妙用古詩(shī) 寫評(píng)語

1、 妙用古詩(shī)，寫評(píng)語 記七（1）班學(xué)期評(píng)語創(chuàng)新 【內(nèi)容摘要】寫學(xué)生期末評(píng)語，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生未來成長(zhǎng)，意義重大，有時(shí)，一句話影響人的一生，在當(dāng)前“復(fù)制”泛濫的時(shí)代，很多班主任因偷懶，都會(huì)網(wǎng)上下載，這樣，面對(duì)老師的快餐評(píng)語。學(xué)生和家長(zhǎng)，也不屑一顧。因此，就失去了一個(gè)很好的教育契機(jī)，長(zhǎng)期下去，形成學(xué)生對(duì)班主任工作的蔑視，影響教師的威信。與此相反。我在工作中，把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，采用個(gè)性化、詩(shī)歌式的評(píng)語，切中學(xué)生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，和本學(xué)期的具體事件，凝練、傳神、有趣、新穎，取得較好的效果。 【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌 個(gè)性化 評(píng)語 【正文】中肯、積極的期末評(píng)語，是中學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的支點(diǎn)，沖鋒向前的號(hào)角，人生航程的燈塔。也是教師與

2、家長(zhǎng)溝通的橋梁，彼此意見交匯的平臺(tái)。要給每位學(xué)生寫出各具特色、恰如其分、鼓舞激昂的學(xué)期總結(jié)性評(píng)語，需要教師長(zhǎng)期深入了解每一位學(xué)生的具體情況，選擇新穎的形式，抓住學(xué)期生活的質(zhì)感，巧用評(píng)語的激勵(lì)、啟發(fā)功能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展?？墒?，在信息化如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上中學(xué)生庸俗評(píng)語繁多，另外一方面，許多教師的文字功底較薄，怕寫東西。在期末寫評(píng)語的時(shí)候，教師都是在網(wǎng)上搜尋。有的教師按學(xué)生的好、中、差三類，在下載的評(píng)語中對(duì)號(hào)入座，只換名字不換內(nèi)容，“復(fù)制、粘貼”成了教師工作的主旋律，一場(chǎng)本該體現(xiàn)學(xué)生思想特點(diǎn)總結(jié)的盛宴，變成一頓如同嚼蠟的快餐，那些所謂中學(xué)生守則的翻版，成了學(xué)生手冊(cè)的“圣經(jīng)”。有的只是隔靴

3、搔癢、蜻蜓點(diǎn)水的“共同語言”。更有甚者，在復(fù)制上學(xué)期評(píng)語的基礎(chǔ)上，再次“克隆”新學(xué)期的評(píng)語。這樣的總結(jié)，不但得不到學(xué)生的認(rèn)可，而且還會(huì)引起家長(zhǎng)的鄙夷。貶低教師的工作價(jià)值，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙班主任工作的進(jìn)步與拓展。針對(duì)以上情況，我采用古體詩(shī)文的形式，作了一些新的嘗試，取得較好的效果。1、巧用姓名，立壯志學(xué)生的姓名，本身就包含父輩的美好期待，健康的人生價(jià)值取向，希望他們不偏離人生的航道。有時(shí)，名字還暗含家族的精神氣質(zhì)和思想傾向。從本質(zhì)上來說，和教師的教育目標(biāo)是一致的，唯一不同的就是要老師給予更深、更詳細(xì)的詮釋。案例一：有位學(xué)生叫張毛，開學(xué)時(shí)，成績(jī)思想較好，但到了七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)習(xí)怕

4、苦，思想松懈，有時(shí)還玩電子游戲，交損友，一說學(xué)習(xí)就找借口，推卸責(zé)任。活像一個(gè)“祥林嫂”。跑步時(shí)，男同學(xué)最先叫苦的就是他，因此，我巧妙利用張良、毛澤東的功績(jī)，鼓勵(lì)他積極向上，不要自甘墮落，自輕自賤，名字中偉人的精神事跡，就是很好的教育資源。 “張良漢三杰，朱毛屹東方。世間誰英雄？吾曹當(dāng)昂揚(yáng)?？蓱z父母意，孩兒應(yīng)效仿。英雄本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)。人品逆行舟，不進(jìn)則退讓。交友需謹(jǐn)慎，龍蛇辨有方。誠(chéng)如諍友言，不停損友旁?！薄芭懿讲慌缕D，攻書莫畏難。學(xué)習(xí)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。能吃苦中苦，方知功業(yè)甜。英雄不服軟，氣概翱云天?！薄坝型缌⑶嘣浦荆回?fù)張毛驚世名！”這就是利用名字，阻止學(xué)生思想、學(xué)業(yè)下滑的趨向，鼓勵(lì)他

5、迎難而上，刻苦勤學(xué)，建功立業(yè)，起到矯正行為的作用。案例二：吳銘濤，剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，成績(jī)排第8名，全級(jí)排16名，中上水平，但思維靈活，反應(yīng)敏捷，身體健碩，帶領(lǐng)全班喊口號(hào)，聲音洪亮，膽大正直，有點(diǎn)男子漢大丈夫的氣概。在“感恩教育”和“奧數(shù)鉆研”活動(dòng)中，表現(xiàn)積極，撰寫心得，20分鐘他能寫4、5百字的文章，且條理清晰，文筆酣暢。他在男同學(xué)中有較高的威信，是班上不可多得的標(biāo)桿，是推動(dòng)班級(jí)健康發(fā)展的正能量，在期末考試中，總分排全級(jí)第十，要不是英語落下，更是名列前茅，但他沒有辜負(fù)我的期望，拿到學(xué)校給予的三等獎(jiǎng)。我給他的評(píng)語是這樣?！罢煞蛩暮Ｖ荆懤樟锜熼w。波濤連天涌，氣壯吾山河?！泵止膭?lì) “遵紀(jì)守法好學(xué)生，

6、品學(xué)兼優(yōu)領(lǐng)路人，一聲班訓(xùn)向天吼，跑操戰(zhàn)場(chǎng)展精神。奧數(shù)鉆研勤努力，語英誦背不讓人。”喊叫口號(hào)鼓勵(lì)“課堂暢言無拘束，雄辨入理侃侃談。奮筆疾書三千字，談笑鴻儒著新篇。思維迅敏無人當(dāng)，敢叫日月?lián)Q新天。感恩教導(dǎo)入心扉，嗜書如命刮目看。學(xué)海無涯記心里，切記青山樓外天。他日會(huì)當(dāng)凌絕頂，青春無悔盡開顏！”寫文章鼓勵(lì)我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生成長(zhǎng)的氣勢(shì)，就像他名字的意境一樣，波瀾壯闊，昂揚(yáng)向上，銳不可當(dāng)。這就是名字的正面暗示作用。教師要不斷的強(qiáng)化這種潛意識(shí)。 案例三：有位叫楊智峰的后進(jìn)生，上課總喜歡搞點(diǎn)小動(dòng)作，課后也不閑著，東摸摸，西望望，性格好動(dòng)，經(jīng)常打鬧 ，但是，有一次，能用英語寫三句心得，可惜沒有堅(jiān)持下來，有點(diǎn)浮躁，是

7、教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，經(jīng)常給他講一些楊家將的傳說，楊利偉的故事。希望他有朝一日，馳騁疆場(chǎng)，精忠報(bào)國(guó)。同時(shí)，懇切指出其弊端，能有所改正?！皸罴矣忻麑ⅲ瑲v代頌傳揚(yáng)。智當(dāng)報(bào)軒轅，凌峰何其壯?！薄皩W(xué)貴能堅(jiān)韌，有恒功乃成。切莫心浮躁，顧盼左右心?！边@就是利用學(xué)生名字和個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他追隨宗族先賢，讓他由衷地感到家族的榮光，從而引起奮發(fā)向上的動(dòng)力。2、敘述往事， 憶輝煌一個(gè)學(xué)年，總有那些令人難忘的回憶，那些刻骨銘心的往事，一串串笑聲；一陣陣歡歌，宛如昨夜的星辰，讓人銘記生活的美好，歲月的光澤。把它們寫進(jìn)學(xué)生的評(píng)語，就是一幅無法復(fù)制的絢麗畫卷，在他們回憶往昔的時(shí)候，如品香茗般雋永。如飲佳釀般醇厚。一段只有師生

8、共振的精彩傳奇；一曲只有同窗共鳴的青春之歌，用詩(shī)的形式寫進(jìn)評(píng)語，讓人倍感釋懷。案例一，黃劍杰，一位長(zhǎng)相十分“謙虛”的男孩，還是外省打工的農(nóng)家子弟。有點(diǎn)臟，有點(diǎn)傻，有點(diǎn)黑，有點(diǎn)呆，在班上的地位極其卑微，但是，他搞勞動(dòng)時(shí)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。就是這樣一位“丑小鴨”，在一次學(xué)校的乒乓球比賽中，竟變成美麗的“小天鵝”。一路上他過五關(guān)，斬六將。獲勝那天，他還怯生生走到我身邊，小聲地說：“老師，我得了亞軍，為班爭(zhēng)光啦！”為了他的輝煌的戰(zhàn)績(jī)，為了他給我們帶來的榮耀。我賦詩(shī)云“樂觀開朗尊師長(zhǎng)，乒乓戰(zhàn)場(chǎng)神威揚(yáng)。過關(guān)斬將非尋常，獎(jiǎng)杯熠熠耀光芒。除草灑汗不怕臟，沖鋒在前誰敢擋。書寫端正貴心靜，不慌不忙眼前亮。課堂筆記

9、常溫習(xí)，聽課效率有保障。后段紀(jì)律能進(jìn)步，品格學(xué)風(fēng)趨健康?！闭麄€(gè)學(xué)期評(píng)語，以講述一次他為班爭(zhēng)光的乒乓球賽事開頭，突出重點(diǎn)，結(jié)合他勞動(dòng)的表現(xiàn)，切實(shí)指出他書寫的弊病，后半學(xué)期的表現(xiàn)。相信這樣敘事的打油詩(shī)，一定會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象。案例二：黃鳳汝，在學(xué)校舉行的“六一”文藝匯演中，積極參與班級(jí)小品、歌舞節(jié)目的表演，并且，捐獻(xiàn)自家的草帽，跑步時(shí)總做領(lǐng)隊(duì)，從不喊累，期末學(xué)習(xí)進(jìn)入班級(jí)前十；黃澤堅(jiān)，在小品賣土豆節(jié)目中扮演“老頭子”。我這樣描述他們：“跑操場(chǎng)上領(lǐng)頭羊，小品活動(dòng)獻(xiàn)帽忙，青春舞蹈歌一曲，一心為班爭(zhēng)榮光，尊師愛友勤勞動(dòng)，吃苦耐勞超群芳，學(xué)海無涯真堅(jiān)韌，學(xué)分榜上美名揚(yáng)，吃苦定當(dāng)為人杰，無限風(fēng)光險(xiǎn)峰上。樹

10、立雄心敢爭(zhēng)先，將相無種本自強(qiáng)。欲向書山更深處，學(xué)思勤懇為良方！”黃鳳汝 “人緣和諧笑相迎，高高舞臺(tái)展精神。一心為班齊努力，小品過后留佳名。老頭裝扮述傳奇，炎炎夏日叫賣聲。衣衫襤褸囊羞澀，看透炎涼世態(tài)人?！秉S澤堅(jiān)3、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 樹自信學(xué)期評(píng)語，貴寫出學(xué)生的個(gè)性，特別是超出常人的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，如果運(yùn)用押韻、整飭的詩(shī)歌。就更能讓人難以忘懷，這就要教師的平時(shí)敏銳觀察、陽光心態(tài)、及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展推波助瀾，以致逐漸弱化、淡忘他們的缺陷和盲點(diǎn)。對(duì)良好班風(fēng)的建設(shè)，是一種強(qiáng)勁的推動(dòng)力量。案例一：彭永康，成績(jī)優(yōu)異，酷愛繪畫，他的速寫、素描，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，喜歡打乒乓球。性格堅(jiān)韌頑強(qiáng)。我希望他在課堂上，帶領(lǐng)大家

11、勤于思索，好學(xué)不倦；課后在生活中，積極參加有益的課外活動(dòng)，突出他的智能優(yōu)勢(shì)。為班級(jí)營(yíng)造健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。成為全面發(fā)展的典型。我給他寫的“三字經(jīng)”“守紀(jì)律，尊師長(zhǎng)。同學(xué)友，熱幫忙。愛活動(dòng)，喜乒乓。練跑操，永不斷。少言語，志頑強(qiáng)。課堂上，善思索，勤舉手，笑上揚(yáng)。輕松學(xué)，成績(jī)優(yōu)，潛能大，不可量。資質(zhì)好，不松懈，時(shí)光緊，更應(yīng)追。搞衛(wèi)生，要負(fù)責(zé)，自立事，當(dāng)自強(qiáng)。繪畫才，不可忘，起并進(jìn)，前途亮。點(diǎn)滴起，日不斷，貴堅(jiān)持，有希望。暑期間，學(xué)勿忘，數(shù)英科，先預(yù)習(xí)。師期盼，進(jìn)三強(qiáng)，勞逸結(jié)，樂成長(zhǎng)！”評(píng)語的主要功能，就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，該生的繪畫天賦超出一般的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)、督促他不斷地強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)濃厚的

12、興趣，以致成就一番事業(yè)。不能說班主任的評(píng)語對(duì)學(xué)生的影響不重要。尤其是中肯的良言，對(duì)學(xué)生一生受用不盡。案例二：潘啟康，平時(shí)有點(diǎn)懶散，對(duì)主科學(xué)習(xí)，不感興趣，可是，歷史、地理學(xué)得很好，在上期的期末歷史抽檢中考了88分，年級(jí)第二；在這期的地理期末測(cè)試中得71分，年級(jí)第一?？墒?，數(shù)學(xué)、英語不堪入目。平時(shí)，在中下層男生里，特別有威信。我十分欣賞他的“怪才”。常常表?yè)P(yáng)他，為了激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣。我還在教室后面的板報(bào)兩旁，分別貼了一幅世界地圖和一幅中國(guó)地圖。他幾乎每天課后在地圖面前“指點(diǎn)江山”。我的評(píng)語“慷慨大方同窗情，史地抽檢金榜名。思接千載通古今，指點(diǎn)江山方有神。為人謙和低調(diào)意，才智峻拔超凡人。勤學(xué)苦練齊并進(jìn)。百尺竿頭銘記心?！蔽蚁霟o論如何，要鼓勵(lì)學(xué)生考上高中，也許他天生就一塊學(xué)文科的好料，如果總是提起他的數(shù)學(xué)，