人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識(shí)、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。（二

2、）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和能力：通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色， 能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受； 啟發(fā)學(xué)生感受 并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、 線、面; 了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法； 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力， 發(fā)展學(xué)生的空 間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)， 嘗試各種工在美具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn); 術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)， 教學(xué)

3、內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、 立體性， 培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中， 通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣； 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè) 趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。 在美術(shù)學(xué) 習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（三）提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、 自主性學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也 有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、 發(fā)展； 學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì)合作與 探究， 合作作業(yè)以組為單位進(jìn)

4、行評(píng)價(jià)。 欣賞課前以小組為單位搜集資料， 進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的 前期準(zhǔn)備， 如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料， 采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材 料，進(jìn)行合作練習(xí)。 而造型表現(xiàn)課、 游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性 學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期 2 次）：1、在閃光的名字一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以站立的卡 片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾， 可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個(gè) 自制的立體小屋里面，進(jìn)行展覽。2、在紙偶劇院一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語(yǔ)文書或課外閱 讀書中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事， 依據(jù)

5、書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶， 小組成員一起把 這個(gè)故事用紙偶人表演出來(lái)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)： 培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。變通性和發(fā)采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、 散性， 最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 如：將自己通過(guò) 花花衣 一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器 “穿上花衣裳” 的實(shí)踐過(guò)程中， 使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、 創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、 探究、 研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出

6、來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體， 讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、 分 析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、 觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)； 在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味 性的美術(shù)學(xué)習(xí)， 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、 立體性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí) 踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（五）全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度（計(jì)劃）周次內(nèi)容第一周閃光的名字 流動(dòng)的顏色第二周變化無(wú)窮的線條第三周有趣的彩泥第四周喂，你好第五周國(guó)慶節(jié)休息第六周花花衣金鑰匙第七周對(duì)印的花紋第八周蜻蜓飛飛第九周我也是藝術(shù)大師第十周用畫來(lái)寫信 有趣的瓶蓋第十一周回家的路上第十二周今日的菜

7、單第十三周乘著大象第十四周風(fēng)來(lái)了會(huì)轉(zhuǎn)的玩具 （一）第十五周會(huì)轉(zhuǎn)的玩具（一） 電腦美術(shù)第十六周指偶劇院第十七周形形色色的世界第十八周期末測(cè)評(píng)課題： 1、流動(dòng)的顏色課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動(dòng)、混色的游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。3、在游戲式的互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。 3在游戲

8、中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸 管、實(shí)物投影儀。學(xué)生：水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一： 教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”運(yùn)用滴 管將三原色在玻璃上混合， 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀觀察玻璃上的變化。 請(qǐng)學(xué)生用自己的話描 述一下自己看到的色彩的變化?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己帶來(lái)的工具材料以小組為單位， 試著從以下幾個(gè)試驗(yàn)中選以到兩個(gè)進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)：1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出

9、現(xiàn)多少種 變化。2 將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上，晃動(dòng)玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生 宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋 在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。 各小組派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組通過(guò)實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么 樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會(huì)有什么變化的規(guī)律?；顒?dòng)三：用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新， 有些畫從正面看不出像什么， 可以換個(gè)角度來(lái)看， 激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造 力。鼓

10、勵(lì)合作，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。課后拓展： 回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使 用這幾張濾光片組合著來(lái)觀察世界，體會(huì)色彩流動(dòng)帶來(lái)的美感。后記：美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很實(shí)用， 但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大小合適， 否則用 的時(shí)候容易一下子擠出好多， 將作業(yè)本洇濕， 而且作業(yè)不容易干； 畫完后墨水瓶子要把蓋子 蓋緊， 好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。 這些雖然都是細(xì)節(jié)問(wèn)題， 但也是學(xué)生的習(xí)慣 問(wèn)題，所以一定要強(qiáng)調(diào)到。課題： 2、變化無(wú)窮的線條課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活

11、動(dòng)，體驗(yàn) 造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。 準(zhǔn)備大量線裝材料，事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上大家一起做 ，運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快樂(lè)。 通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作品的理解。

12、 活動(dòng)二：通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國(guó)線描作品、 鉛筆速寫作品、 以線狀材料為主的裝置藝術(shù) 作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交流自己的感受?；顒?dòng)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰(shuí)找到的多。 向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。 啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線裝造型材料？ 課后作業(yè)：回去從家里尋找長(zhǎng)、 短不同的線裝造型材料， 下一節(jié)課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺， 創(chuàng)作出大 師級(jí)的畫來(lái)。第二課時(shí) 活動(dòng)一：列隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上，將大家搜集來(lái)的線狀材料按照小組放在一起。要分開長(zhǎng)的材料和短的材料。分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地，組織好各組有秩序的排列好?；顒?dòng)二：大家選擇長(zhǎng)的線材，按照從

13、里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫的點(diǎn)連起來(lái)，看看擺出來(lái)-個(gè)什么形象。再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn)，看看能拼出一個(gè)什么圖案?；顒?dòng)三：運(yùn)用長(zhǎng)的線狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運(yùn)用短的線狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。各組互相參觀，談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。活動(dòng)四：根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn)，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生放開手大膽造型，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會(huì)“牽著線條來(lái)散步”的 快樂(lè)。活動(dòng)五：收拾與整理，列隊(duì)回到教室。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線

14、條來(lái)造型，美化我們的生活。后記：時(shí)間過(guò)了一年，孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí)，比去年可從容多了。 最令我感動(dòng)的是，他們現(xiàn) 在能很快的自由分組， 最高效率的合作， 而且他們能夠很快的找出最適合長(zhǎng)線或最適合短線 擺的圖案。 唯一不足的是， 因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工， 我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。課題： 3 閃光的名字課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。3、在表現(xiàn)自己名字的過(guò)程中體會(huì)家長(zhǎng)在名字

15、中寓于的對(duì)自己的期望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。2、名字與底色、裝飾的顏色要來(lái)開，一定要突出名字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對(duì)象的范作若干。示范工具。實(shí)物投影儀。 學(xué)生：美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)為什么為自己起這個(gè)名字， 其中有什么寓意， 談?wù)勛约簩?duì)自己名字 的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二： 誰(shuí)不想做個(gè)頂天立地的人，誰(shuí)不想自己的簽名富有特色，誰(shuí)不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！ 通過(guò)實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名

16、字， 通過(guò)比一比、 說(shuō)一說(shuō)等， 引導(dǎo)學(xué)生在 欣賞中體會(huì)怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來(lái)進(jìn)行造型加工?；顒?dòng)三：怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)看書、 討論、 試著畫一畫等， 找尋讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果?；顒?dòng)四：試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字?！伴W光的名字”作品展覽。相互參觀與評(píng)述。課題： 4、有趣的彩泥課時(shí)： 2 課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2. 強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。2、能否在制作上創(chuàng)新。教

17、學(xué)準(zhǔn)備：教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一: 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)哪些東西，你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法？活動(dòng)二：欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?。欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風(fēng)景”等，說(shuō)說(shuō)他們運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的制作技法，以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。將作品發(fā)到各組，請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪幅作品，為什么？（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象；還可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。）活動(dòng)

18、三：以書上的范作“小獅子”為例，與真實(shí)的獅子的照片相比較， 看看作者對(duì)它進(jìn)行了哪些夸張、 變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。教師以小貓為例，通過(guò)夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作?；顒?dòng)五：以小組為單位展示作品，并且可以通過(guò)自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。收拾與整理。布置下節(jié)課帶泡沫盤子。第二課時(shí) 活動(dòng)一：欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。說(shuō)一說(shuō)自己想做什么，怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。針對(duì)范作瓢蟲

19、，說(shuō)說(shuō)哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。活動(dòng)二：同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫， 也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事， 女口：十二生肖、小蝌蚪找媽媽。充分體現(xiàn) 合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三：做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對(duì)象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺(tái)上。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí)，對(duì)有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品

20、要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展：回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。后記：彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來(lái)造型他們感到得心應(yīng)手，但這也造成了他們因急 于動(dòng)手制作而沒(méi)有聽清老師的要求，或者是不按要求來(lái)隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。 所以教學(xué)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，請(qǐng)學(xué)生專心的聽講。課題： 5、喂，你好！課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī)，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2. 通過(guò)欣賞相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機(jī)。3. 強(qiáng)調(diào)豐富的想象，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能否在制作方法上有所創(chuàng)新。2.

21、能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個(gè)時(shí)期的電話 模型。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：教師帶來(lái)各個(gè)時(shí)期的電話模型， 引起學(xué)生興趣。 以講故事的形式讓學(xué)生了解電話的發(fā)展歷史 遺跡電話的一些知識(shí)，欣賞一些電話的造型。引導(dǎo)學(xué)生討論： 你在超市、商店、別人家里，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的電話？我們將來(lái)的電話會(huì)是 什么樣子？活動(dòng)二: 欣賞達(dá)利蝦形電話 唇型沙發(fā)及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品。以“玉米形電話機(jī)”為例，師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來(lái)表現(xiàn)。 討論完后，教師迅速的現(xiàn)場(chǎng)示范一

22、個(gè)?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、五官、字母等常見(jiàn)的東西，通過(guò)夸張、變形、重組等 方法運(yùn)用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī)，體驗(yàn)造型的快樂(lè)。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)四：“電話超市特賣會(huì)”，作業(yè)展示，引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作。 教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購(gòu)買大家感到最滿意的電話，最后評(píng)出“最受 歡迎的商品”?；顒?dòng)五：收拾與整理。布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二課時(shí) 活動(dòng)一：教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室，引起學(xué)生興趣。教師將這個(gè)手機(jī)傳給各組看看，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的。活動(dòng)二：的材料堆到一

23、起，看看最適合做哪一種電話。教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請(qǐng)學(xué)生從自己組的材料中找出 一個(gè)最適合做這個(gè)電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對(duì)盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫等造型。啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來(lái)制作凸起的按鍵。活動(dòng)三：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦與合作，運(yùn)用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。活動(dòng)四：“電話傳情”表演，每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話，在表演過(guò)程中交流情感，分享快樂(lè)，體現(xiàn)電話給我們生活帶來(lái)的方便。課后拓展：了解生活中常用的

24、電話號(hào)碼，如火警、查號(hào)臺(tái)等。后記：學(xué)生們對(duì)于手機(jī)的熟悉和樂(lè)于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn)，對(duì)手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂： 他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。 于是我讓孩子們想向未來(lái)世界的通訊發(fā)展，想向未來(lái)的材料，一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，鼓勵(lì)，這才使得他們放棄了對(duì)實(shí)物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作。看來(lái)孩子 們對(duì)表現(xiàn)對(duì)象太熟悉了也不好。課題：花花衣 課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。2. 在

25、設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。2、教師準(zhǔn)備范作教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問(wèn)：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？知道它原來(lái)是什么樣子的？學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的？在教材中介紹了幾種方法？你還有什么好的方法？活動(dòng)二：1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳 2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以

26、現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?；顒?dòng)三：將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。 收拾多余的材料課后拓展將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評(píng)價(jià)：1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作2、能否牢固的拚接、粘貼材料3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象后記：在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽 的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們

27、興奮極了，他們用皺紋紙為這個(gè)瓶子做出了“可體”的 “晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來(lái)裝飾衣服?？?紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發(fā)這真是“為瓶子穿衣服”了！課題：金鑰匙課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、用鑰匙涂色印制花紋圖案2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.是否能熟練的掌握印制方法。2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準(zhǔn)備（1）教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾?，最好還能收集幾個(gè)沒(méi)有加工過(guò)的鑰匙的胚子。（2）學(xué)生觀察家里的鑰匙 ,帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題 :你知道有關(guān)鑰匙的

28、故事、成語(yǔ)，比喻嗎，你能說(shuō)說(shuō)嗎?一般人們把什么稱為金鑰匙 ?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的，把它畫下來(lái)?；顒?dòng)二：觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?，說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。欣賞北京奧運(yùn)標(biāo)志，了解設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)民族自豪感?；顒?dòng)三：欣賞教材上的作品，并討論：你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙？交流之后，請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。（3）收拾與整理印制完之后，請(qǐng)學(xué)生將不用的物品收起來(lái)，將桌子上擦干凈。（4）發(fā)展階段（二） 最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖， 添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著， 使畫面更加完整。課后拓展 用印制的方法還

29、可以做什么？。后記：課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙， 沒(méi)想到好多孩子竟帶來(lái)了各種古舊的鑰匙， 包括仿 古的工藝鑰匙。 這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路， 使他們的創(chuàng)作更 為自由、 大膽。 由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性： 它能使學(xué)生更好地參 與到課題的學(xué)習(xí)中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課題：對(duì)印的花紋課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠說(shuō)出 5 10 件左右對(duì)稱的物體。2. 能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn) 23 幅作品。3. 了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否能說(shuō)出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受 .2. 是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)

30、生的肌理效果。3. 是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準(zhǔn)備(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí): 活動(dòng)一：讓學(xué)生觀察教材上的制作過(guò)程圖，鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試，之后，可以讓學(xué)生交流在詩(shī)作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談?wù)?，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。然后組織學(xué)生討論：那些物品適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn)，除了書上的，你還能舉出那些？活動(dòng)二：教師示范：調(diào)色，繪畫，對(duì)印。學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。（由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的

31、天氣，顏料干得很快，動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來(lái)了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料， 調(diào)色過(guò)程中盡量少加水， 并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。） 活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)展示，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己是怎樣解決的。收拾與整理第二課時(shí)活動(dòng)一：展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn)，“看一看，想一想，我印出來(lái)的東西象什么？”然后進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫來(lái)補(bǔ)救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐 富的，用添畫來(lái)點(diǎn)綴?？梢灾苯佑霉P畫上去，添畫的時(shí)候注意對(duì)稱。活動(dòng)二： 展示作品，欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，如：平衡、完美等等，學(xué)生 所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。 另外，

32、在對(duì)印的過(guò)程中， 會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、 奇妙的效果， 可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。活動(dòng)三： 有目的的創(chuàng)作一幅對(duì)印作品，再進(jìn)行添畫。收拾與整理： 將工具洗干凈，將桌子擦干凈。課后拓展： 將作品制成卡片送給師長(zhǎng)或朋友。后記：上這一課要特別注意提醒學(xué)生注意衛(wèi)生， 另外，使用銅版紙等表面光滑的紙對(duì)印出來(lái)的效果 最好， 也最容易掌握，而作業(yè)本上的紙吸水性強(qiáng)， 干得快又容易粘在一起， 所以要提前布置 學(xué)生準(zhǔn)備銅版紙或運(yùn)用掛歷制的反面來(lái)作畫。課題 蜻蜓飛飛課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。2. 創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。2.能否將

33、觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。3. 是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。課前準(zhǔn)備(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：通過(guò)實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。 城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、 概念化的， 農(nóng)村 的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。 因此，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非 常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?；顒?dòng)二：描述蜻蜓的外形特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系， 在交流中， 了解對(duì)稱對(duì)飛 翔的重要性。欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫

34、實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說(shuō) 說(shuō)自己喜歡哪種畫法。談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景?；顒?dòng)三：運(yùn)用線條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫背景。第二課時(shí)活動(dòng)一：出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過(guò)的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓?；顒?dòng)二：教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái)陪她玩， 鼓勵(lì)學(xué)生制作 各種不同的

35、蜻蜓鐵道展板上。蜻蜓可以用對(duì)折剪，再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。 活動(dòng)三：用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。收拾與整理后記：上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果 展示在自己班的展板上。 而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣?一個(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來(lái)布置展板：一班的折紙作品展 中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓

36、；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái)； 三班的“詩(shī)情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩(shī)意圖。學(xué)生高興得說(shuō)：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！ ”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？課題 我也是藝術(shù)大師 課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 組織學(xué)生欣賞藝術(shù)大師作品，要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形 式。指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑形象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象， 通過(guò)討論交流， 互相啟發(fā)， 逐步形成創(chuàng)造性的作品。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 想象力是否有新意，并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法。2. 是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中

37、有創(chuàng)意。3. 是否在畫面上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。課前準(zhǔn)備(1)教師準(zhǔn)備欣賞所需要的大師的作品。實(shí)物投影儀(2) 師生共同準(zhǔn)備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt 板等材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：組織學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞大師的作品， 通過(guò)對(duì)大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式 的介紹交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流， 互相 啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)想。活動(dòng)二： 要求學(xué)生通過(guò)邊思考邊模仿，根據(jù)學(xué)生的想像，表現(xiàn)出各種富有個(gè)性的畫面來(lái)。可以運(yùn)用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)

38、物體形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過(guò)程中運(yùn)用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)議：誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品有新意，誰(shuí)的畫富有想像力，誰(shuí)材料運(yùn)用富有創(chuàng)造力。教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的富有新意的構(gòu)思，和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生把桌面和地面的廢料收拾起來(lái)，把多余的材料放入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。第二課時(shí)活動(dòng)一：針對(duì)學(xué)校剛剛開始建設(shè)“藝術(shù)長(zhǎng)廊”，將設(shè)立一個(gè)“我和大師一起畫”學(xué)生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所喜愛(ài)的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式

39、創(chuàng)作的繪畫作品，通過(guò)討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。活動(dòng)三：指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑形象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象， 通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。 鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式， 像大師們一樣用非具象的表現(xiàn) 形式來(lái)表達(dá)自己的豐富多彩的想象?；顒?dòng)四: “我和大師一起畫” 小小畫展。 將同學(xué)們自己創(chuàng)作的大師級(jí)作品在展板上進(jìn)行布置， 并評(píng)選 出最佳作品布置到藝術(shù)長(zhǎng)廊上。后記：學(xué)生們的潛力真是不可低估， 有好些平時(shí)不言不語(yǔ)的孩子模仿大師的表現(xiàn)形式畫出來(lái)的畫是 那么的具有視覺(jué)沖擊力；點(diǎn)、線、面

40、的運(yùn)用靈活自如，構(gòu)圖完美的令人吃驚。看來(lái)以后要經(jīng) 常的欣賞大師的作品，這非常利于孩子們的成長(zhǎng)。課題 用畫來(lái)寫信課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知道書信的一般格式。2. 用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否知道書信得一般格式。2. 是否能用圖加文的形式寫信。3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。課前準(zhǔn)備(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一： 教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流：你寫過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣 的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?？你?huì)寫信嗎？ 師生一起概括寫信得基本格式。 學(xué)生思

41、考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流?；顒?dòng)二： 欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論： 用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同， 你希望收到怎樣的信， 為什么？然后交流。 在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？ 最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)三： 學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。 作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。收拾與整理：將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。課后擴(kuò)展 做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。寫一封信， 使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家

42、長(zhǎng)幫助核實(shí)） ，貼上郵票， 郵寄。課題：有趣的瓶蓋課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。2. 更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來(lái)做成 1-3 件玩具。3. 對(duì)用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能夠用瓶蓋制作一件玩具。2. 是否覺(jué)得自制的玩具特別有意思。3. 在制作過(guò)程中能否安全的使用工具材料。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。 2、學(xué)生收集各種瓶蓋，各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上， 然后一起來(lái)看一看， 說(shuō)一說(shuō)： 誰(shuí)的瓶蓋最大， 誰(shuí)的瓶蓋 最小，誰(shuí)的瓶蓋形狀最離奇。請(qǐng)學(xué)生舉例他們所看到過(guò)的圓

43、 （柱）型的物體及物體中的圓形部分， 如：水井、 風(fēng)扇、太陽(yáng)、 月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼教師在適時(shí) 的時(shí)候出示一些圖片?；顒?dòng)二： 學(xué)生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)？ 聯(lián)想游戲：將兩個(gè)瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？ 小組里的同學(xué)一遍完一邊說(shuō)，最后比一比誰(shuí)想得最多。活動(dòng)三： 教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校新建的藝術(shù)長(zhǎng)廊， 引導(dǎo)學(xué)生欣賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會(huì)瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力。教師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過(guò)程。還要以免割傷學(xué)生欣賞教材上的作品， 閱讀文字部分， 按后思考并交流：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋

44、做什么， 用到那些材料，怎么做?；顒?dòng)四：學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。 一些金屬的瓶蓋有鋒利的口， 要提醒學(xué)生注意安全， 手指。制作過(guò)程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。 收拾與整理丟棄邊角料時(shí)，提醒學(xué)生將紙張與其他無(wú)機(jī)材料分開放置。課后拓展：用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進(jìn)行游戲。 用瓶蓋作棋子，制作一副棋。課題：回家的路上課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。2. 能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否喜歡這種繪畫題材。2. 是否能將從學(xué)校到家的路線交代清楚。3. 繪畫語(yǔ)言是否具有創(chuàng)意。教學(xué)

45、準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備交通地圖、旅游地圖，范作。2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風(fēng)景圖片。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：教師出示自己準(zhǔn)備的青島市區(qū)大地圖， 問(wèn)：地圖是怎樣給人們指路的？請(qǐng)學(xué)生從大地圖上找 一找“我們的學(xué)校在地圖上的位置” 。請(qǐng)學(xué)生描述一下學(xué)校回家的線路，把轉(zhuǎn)彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）描述的詳細(xì) 一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標(biāo)志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠的大煙囪。 活動(dòng)二：觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖， 討論： 我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線路圖與交通 圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別，然后交流。請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學(xué)生：先畫

46、學(xué)校， 再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去， 一直畫到你的家，紙不夠可以拼接， 作品 完成后的形狀可以是不規(guī)則的?；顒?dòng)三：學(xué)生繪畫自己家到學(xué)校的路線圖。如果有的學(xué)生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上， 那么可以建議他們先將學(xué)校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫出線路，確定后再具體描繪。學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)四：作業(yè)展示，布置學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組，下節(jié)課按照小組來(lái)進(jìn)行路線圖的繪畫。第二課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)生按照上節(jié)課布置的分組坐好。各組派代表起來(lái)按照從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)自己上學(xué)的途 中所看到的標(biāo)志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況?；顒?dòng)二：分配各組的任務(wù)：教師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的

47、同學(xué)畫學(xué)校周邊的幾條小區(qū)內(nèi)的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽(yáng)西路區(qū)域的學(xué)生一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、三所以及伊春路的同學(xué)畫這一部分的路線圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊的同學(xué)畫這一部分的路 線圖；住在通榆路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖。每組發(fā)一張四開的紙， 小組分路段共同來(lái)繪制這一部分的路線圖，根據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動(dòng)三：各組將自己畫的路線圖以學(xué)校為中心按照實(shí)際的方向粘到一起。活動(dòng)四：展覽我們共同制作的“青師附小學(xué)區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作的快樂(lè)。課后拓展：畫出從不同方向回家的路線，還可以畫出路上看到的事情。札記：讓學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組，按照小組來(lái)進(jìn)行

48、路線圖的繪畫，是我在備課時(shí)的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈，學(xué)生們非常樂(lè)于和住的近的同學(xué)合作，而且大家一起回憶，畫出的路線圖內(nèi)容非常豐富、翔實(shí)，也更有趣味性。合作拉近了同學(xué)的心，相信他們以后在一起上學(xué)、放學(xué)的路上會(huì)更加得開心。課題： 今日的菜單課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)膠泥塑造方法， 感受排列的美， 提高學(xué)生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。 激發(fā)學(xué)生 對(duì)美術(shù)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及合作精神。 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)， 珍惜勞動(dòng)成果的 好習(xí)慣及為人民服務(wù)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶。 教學(xué)難點(diǎn)：折、畫出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。教具準(zhǔn)備：教學(xué)范畫數(shù)

49、件、泥塑范品（ 5 盤）、圍裙一條、室內(nèi)模擬餐廳布置等。 學(xué)具準(zhǔn)備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：1、組織學(xué)生安靜坐下，用具擺放有序。2、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣：教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為15號(hào)。教師扮“廚師” ，邀請(qǐng)學(xué)生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動(dòng)。 （出示“新尚快餐”標(biāo)志牌）活動(dòng)二：1、教師出示菜譜。 （出示 5 幅工藝菜圖片）2、抽生談?dòng)^察后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生為菜取名字，表?yè)P(yáng)發(fā)言好的學(xué)生?；顒?dòng)三： 分小組制作小吃。 （如：面條、大餅、湯圓、餃子） （競(jìng)賽形式，限時(shí) 5 分鐘）1、要求：面條看誰(shuí)做得又細(xì)又長(zhǎng)；大餅看誰(shuí)做得又大又??； 湯圓看誰(shuí)做得最圓

50、；餃子看誰(shuí)做得最美觀。2、學(xué)生通過(guò)制作小吃，領(lǐng)悟并小結(jié)出泥塑的幾種常用方法。（學(xué)生小結(jié)教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）活動(dòng)四：每桌推薦優(yōu)秀者對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹并取出菜名。 （將學(xué)生作品展示在餐桌上）第二課時(shí)活動(dòng)一： 教室模擬“新尚快餐”布置，邀請(qǐng)學(xué)生參加“美食節(jié)”活動(dòng)。并出示一份菜譜請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)菜?；顒?dòng)二：1、“廚師” 為每桌送菜單， 請(qǐng)學(xué)生看看這份菜單與平時(shí)見(jiàn)到的有何不同，再欣賞書上的菜單。2、請(qǐng)學(xué)生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀，鼓勵(lì)學(xué)生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹?；顒?dòng)三： 請(qǐng)學(xué)生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動(dòng)。要求每組參賽廚師用藝術(shù)的手法來(lái)裝飾 自己組的菜單。作業(yè)要

51、求：設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜?；顒?dòng)四： 欣賞、評(píng)價(jià)交流： 請(qǐng)各組學(xué)生到實(shí)物投影儀前，介紹自己組的菜單?；顒?dòng)五、課堂小結(jié)我們通過(guò)自己的勞動(dòng)做出了許多漂亮的菜單。 今后，還會(huì)有更多美的藝術(shù)品通過(guò)我們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)。 通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)， 希望孩子們能做一個(gè)珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！課題：乘著大象課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解大象的造型特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否通過(guò)繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認(rèn)同自己的作品。3. 是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水彩筆、記號(hào)筆、油畫

52、棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關(guān)大象 的圖片、錄像資料。多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生：課前收集有關(guān)大象的資料，作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙、水彩 工具。第一課時(shí)：活動(dòng)一: 分小組交流課前了解到的有關(guān)大象的資料，并展示圖片。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用以前學(xué)過(guò)的繪畫方法簡(jiǎn)單的來(lái)畫一頭大象?；顒?dòng)二：教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片小飛象中老鼠乘著大象飛行的片斷。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。和同一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗(yàn)繪畫中表達(dá)的乘著大象時(shí)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感覺(jué)。活動(dòng)三：討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非

53、常有趣的有關(guān)于乘著大象時(shí)的作品。提示學(xué)生構(gòu)圖方法：以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式，可以在大象的背上、長(zhǎng)鼻子上、大耳朵上添畫一個(gè)或多個(gè)乘著大象的人物。教師簡(jiǎn)單演示乘坐大象的人物形象。學(xué)生進(jìn)行繪畫構(gòu)圖?；顒?dòng)四：展示構(gòu)圖作品，進(jìn)行講評(píng)。布置下節(jié)課帶涂色工具。第二課時(shí)活動(dòng)一： 展示上節(jié)課的構(gòu)圖作業(yè)，表?yè)P(yáng)構(gòu)圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。教師向?qū)W生展示多幅使用不同繪畫材料、 不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫， 引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察、思考與討論，說(shuō)一說(shuō)不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對(duì)于畫面效果的影響?；顒?dòng)二：教師重點(diǎn)向?qū)W生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡(jiǎn)單演示：1. 使用水彩筆或記號(hào)筆用線描的方法表現(xiàn)。2. 用油畫棒描邊，用

54、水彩涂。3. 多種方法結(jié)合?；顒?dòng)三：學(xué)生嘗試著運(yùn)用多種方法涂色。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)提示交流。活動(dòng)四：展示作品，互相欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。 收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課后拓展：1. 建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。2. 建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來(lái)表現(xiàn)這些主題。后記：現(xiàn)代生活的發(fā)展， 信息咨詢十分發(fā)達(dá)， 在課前收集的過(guò)程中， 不少孩子找到了許多圖片甚至 是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時(shí)暴露出的問(wèn)題是： 個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ブR(shí)、 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 的影響，從來(lái)收集不到相關(guān)資料。 如何引導(dǎo)這一類的學(xué)生？這是下一步我要開始

55、研究的問(wèn)題。課題：風(fēng)來(lái)了課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否通過(guò)繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認(rèn)同自己的作品。3. 是否敢于在一張畫中使用多種表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關(guān)風(fēng)的圖 片、教學(xué)錄像資料。多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生：課前收集有關(guān)風(fēng)的資料，作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工 具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：教師放教學(xué)錄像資料風(fēng) ，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)四季的風(fēng)的不同，黃土高原的風(fēng)與海南島上的風(fēng)的 不同。分組談一下自己的感受。每組派一名代表談自己的感受?；顒?dòng)二：分小組交流課前收集到的有關(guān)風(fēng)吹來(lái)的情景的資料，并展示圖片。 請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己收集