第八冊語文教案周云

1、第一單元教材分析本單元教材安排了三篇講讀課文你好！新年愛因斯坦和小女孩我家的園子，以及一篇閱讀課文校園交響樂和積累與運用一。學習本單元課文，同學們可以體會到人們對美好生活的無限向往，對祖國壯麗山河的贊美和熱愛之情；感受到大自然的勃勃生機以及無窮奧秘；了解偉大人物愛因斯坦。在本單元的教學中，學生不僅可以受到優(yōu)美文字的熏陶感染，情感還能受到陶冶，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛學校、熱愛學習的思想感情，激發(fā)學生探索自然的積極興趣。 在教學本單元課文時，應以讀為主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，并在讀中理解，體會課文內(nèi)容以及作者流露在文中的思想感情。此外，本單元的課文和我們的生活

2、緊密聯(lián)系，大家可以結合自己的生活實際，查找資料，大膽地說一說，并適當?shù)卣归_想象，加深對課文的理解和感悟。1 你好！新年教學要求1、 學習并掌握本課的生字新詞。2、 聯(lián)系自己的生活實際，邊讀邊想，理解詩歌的意思，體會詩歌表達的對美好生活、美好世界的無限贊嘆和向往的思想感情。3、 有感情地朗讀課文，試著寫一首小詩并讀給同學聽。教育學生把握好時間，樹立遠大的理想，積極向上。教學重難點1、 理解詩歌的內(nèi)容以及詩歌表達的思想感情。2、 試著寫一首小詩。課時劃分兩課時第一課時教學內(nèi)容初讀課文，學習生字詞語；理解課文13節(jié)。教學目標1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、理解詩歌第13節(jié)，體會新年生機勃

3、勃、煥然一新的景象。3、流利朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。教學重點理解詩歌第13節(jié)，體會新年生機勃勃、煥然一新的景象。教學難點理解詩歌第13節(jié)，體會新年生機勃勃、煥然一新的景象。教學準備1、 充滿勃勃生機的春天景象：冰雪融化的河，田野里的燕子，萬物復蘇、鮮花盛開的林子、村莊、城市。2、 生字詞語及卡片。教學過程教師活動學生活動復備說新年，導入新課同學們，歡迎你們回到課堂上來。剛過完年，很多同學對過年時的景象記憶猶新！能說說你們以及周圍的人是怎么過年的嗎？教師小結：是啊，新年的鐘聲剛剛離我們而去，沐浴在節(jié)日喜慶中的人們很快又踏上了各自的工作崗位，我們也回到了美麗的校園。今天，我們一起來給新年問

4、聲好：你好！新年導入新課：那么詩歌你好！新年，給我們展示了新年怎樣的景象呢？今天，我們一起來學習詩歌你好！新年。學生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累說新年，在說中體會全國上下欣欣向榮、和諧奮進的景象。（教師板書課題，指導學生深情地向新年問好。）學生深情朗讀課題你好！新年。整體感知，學習生字詞1、錄音范讀。2、學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。3、領讀文中詞語。4、出示生字，抽生讀生字，注意正音：教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。5、學生為生字娃娃找朋友，擴詞。6、出示詞語讀一讀，理解部分新詞。7、抽生分自然段朗讀課文，注意評

5、價。字音：“淙”是平舌音，“垛”是第四聲的， “冊”是平舌音，“哨”是翹舌音。字形：“淙淙”是流水的聲音，所以部首是三點水，注意和“綜”區(qū)別；“垛”的第五筆是橫折彎，不能寫成橫折彎鉤；“橇”是木字旁，右邊的三個“毛”上面大，下面小，而且第二個“毛”的豎彎鉤要變成豎提。學習詩歌第一節(jié)，體會早春的美麗。1、 指名朗讀課文第一節(jié)，其他傾聽，想像畫面。2、 教師指名反饋：聽著同學的朗讀，你們的腦海里呈現(xiàn)哪些地方的景色，那又是一番怎樣的景色呢？3、 教師小結：這一切告訴我們春天的腳步近了，她帶著五彩的顏色來到我們中間，給我們帶來了新年的問候。4、 拓展想像：你還能想像出別的春天的景象嗎？5、 教師出示三

6、個畫面的掛圖，語言創(chuàng)設朗讀情景：你們瞧，春天和新年一起來到了我們中間，她用五彩的畫筆裝扮了我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國。一切是那么美麗！讓我們一起有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。（高興地、美美地）重點指導朗讀：“啊，一個新的時代，駕著美麗的雪橇，/早早地滑翔到我們的身旁”（1） 討論，交流：你是怎么理解這句話的？（2） 指名反饋。（3） 引導學生抓住“啊”“早早地”感情朗讀，讀出作者無比喜悅的思想感情。學生朗讀課文第一節(jié)，其他傾聽，想像畫面。畫面一：春天來了，冰雪開始融化，冰河深處，水淙淙地流淌著畫面二：田野上，燕子飛來飛去，一會兒高飛，一會兒滑翔，一會兒落在金色的草垛上休息畫面三：祖國的南疆，萬物已經(jīng)開始

7、復蘇，到處綠意幽幽，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象（學生自由的想像，大膽地說一說。）重點朗讀：“啊，一個新的時代，駕著美麗的雪橇，/早早地滑翔到我們的身旁”學生反饋（人們還沉浸在滑雪橇的快樂中的時候，春天來了，新年也來到我們身邊。句子流露出對新年去得快，來得也快的感嘆）學習詩歌第二節(jié)，體會世界的美好1、 教師導讀：“燕舞春風花織錦，人歌盛世喜迎天”，迎著春天來臨的新年，給人們帶來了什么呢？請大家一起朗讀詩歌第二節(jié)。2、 指名反饋。（教師適時板書：新葉、葉笛、鮮花、鴿哨、新的希望）3、 （教師出示萬物復蘇、鮮花盛開的林子、村莊、城市的掛圖），想一想詩句的意思。指名反饋，互相評議、補充。4、 指導感情朗

8、讀。（高興地）學生一起朗讀詩歌第二節(jié)。學生反饋學生自由讀詩句，看圖（新春到了，萬物復蘇，樹木抽出了綠色的嫩芽，鮮花爭芳斗艷，林子、村莊、城市、廣場充滿了春的氣息，一切呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。讓人們心情舒暢，有許多新的想法和希望）學習詩歌第三節(jié)，體會萬物的“新”1、 教師導讀：新年到了，我們周圍的環(huán)境煥然一新，一切都充滿活力。你能說說我們身邊什么是新的嗎？2、 讀詩歌第三節(jié)，說說詩歌都告訴我們什么是新的呢？3、 指名說一說，你們有什么新的夢想呢？4、 教師小結：新的一年，新的一切，讓人對什么都充滿了希望。老師和你們一樣向往美好的生活，向往美好的未來。祝愿你們美麗的夢想和希望都能夠?qū)崿F(xiàn)。（學生聯(lián)系生

9、活實際說一說：書本、衣服、書包、本子）（指名反饋：課本、日歷、地平線、圖畫本、紀念冊、夢想）（學生自由說一說自己新的一年的想法和打算或者理想、愿望）課堂小結1、 教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了春天的美麗，還感受到春天的一切充滿了生命和希望，是那么令人向往，難怪我們每個人的心中都有許許多多的夢想。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌。2、 全班有感情地朗讀詩歌第13節(jié)。作業(yè)設計1、 抄寫下列詞語。淙淙 草垛 雪橇 滑翔 村莊 希望 夢想 飛馳 祝福 珍貴 勇敢 漫長 嶄新2、 有感情地朗讀詩歌。第二課時教學內(nèi)容有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學目標1、 繼續(xù)學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，

10、體會詩歌的情感。2、 總結全文，有感情地朗讀詩歌。3、 試著寫詩，讀給同學聽。教學重點繼續(xù)學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。教學難點試著寫詩，讀給同學聽。教學準備生字卡片，勉勵學生用名言。教學過程教師活動學生活動復備復習，導入新課1、 教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學生對是生字的掌握情況。2、 初步有感情地朗讀詩歌。3、 教師導言：同學們?nèi)f紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的祝福。一切都蘇醒了，到處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。你們又開始了新的一年的學習和生活。你在新的一年里有什么打算呢？1、學生讀生字、詞語。2、初步有感情地朗讀詩歌。學習詩歌第四節(jié)，勾畫新年藍圖1、 教師導讀：我

11、們每個人都有自己新年的打算、新年的祝福和期望。我們一起有感情地朗讀詩歌第四節(jié)。2、 指名說一說怎樣讀好這節(jié)詩歌。（指名反饋：激勵、請求）3、 教師示范讀，學生跟著有感情地朗讀詩歌第四節(jié)。4、 指名說：讀了這一節(jié)詩歌，除了用口說出自己的藍圖、理想、祝福和期望外，還可以怎樣表達？（指名反饋：畫畫、寫詩）5、 引導學生畫一畫，或者是寫一寫。學生自由說一說自己的打算。學生有感情地朗讀詩歌第四節(jié)。學生跟著有感情地朗讀詩歌第四節(jié)。6、 展示作品，學生介紹自己的作品，并說出自己的理想和期望。（教師適當對有遠大理想的孩子進行肯定，教育學生從小就樹立遠大理想）學習詩歌第五節(jié)，鼓勵付諸行動，實現(xiàn)理想1、 教師導：

12、一年之計在于春，新的一年，新的開始，你們都有自己新的藍圖。那么應該怎樣做才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到一定啟發(fā)。2、 指名說說讀懂了什么，還有什么句子不大理解，對于不懂的地方大家一起討論、交流。4、教師：理解了最后一節(jié)詩的意思，你們能結合自己的實際說一說，你決定怎樣實踐自己的理想和新年的藍圖呢？（珍惜時間、腳踏實地、勤奮刻苦、敢于探索和創(chuàng)新）5、指導感情朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）6、教師小結：是啊，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造。你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。）學生自由、大聲地朗讀詩歌最后

13、一節(jié)，理解詩句的意思。（1）“三百六十五片葉子”指的是三百六十五天，“葉葉青翠”寫出了每一天都是新的，一去不復返?！罢埬惆训谝黄滟F的葉子捧在手上”就是要大家珍惜每一天的寶貴時光。（2）“三百六十五里路，路正漫長，/請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話是告訴我們?nèi)倭逄炖?，有很多的人生路要走。怎樣走好自己的人生路呢？必須充實地過好每一天，踏踏實實，一步一個腳印。（3）體會最后一句話：只要我們勇敢、誠實地邁出生活的每一步，我們將會是未來世界的建設者和接班人。一個嶄新的世界正等著我們?nèi)ソㄔO。情感朗讀，試寫小詩2、指名讀一讀，其他評議，然后再指導讀一讀，讀出詩歌的韻律美。4、教師激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的

14、興趣：同學們，詩歌語言簡潔，而且很能表達人的思想感情。都說兒童是天生的詩人，只要你們展開想像的翅膀，你們也能創(chuàng)作美妙的小詩呢7、教師小結：寫詩多有意思啊！愿你們在詩歌的園地里綻放更多美麗的小花。1、學生自由地有感情地朗讀詩歌。3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，進一步體現(xiàn)流露在詩歌中的思想感情。5、學生創(chuàng)作詩歌。6、集體交流反饋、讀一讀?？偨Y全文教師總結：同學們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們迎著每一輪初升的太陽，茁壯成長，快樂飛翔；讓我們快快學好本領，讓在我們智慧的大腦和勤勞的雙手把世界變得更加美好。 作業(yè)設計1、有感情地朗讀詩歌。2、把

15、自己的理想寫成一首小詩。板書設計1 新年！你好 新的希望 新的起點 新年（藍圖） 新的理想 誠實、勇敢（現(xiàn)實） 新的祝福 課后反思學生學習較認真,發(fā)言積極.他們能說出自己的新年愿望和祝福.2 愛因斯坦和小女孩教學要求1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。4結合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學重難點1、有感情地朗讀課文。2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教具準備愛因斯坦畫像。教學時間兩課時第一課時教學內(nèi)容初讀課文，理清課文脈絡；學習生

16、字詞語。教學目標1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。教學過程教師活動學生活動復備談話，導入新課1出示愛因斯坦畫像，你們知道他是誰？。2一個是世界上很有名氣的科學家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀愛因斯坦與小女孩吧。(板書：5 愛因斯坦與小女孩)愛因斯坦(18793141955418) 世界著名物理學家，他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證，被確認為

17、整個人類歷史上的科學巨人。整體感知，學習生字詞1、錄音范讀。2、學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。3、領讀文中詞語。4、出示生字，抽生讀生字，注意正音：教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。5、學生為生字娃娃找朋友，擴詞。6、出示詞語讀一讀，理解部分新詞。7、抽生分自然段朗讀課文，注意評價。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。(5)

18、“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。初讀課文，理清文章層次(1)輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(2)最后兩個自然段寫的什么?(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)3指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(3)填空練習。第一段是( )自然段，寫第二段是( )自然段，寫第三段是( )自然段，寫第四段是( )自然段，寫在課本上做段落劃分記號。作業(yè)設計1用鋼筆描紅、臨寫。2完成課后作業(yè)題。3、造句：“一面面、“只好”第二課時教學內(nèi)容有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解人

19、物語言、動作和外貌描寫的作用。3結合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學重點結合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學難點體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學準備勉勵學生用名言。教學過程教師活動學生活動復備復習，導入新課1讀拼音，寫詞語。x( )胡子gu( )被子png( )2課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。1、學生讀生字、詞語。2、學生說課文主要內(nèi)容。精讀課文，感悟體會。1指名朗讀第一段。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學生回答后，

20、指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(6)小結：小女孩一遇愛因斯坦。2閱讀第二段。(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(他一：埋頭

21、走路，一邊像是在思考著什么?！?(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?找出有關的語句進一步體會。(5)小結：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。3理解第三段。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?4以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。5最后一段概寫兩人的交往。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(樣子：老

22、人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學分別飾)(3)體會“一邊一邊，(一面一面，在運用時的規(guī)律。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習用“一面一面”造句。(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)重點研討討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?小結：愛因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學研究上。研究將反問句改為陳述句1用小黑板(或用幻燈片)

23、揭示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?(3)這還不簡單!研究寫對話的形式1小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同?2討論后小結：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。1書面準備發(fā)言提綱。2組織討論。學生回答后小結：(1)上述三句可分別改為：這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。穿衣服還不會呢，談不上偉大。這很簡單! (1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡單!

24、”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領一口氣說了出來。“能記住嗎?”她問?！耙苍S能?！?2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應：“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油?！蔽艺f：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”情感朗讀，試寫小詩2、指名讀一讀，其他評議，然后再指導讀一讀，讀出詩歌的韻律美。4、教師激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的興趣：同學們，詩歌語言簡潔，而且很能表達人的思想感情。都說兒童是天生的詩人，只要你們展開想像的翅膀，你們也能創(chuàng)作美妙的小詩呢7、教師小結：寫詩多有意思?。≡改銈冊谠姼璧膱@地里綻放更多美麗的小花。1、學生自由地有

25、感情地朗讀詩歌。3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，進一步體現(xiàn)流露在詩歌中的思想感情。5、學生創(chuàng)作詩歌。6、集體交流反饋、讀一讀。作業(yè)設計1出示下面的句子，重點研究(2)，用“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)。讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。口頭造句。2書面作業(yè)。(1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把課文中的反問句改為陳述句。板書設計 2 愛因斯坦與小女孩潛心科學研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）課后反思朗讀較有感情.3 我

26、家的園子 教學目標1會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學重點體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。課時安排兩課時課前準備讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。第一課時教學內(nèi)容初讀

27、課文，理清課文脈絡；學習生字詞語。教學目標1會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。教學重點體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學難點體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學準備讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。教學過程教師活動學生活動復備談話導入，揭示課題上學期，我們學了一篇描寫火燒云的課文，女作家蕭紅清新活潑的筆調(diào)，俏皮靈動的語言都給我們留下了深刻的印象。今

28、天，我們再次隨著作者走進她童年的園子，和她一同感受那自由自在、無憂無慮的美好時光。學生介紹自己讀過的女作家蕭紅的文章。整體感知，學習生字詞3、出示生字，抽生讀生字，注意正音：教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。5、出示詞語讀一讀，理解部分新詞。6、抽生分自然段朗讀課文，思考：你覺得我的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。1、學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。2、領讀文中詞語。4、學生為生字娃娃找朋友，擴詞。初讀課文，理清課文層次學生再讀課文，看看作者是從哪幾方面描寫我家的園子的？課堂小結作

29、業(yè)設計1、抄寫下列詞語。2、有感情地朗讀詩歌。第二課時教學內(nèi)容有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學目標1熟讀課文，想象課文描寫的“我”在園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。2有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子3學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學重點體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。教學過程教師活動學生活動復備復習，導入新課想想作者是從哪幾方面描寫我家的園子的？生思考回答研讀課文，體

30、驗情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學生自主學習）（2）匯報交流：A對園子的印象（13小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。C感受園子里所有生命的自

31、由。（1617小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。D有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。（園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問

32、它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）回歸全文，領悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真實，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）作業(yè)

33、設計1有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際學習作準備。板書設計3 我家的園子 美麗 色彩艷麗 生機勃勃 一切都活了 課后反思學生能想象課文描寫的“我”在園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。 4 校園交響樂教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系校園的實際生活，理解文中含義深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鳥島”“花瓣分別比喻什么。3、激發(fā)學生熱愛學習、尊敬老師、熱愛學校的思想感情。教學重難點1、理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。2、有

34、感情地朗讀課文。課時劃分一課時教具準備詞語卡片和多媒體課件 第一課時教學內(nèi)容初讀課文，理清課文脈絡；學習生字詞語。理解課文內(nèi)容。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系校園的實際生活，理解文中含義深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鳥島”“花瓣分別比喻什么。3、激發(fā)學生熱愛學習、尊敬老師、熱愛學校的思想感情。教學重點1、理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學難點理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。教學準備詞語卡片和多媒體課件。教學過程教師活動學生活動復備談話，導入新課1、教師創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學習的興趣：同學們，校園是一個美麗、溫馨的大家庭。校園的生活豐富多彩，而且很

35、有意義。今天我們要學習的這篇課文就能把你們帶到這豐富多彩的校園生活中。2、教師板書課題，學習一起讀課題。學生深情朗讀課題。整體感知，學習生字詞3、出示生字，抽生讀生字，注意正音：教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。5、查字典。理解下列詞語的意思，井然有序 汲取 恬靜 棲息 喧嘩 馥郁6、抽生分自然段朗讀課文，思考：蜂巢、鳥島、花瓣分別描寫了校園生活的什么場面？1、學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。2、領讀文中詞語。4、學生為生字娃娃找朋友，擴詞。學文“蜂巢”章節(jié)。1、 指名讀該章節(jié)，其他人思考：蜂巢指的什么？2、 指名反饋。3

36、、 教師追問：作者為什么把教室比做蜂巢呢？4、 教師根據(jù)學生的反饋，出示相應的句子，引導理解，指導朗讀?！芭帕械淖酪?，是一格一格的蜂房，井然有序?！薄霸谥R的大海里采集、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜?！保?） 大家一起初步有感情地讀一讀。（2） 聯(lián)系生活實際，說說自己的理解。（提示：書本比喻花；學生比喻蜜蜂；知識比喻花粉）（3） 同學們，你們就是那歡快的蜜蜂，在知識的海洋了快樂地學習，請大家一起歡快地把這幾句讀一讀。5、 結合實際“說說你們都從書本上學了什么知識呢？（學生自由地說一說，老師出示相應的句子。）“時而循著歷史的長河飛

37、向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙?！埃?） 想像畫面，有感情地把這個句子讀一讀。（2） 引導學生用“時而時而時而時而“造句。6、 教師小結：校園多好啊。在這里，我們可以學到許許多多的知識。希望你們都做勤勞的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知識，學好本領，將來為祖國的建設作出貢獻。學生反饋（蜂巢指的是教室。（引導學生結合課文內(nèi)容，用自己的話說一說：因為排列整齊的桌椅就像一格格的蜂房。作者把孩子們汲取書本知識的情景比作蜜蜂采蜜的情景。那么書本就像豐富多樣的花粉，孩子們汲取知識，就像在花海里采集花粉。）學生自由讀文，思考。學習“鳥島“章節(jié)1、 指名反饋：鳥島指的什么？（校

38、園的操場）2、 教師：一提到操場，你們都很高興，心中也涌現(xiàn)了很多快樂的情景。能說出來和大家分享嗎？3、 教師：那么，課文是怎樣介紹這一場面的呢？請大家讀鳥島章節(jié)的第二自然段。4、 指名說說：讀了這一自然段，你體會到了什么？5、 教師小結：是啊，你們在操場上跑著、跳著、笑著，撒下了多少快樂的足跡啊。咱們一起歡快地朗讀“鳥島”章節(jié)第二自然段。6、 教師出示下列句子?！般逶≈柟?，共享著快樂，又增添著溫暖，充實著幸福。”“啊，一個生機勃勃的鳥島?！保?）討論交流對這些句子的理解。（2）集體反饋。（第一句話：同學們一起在陽光下，快樂地游戲，快樂地學習，使校園處處充滿歡聲笑語，是那么地幸福；第二句：因為

39、“鳥島”到處是孩子們活潑、歡快的身影，充滿著生命的活力，所以說它是個生機勃勃的鳥島。）（3）指導有感情地朗讀這兩個句子。（快樂地、幸福地、贊嘆地）7、 教師小結：校園因為有了同學們的活動充滿了快樂，充滿了生機。（學生說一說自己課間在操場歡快游戲的場面。）大家讀鳥島章節(jié)的第二自然段（課間活動的豐富多彩，孩子們的歡樂。）一起歡快地朗讀“鳥島”章節(jié)第二自然段。學習“花瓣”部分1、 學習的這一章節(jié)，你們知道了什么？（學生自由反饋，教師適當引導）（1）花瓣指的是孩子們送給老師的賀卡。（2）賀卡寄托著孩子們對老師無限的愛和思念以及孩子們對老師的感激和祝福。（3）我們體會到了老師對孩子們無私的愛。“當一串鴿

40、哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情的祝愿仿佛將隨它飛去?！?、 體會疑難句子。（1） 教師出示下列句子?！鞍?！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！保?） 指名反饋：為什么飛來的花瓣會變成一一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間？（賀卡寄托著孩子們對老師無限的愛和思念以及孩子們對老師的感激和祝福，老師看到賀卡，就像看到孩子們鮮花般的笑臉，心里既舒暢又高興）（3） 感情朗讀這一句話。（注意指導學生讀出“啊”所包含的贊嘆之情）3、 大家一起感情朗讀這一章節(jié)?？偨Y全文1、 集體感情朗讀課文。2、 教師總結：同學們，你們?yōu)樾@奏起了交響曲。你們聽，教室里有你們瑯瑯的讀書聲，操場上有你們歡快的

41、笑聲，你們送出的賀卡滿懷深情。謝謝你們，是你們給了校園無限的生機。作業(yè)設計1、 抄寫文中你喜歡的詞語或者句子。2、 有感情地朗讀課文。課后反思學生能聯(lián)系校園的實際生活，理解文中含義深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鳥島”“花瓣分別比喻什么積累與運用（一）教學要求1、 鞏固復習學過的生字新詞，積累并使用學過的成語。2、 讀句子，體會反復手法的表達效果，積累這樣的句子，讀中體會作用。3、 學習寫作“記班級應聘活動”，能夠生動地再現(xiàn)班級活動的過程。教學重難點1、 了解反復手法的運用。2、 學習寫作“記班級應聘活動”，能夠生動地再現(xiàn)班級活動的過程。課時劃分四課時教學設計 第一課時教學目標1、 完成“溫故

42、知新”“語海拾貝”“開心一刻”的教學。2、 自主閱讀校園足球賽的實況解說教具準備抄有相關句子和詞語的小黑板。教學過程一、 溫故知新1、 學生自由讀練習中的句子，觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。2、 指名反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組句子中，三次出現(xiàn)了“亮得”，第二組句子中兩次出現(xiàn)了“就像”，而且這兩組句子中的前后幾個句子的句式結構也基本相同。）3、 引導學生再讀句子，說說這樣寫，你讀起句子來的時候有什么感受。4、 指名反饋。（一般說來讀起來會覺得瑯瑯上口，能夠感受到句子中有反復強調(diào)某個意思的作用。）5、 教師追問：那么作者這樣寫句子，使你們體會到了他要表達什么意思呢？（第一組突出強調(diào)了太陽光的強烈，而第二組

43、則表現(xiàn)出花和鳥充滿了生命的活力。）6、 教師小結：是呀，在一個句子中反復使用同樣的句子結構，反復出現(xiàn)同一個詞語，能夠達到反復強調(diào)的效果，讀起來瑯瑯上口。請大家在學過的課文中再找一些句子來讀一讀。（學生到學過的課文中找一找，集體交流后再有感情地朗讀。）二、 語海拾貝1、 學生自由讀練習中的詞語。2、 教師出示詞語卡片，讓學生讀一讀，讀中正音，教師再強調(diào)?！吧薄爸А薄爸椤薄俺觥笔锹N舌音；“此”是平舌音。3、 學生再一起朗讀這些成語。，4、 小組交流討論：這四組成語的特點以及他們所表達的意思。5、 集體反饋。（第一組：都含有“生”字，而且都有充滿生命活力的意思；第二組：都含有“樂”字，而且四個成語

44、都有快樂的意思；第三組都含有“妙”字，這四個成語都和說話有關系，都是稱贊人的語言表達非常巧妙；第四組：都含有“喜”字，而且四個成語都有快樂的意思。）6、 教師：你還能說出含有“生”“樂”“妙”“喜”的成語嗎？）學生根據(jù)自己平時的語言積累說一說，拓展語言積累的范圍）7、 教師引導學生注意歸類積累成語，激發(fā)學生積累成語的興趣。8、 熟讀成誦，識記成語。三、 開心一刻1、 教師導讀：除了我們剛才積累的成語，老師知道你們在生活中還積累了許多成語。但是光積累是不夠的，還應能夠正確地使用成語，不然會鬧笑話的。2、 教師讀開心一刻沒有春風。3、 指名反饋：剛才，你們聽了老師說的笑話，為什么都笑了呢？（學生根

45、據(jù)內(nèi)容說一說小明沒有正確地理解“滿面春風”這個成語的意思，還自以為聰明地將“滿面春風”改成“滿面冬風”造句）4、 讀了這則笑話，你們有什么啟示嗎？5、教師小結：是呀，學習不能一知半解，我們必須正確地理解成語所表達的意思，才能夠正確地使用成語，否則會鬧笑話的。四、自主閱讀校園足球賽的實況解說1、教師激發(fā)學生閱讀的興趣：我們班一定有許多同學喜歡踢足球吧。短文校園足球賽的實況解說生動地為我們再現(xiàn)了四年級足球賽的精彩場面，你們快去看一看吧。2、教師出示導讀，學生自讀短文。（1）這場足球比賽很精彩。咱們先看看解說員是怎樣表現(xiàn)“精彩”的。（2）討論：習作和解說有什么不同？3、檢測學生自讀的情況。（依據(jù)上面

46、提出的問題進行檢測，幫助學生了解解說詞的寫法）4、指名當解說員，試著向同學們介紹這一次足球比賽，然后集體評議。（讓學生在評議中進一步了解解說詞這一文章體裁的特點，培養(yǎng)學生的語言感知和運用的能力）五、課堂小結教師小結：同學們，學好語文才能用好語文。希望同學們能夠在不斷的學習中積累語言，并能夠正確地運用語言。六、布置作業(yè)1、把“語海拾貝”中的成語抄兩遍。2、再讀“溫故知新”中的句子，體會句子餓表達效果。課后小結： 第二課時教學目標口語交際：應聘班級服務員教具準備成語卡片教學過程一、復習，導入新課1、教師出示成語卡片，讓學生讀一讀。2、指名任選其中的一個成語說一句話。3、教師：同學們，中國的成語有很

47、多很多，希望大家注意在平時的學習中不斷積累，運用成語。二、了解口語交際的內(nèi)容1、教師讀題目，學生傾聽，想想這次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指名反饋，教師適當?shù)匾龑?、歸納。內(nèi)容：參加招聘活動，演說應聘稿。要求：說出自己的長處、應聘的崗位以及你準備怎樣為大家服務。三、激發(fā)學生積極參與口語交際。1、教師：同學們你們覺得班級需要哪些服務員？（學生反饋，教師板書：班長、中隊長、勞動委員）2、教師：同學們，你們是班級中的成員，只要你們熱愛自己的班級，都可以參與到班級服務員的行列中。行動起來吧，尋找自己的長處，選擇合適的崗位，希望你們通過今天的應聘活動，參與到班級的班級的服務工作中來。3、學生自己準備。四、應聘活動開始，進行口語交際練習1、指名說一說，然后評議，教師提出一定的要求：（1）上臺演講的時候要大方。（2）語言簡潔，表達意