妙用古詩 寫評語

1、 妙用古詩，寫評語 記七（1）班學(xué)期評語創(chuàng)新 【內(nèi)容摘要】寫學(xué)生期末評語，對引導(dǎo)學(xué)生未來成長，意義重大，有時，一句話影響人的一生，在當(dāng)前“復(fù)制”泛濫的時代，很多班主任因偷懶，都會網(wǎng)上下載，這樣，面對老師的快餐評語。學(xué)生和家長，也不屑一顧。因此，就失去了一個很好的教育契機，長期下去，形成學(xué)生對班主任工作的蔑視，影響教師的威信。與此相反。我在工作中，把簡單問題復(fù)雜化，采用個性化、詩歌式的評語，切中學(xué)生的個性優(yōu)點，和本學(xué)期的具體事件，凝練、傳神、有趣、新穎，取得較好的效果。 【關(guān)鍵詞】詩歌 個性化 評語 【正文】中肯、積極的期末評語，是中學(xué)生茁壯成長的支點，沖鋒向前的號角，人生航程的燈塔。也是教師與

2、家長溝通的橋梁，彼此意見交匯的平臺。要給每位學(xué)生寫出各具特色、恰如其分、鼓舞激昂的學(xué)期總結(jié)性評語，需要教師長期深入了解每一位學(xué)生的具體情況，選擇新穎的形式，抓住學(xué)期生活的質(zhì)感，巧用評語的激勵、啟發(fā)功能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展?？墒牵谛畔⒒绱税l(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)上中學(xué)生庸俗評語繁多，另外一方面，許多教師的文字功底較薄，怕寫東西。在期末寫評語的時候，教師都是在網(wǎng)上搜尋。有的教師按學(xué)生的好、中、差三類，在下載的評語中對號入座，只換名字不換內(nèi)容，“復(fù)制、粘貼”成了教師工作的主旋律，一場本該體現(xiàn)學(xué)生思想特點總結(jié)的盛宴，變成一頓如同嚼蠟的快餐，那些所謂中學(xué)生守則的翻版，成了學(xué)生手冊的“圣經(jīng)”。有的只是隔靴

3、搔癢、蜻蜓點水的“共同語言”。更有甚者，在復(fù)制上學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，再次“克隆”新學(xué)期的評語。這樣的總結(jié)，不但得不到學(xué)生的認(rèn)可，而且還會引起家長的鄙夷。貶低教師的工作價值，影響學(xué)生的成長。長此以往，會阻礙班主任工作的進(jìn)步與拓展。針對以上情況，我采用古體詩文的形式，作了一些新的嘗試，取得較好的效果。1、巧用姓名，立壯志學(xué)生的姓名，本身就包含父輩的美好期待，健康的人生價值取向，希望他們不偏離人生的航道。有時，名字還暗含家族的精神氣質(zhì)和思想傾向。從本質(zhì)上來說，和教師的教育目標(biāo)是一致的，唯一不同的就是要老師給予更深、更詳細(xì)的詮釋。案例一：有位學(xué)生叫張毛，開學(xué)時，成績思想較好，但到了七年級第二學(xué)期，學(xué)習(xí)怕

4、苦，思想松懈，有時還玩電子游戲，交損友，一說學(xué)習(xí)就找借口，推卸責(zé)任?；钕褚粋€“祥林嫂”。跑步時，男同學(xué)最先叫苦的就是他，因此，我巧妙利用張良、毛澤東的功績，鼓勵他積極向上，不要自甘墮落，自輕自賤，名字中偉人的精神事跡，就是很好的教育資源。 “張良漢三杰，朱毛屹東方。世間誰英雄？吾曹當(dāng)昂揚?？蓱z父母意，孩兒應(yīng)效仿。英雄本無主，男兒當(dāng)自強。人品逆行舟，不進(jìn)則退讓。交友需謹(jǐn)慎，龍蛇辨有方。誠如諍友言，不停損友旁?！薄芭懿讲慌缕D，攻書莫畏難。學(xué)習(xí)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。能吃苦中苦，方知功業(yè)甜。英雄不服軟，氣概翱云天。”“有望早立青云志，不負(fù)張毛驚世名！”這就是利用名字，阻止學(xué)生思想、學(xué)業(yè)下滑的趨向，鼓勵他

5、迎難而上，刻苦勤學(xué)，建功立業(yè)，起到矯正行為的作用。案例二：吳銘濤，剛進(jìn)入班級時，成績排第8名，全級排16名，中上水平，但思維靈活，反應(yīng)敏捷，身體健碩，帶領(lǐng)全班喊口號，聲音洪亮，膽大正直，有點男子漢大丈夫的氣概。在“感恩教育”和“奧數(shù)鉆研”活動中，表現(xiàn)積極，撰寫心得，20分鐘他能寫4、5百字的文章，且條理清晰，文筆酣暢。他在男同學(xué)中有較高的威信，是班上不可多得的標(biāo)桿，是推動班級健康發(fā)展的正能量，在期末考試中，總分排全級第十，要不是英語落下，更是名列前茅，但他沒有辜負(fù)我的期望，拿到學(xué)校給予的三等獎。我給他的評語是這樣?！罢煞蛩暮Ｖ?，銘勒凌煙閣。波濤連天涌，氣壯吾山河?！泵止膭?“遵紀(jì)守法好學(xué)生，

6、品學(xué)兼優(yōu)領(lǐng)路人，一聲班訓(xùn)向天吼，跑操戰(zhàn)場展精神。奧數(shù)鉆研勤努力，語英誦背不讓人?！焙敖锌谔柟膭睢罢n堂暢言無拘束，雄辨入理侃侃談。奮筆疾書三千字，談笑鴻儒著新篇。思維迅敏無人當(dāng)，敢叫日月?lián)Q新天。感恩教導(dǎo)入心扉，嗜書如命刮目看。學(xué)海無涯記心里，切記青山樓外天。他日會當(dāng)凌絕頂，青春無悔盡開顏！”寫文章鼓勵我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生成長的氣勢，就像他名字的意境一樣，波瀾壯闊，昂揚向上，銳不可當(dāng)。這就是名字的正面暗示作用。教師要不斷的強化這種潛意識。 案例三：有位叫楊智峰的后進(jìn)生，上課總喜歡搞點小動作，課后也不閑著，東摸摸，西望望，性格好動，經(jīng)常打鬧 ，但是，有一次，能用英語寫三句心得，可惜沒有堅持下來，有點浮躁，是

7、教師重點關(guān)注的對象，經(jīng)常給他講一些楊家將的傳說，楊利偉的故事。希望他有朝一日，馳騁疆場，精忠報國。同時，懇切指出其弊端，能有所改正?！皸罴矣忻麑ⅲ瑲v代頌傳揚。智當(dāng)報軒轅，凌峰何其壯?！薄皩W(xué)貴能堅韌，有恒功乃成。切莫心浮躁，顧盼左右心?！边@就是利用學(xué)生名字和個性特點，鼓勵他追隨宗族先賢，讓他由衷地感到家族的榮光，從而引起奮發(fā)向上的動力。2、敘述往事， 憶輝煌一個學(xué)年，總有那些令人難忘的回憶，那些刻骨銘心的往事，一串串笑聲；一陣陣歡歌，宛如昨夜的星辰，讓人銘記生活的美好，歲月的光澤。把它們寫進(jìn)學(xué)生的評語，就是一幅無法復(fù)制的絢麗畫卷，在他們回憶往昔的時候，如品香茗般雋永。如飲佳釀般醇厚。一段只有師生

8、共振的精彩傳奇；一曲只有同窗共鳴的青春之歌，用詩的形式寫進(jìn)評語，讓人倍感釋懷。案例一，黃劍杰，一位長相十分“謙虛”的男孩，還是外省打工的農(nóng)家子弟。有點臟，有點傻，有點黑，有點呆，在班上的地位極其卑微，但是，他搞勞動時勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。就是這樣一位“丑小鴨”，在一次學(xué)校的乒乓球比賽中，竟變成美麗的“小天鵝”。一路上他過五關(guān)，斬六將。獲勝那天，他還怯生生走到我身邊，小聲地說：“老師，我得了亞軍，為班爭光啦！”為了他的輝煌的戰(zhàn)績，為了他給我們帶來的榮耀。我賦詩云“樂觀開朗尊師長，乒乓戰(zhàn)場神威揚。過關(guān)斬將非尋常，獎杯熠熠耀光芒。除草灑汗不怕臟，沖鋒在前誰敢擋。書寫端正貴心靜，不慌不忙眼前亮。課堂筆記

9、常溫習(xí)，聽課效率有保障。后段紀(jì)律能進(jìn)步，品格學(xué)風(fēng)趨健康。”整個學(xué)期評語，以講述一次他為班爭光的乒乓球賽事開頭，突出重點，結(jié)合他勞動的表現(xiàn)，切實指出他書寫的弊病，后半學(xué)期的表現(xiàn)。相信這樣敘事的打油詩，一定會讓學(xué)生留下深刻的印象。案例二：黃鳳汝，在學(xué)校舉行的“六一”文藝匯演中，積極參與班級小品、歌舞節(jié)目的表演，并且，捐獻(xiàn)自家的草帽，跑步時總做領(lǐng)隊，從不喊累，期末學(xué)習(xí)進(jìn)入班級前十；黃澤堅，在小品賣土豆節(jié)目中扮演“老頭子”。我這樣描述他們：“跑操場上領(lǐng)頭羊，小品活動獻(xiàn)帽忙，青春舞蹈歌一曲，一心為班爭榮光，尊師愛友勤勞動，吃苦耐勞超群芳，學(xué)海無涯真堅韌，學(xué)分榜上美名揚，吃苦定當(dāng)為人杰，無限風(fēng)光險峰上。樹

10、立雄心敢爭先，將相無種本自強。欲向書山更深處，學(xué)思勤懇為良方！”黃鳳汝 “人緣和諧笑相迎，高高舞臺展精神。一心為班齊努力，小品過后留佳名。老頭裝扮述傳奇，炎炎夏日叫賣聲。衣衫襤褸囊羞澀，看透炎涼世態(tài)人?！秉S澤堅3、發(fā)揚優(yōu)點 樹自信學(xué)期評語，貴寫出學(xué)生的個性，特別是超出常人的優(yōu)勢區(qū)域，如果運用押韻、整飭的詩歌。就更能讓人難以忘懷，這就要教師的平時敏銳觀察、陽光心態(tài)、及時鼓勵。對學(xué)生的發(fā)展推波助瀾，以致逐漸弱化、淡忘他們的缺陷和盲點。對良好班風(fēng)的建設(shè)，是一種強勁的推動力量。案例一：彭永康，成績優(yōu)異，酷愛繪畫，他的速寫、素描，經(jīng)常得到老師的表揚，喜歡打乒乓球。性格堅韌頑強。我希望他在課堂上，帶領(lǐng)大家

11、勤于思索，好學(xué)不倦；課后在生活中，積極參加有益的課外活動，突出他的智能優(yōu)勢。為班級營造健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。成為全面發(fā)展的典型。我給他寫的“三字經(jīng)”“守紀(jì)律，尊師長。同學(xué)友，熱幫忙。愛活動，喜乒乓。練跑操，永不斷。少言語，志頑強。課堂上，善思索，勤舉手，笑上揚。輕松學(xué)，成績優(yōu)，潛能大，不可量。資質(zhì)好，不松懈，時光緊，更應(yīng)追。搞衛(wèi)生，要負(fù)責(zé)，自立事，當(dāng)自強。繪畫才，不可忘，起并進(jìn)，前途亮。點滴起，日不斷，貴堅持，有希望。暑期間，學(xué)勿忘，數(shù)英科，先預(yù)習(xí)。師期盼，進(jìn)三強，勞逸結(jié)，樂成長！”評語的主要功能，就是要揚長避短，該生的繪畫天賦超出一般的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵、督促他不斷地強化自己的優(yōu)點，培養(yǎng)濃厚的

12、興趣，以致成就一番事業(yè)。不能說班主任的評語對學(xué)生的影響不重要。尤其是中肯的良言，對學(xué)生一生受用不盡。案例二：潘啟康，平時有點懶散，對主科學(xué)習(xí)，不感興趣，可是，歷史、地理學(xué)得很好，在上期的期末歷史抽檢中考了88分，年級第二；在這期的地理期末測試中得71分，年級第一。可是，數(shù)學(xué)、英語不堪入目。平時，在中下層男生里，特別有威信。我十分欣賞他的“怪才”。常常表揚他，為了激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣。我還在教室后面的板報兩旁，分別貼了一幅世界地圖和一幅中國地圖。他幾乎每天課后在地圖面前“指點江山”。我的評語“慷慨大方同窗情，史地抽檢金榜名。思接千載通古今，指點江山方有神。為人謙和低調(diào)意，才智峻拔超凡人。勤學(xué)苦練齊并進(jìn)。百尺竿頭銘記心。”我想無論如何，要鼓勵學(xué)生考上高中，也許他天生就一塊學(xué)文科的好料，如果總是提起他的數(shù)學(xué)，