。

2、同學們，父母的疼愛之 情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語 中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們 要學的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自 己一生的真摯的父愛。二、作者簡介林海音 (1918 2001) ，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍 臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂， 3 歲隨父母返臺， 5歲來到 北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物” 。作品有：處 女作散文小說合集冬青樹 、短篇小說集燭心 婚姻的故事城南舊事。三、生字詞學習衣襟(j in)撣子

3、(d an)徘徊(hu 8)腫脹(zhmg) 柵欄(zh 驪歌(I叮囑(zh 1)恐懼(j耳 花圃(p 玉簪花(z m)蒲公英(p四、整體感知，把握課文內容1、聽課文錄音，整體理解課文。2、請學生簡要復述課文。3、了解敘事方法及主要作用。 (學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少， 教師要作必要指導)文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是 眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，弓I起了對往事的回憶。同學們能找出觸發(fā)的事與 回憶的事嗎？學生分小組完成。4、插敘的作用。插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由 此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作

4、。5、本文插敘的是那幾件事？（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關。（2）我賴床不上學被父親打。（3）父親愛花養(yǎng)花。（4）父親讓我到銀行匯款。6、通讀全文，理解標題的特定含義。標題一語雙關：一方面實指爸爸種的夾竹桃凋謝了；另一方面象征天性愛花 的爸爸離開了人世。7、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。 花：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應 前文，點出爸爸已不在人間） 畢業(yè)典禮五、布置作業(yè)結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給 全文劃分結構層次。第二課時一、復習導入二、結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢

5、業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給 全文劃分結構層次第一部分（1 31）第二部分（32 53）第三部分（5468）三、整體把握從全文看父親是一個怎樣的人？（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出 來的）明確：表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。四、重點閱讀第一部分中的（12 31）討論下面的問題（1）這幾段文字的大意是什么？寫爸爸逼“我”去上學的情景以及這件事對“我”成長的影響。（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？爸爸

6、對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他 表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以 后的成長上了很好的一課。五、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）不許“我”乘車上學。（2）不許“我”逃學。（3）打“我”。六、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。 ”爸爸這 樣做的目的是什么？要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習慣。七、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫？有何作用？動作描寫。表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情。八、文章說

7、：“只記得學生之一”作者寫這句話的用意是什么 ？突出爸爸的責罰對我的深遠影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴格 要求自己。第三課時一、復習導入二、閱讀第二部分，討論以下問題（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人， 我們又是多么怕呢！”這句話中 “怕” 的具體含義是什么？指對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀。對童年即將逝去的失落感。（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？ 想鍛煉我的膽識，讓我早日成熟起來?！瓣J練，闖練，英子”三、閱讀第三部分，討論以下問題（1）“快回家去！快回家去！ ”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮 結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

8、反復。心理描寫。一是“我”急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲； 二來也可能是爸爸即將離開人世給“我”的一種預感使“我”這樣。（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？ 見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴。這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。（3）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。 請從文中找出相關的語句。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章 開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說： “沒有爸爸，你更要自己管自己， 并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ?”這是一處伏筆。又如當

9、畢業(yè)典禮的鐘 聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著” ，是在 暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結束后， “催著 自己，我好像怕趕不上什么事情似的” ，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感， 在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹 桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣” ，更是以花喻人，把即 將喪父的傷痛推到極致。（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？ “我”回家見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴， 得知爸爸的死訊時，雖然很悲傷，但想到爸爸對“我”說的話，知道自己已經(jīng)長

10、大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了 ?你是從哪些地方看出來的 ?“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大 人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜” ，最后 在心里默念“我已不再是小孩子” 。（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子 了。四、文章表達了作者怎樣的感情？ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。五、體驗與表達 看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一， 在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書） ，老師是從父親逼著我去上學這個故事中 看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談A 、殷切的希望 B 、嚴格的要求 C 、溫暖的關懷 D 、熱忱的鼓勵六、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領略 了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨 ）七、拓展延伸有首歌說 : 世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親 ,那深沉的愛 , 那感人的愛 ,讓我們說真話 , 訴真情, 用自己的心聲說說：“世上還