小學(xué)語文六年級第(三)單元教案

1、小學(xué)語文六年級第（三）單元教案第（三）單元第（ 1）課時總第（ 1）課時房村鎮(zhèn)XX小學(xué)：XX原備人復(fù)備人縣第（ 1）課上課課題課型新授10、兩小兒辯日時時間1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo) 3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù) 及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。4、幫助學(xué)生學(xué)會 “盂、孰、汝 ”3個會認(rèn)字和 “盂、孰 ”2個會寫字。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含 的道教學(xué)重點理。教學(xué)難點讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思1、本課 PPT教學(xué)準(zhǔn)備2、課前查閱搜集xx的生平資料。教學(xué)過

2、程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備一、揭示課題，讀題存疑今天我們學(xué)習(xí)的兩小兒辯日是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解： “辯 ”爭辯、辯論， “日”太陽。 學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？ 【先讓學(xué)生齊讀課題，然后通過對 “辯”和“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，提出問題 “兩小兒在爭論太陽的什么？ ”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀課文，了解大意1、教師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初 步了解課文的意思）指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀 出不同句式的語氣。2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正

3、確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師 幫助解決難讀的語句。3、讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的 “韻律美 ”，以期達到熟讀的效果，為深入理課文鋪平道路。【古文的學(xué)習(xí)，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻 譯?！白x書百遍，其義自現(xiàn) ”。由于有注釋的幫助，本篇古文學(xué)生基本上能夠自己讀懂，當(dāng)學(xué)生對個別句子的理解不到位時，教師再進行適當(dāng)?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件?！咳?、品讀課文，理解感悟1、小組合作，弄清 “辯斗 ”的觀點及理由。2、檢查學(xué)習(xí)效果

4、并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書?！稗q斗 ”的觀點：一兒曰： “我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。 ”一兒以日 初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！稗q斗 ”的理由：一兒曰： “日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ ”一兒曰： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（ 2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀學(xué)生通過小組合作，全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復(fù)品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)?！?、開

5、展 “辯斗”。（1）理解 “辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）（ 2）學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒 “辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由）（ 3）小組合作展開 “辯斗 ”。激烈的 “辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合 作，好好練習(xí)。（ 4）請兩學(xué)生上臺當(dāng)兩小兒進行 “辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上 演一出兩小兒辯日。4、理性看待“ x不能決”（1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學(xué)生讀課文中的句子。（ 2）介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?“孔子不能決 ”的看法。（3）針對 “孔子不能決 ”各抒己見，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué) 無止境的道理?！?“辯斗 ”這一環(huán)節(jié)巧妙

6、地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可 感、可觸；學(xué)生變被動為主動，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，不僅有效地豐富學(xué)的語言積累，激活思維，發(fā)展語言，同時也加深學(xué)生對文本理解和感四、評價人物，抒寫感受1、讀了兩小兒辯日這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔 子說些什么？2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想。 【評價的目的在于能夠提高學(xué)生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學(xué)生談?wù)剝尚汉涂鬃樱瑢懸粚懽约焊惺?，能激發(fā)學(xué)生的思考意識和表達欲望。當(dāng)學(xué)生理解孔子的 “知之為 知之，不知為不知 ”的實事求是的科學(xué)態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學(xué)以致用，達成本課的教學(xué)

7、目標(biāo)?！课?、嘗試背誦，力爭達到 “熟讀成誦 ”。六、布置作業(yè)，課后延伸。1、抄寫生字。2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。3、向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文 課后練習(xí)：1、解釋下列加點的詞語：見兩小兒辯斗 ()而日中時遠(yuǎn)也 ()xx 不能決也 ()及其日中如探湯 ()2、按要求寫句子：兩小兒辯日中兩小兒各自的觀點是： 兩小兒辯斗各自的理由是：3、翻譯句子： 我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。B、孰為汝多知乎？3、兩小兒辯斗表現(xiàn)了兩小兒的精神。4、“ x不能決也”說明了當(dāng)堂練習(xí)題完成本課配套練習(xí)設(shè)計兩小兒辯日早晨中午板書設(shè)計近大車蓋盤盂小遠(yuǎn)xx 涼涼 xx 熱近教學(xué)反思小

8、學(xué)語文六年級集體備課 第(三)單元第( 2)課時總第( 2)課時房村鎮(zhèn) xx 小學(xué)： xx原備人復(fù)備人縣上課課題課型新授第（ 1）課時11、飛天夢圓時間1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航 天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)2、會認(rèn) “嫦、娥、絢、穹、鍥 ”5個生字，讀讀記記 “絢爛、壯舉、凌云壯 志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍 ”等詞語。教學(xué)重點：教學(xué)重點了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現(xiàn)的。教學(xué)難點：教學(xué)難點 理解把夢想變成現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備1、查找、搜集有關(guān)中國航天事業(yè)發(fā)展的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。 個

9、人復(fù)備教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）一、導(dǎo)入新課，走進千年飛天夢從遠(yuǎn)古時期 “女媧補天 ”嫦“娥奔月 ”的神話，到敦煌的 “飛天 ”壁畫，到人類真正的“航天始祖 ”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文飛天夢圓，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。（這個夢就是 “飛離地球，遨游太空 ”，“圓”是圓滿，周全的意思； “圓夢 ”，是指實現(xiàn)夢想或理想。課題的意思是 “飛天的夢想變成現(xiàn)實了 ”。）【先由神話故事激趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的方

10、向和動力?！慷?、初讀課文，梳理課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn) “嫦、娥、絢、穹、鍥 ”等字音，把課文讀正確、通 順。2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？ 先寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。 再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。 最后寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。【本環(huán)節(jié)力求通過學(xué)生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感 知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為深層的感悟打下基礎(chǔ)。】三、研讀 “飛天夢圓 ”的過程，感悟航天精神1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一

11、步一步實現(xiàn) 的？2、第一步 人造地球衛(wèi)星 “東方紅一號 ”發(fā)射成功。導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來，中國實現(xiàn)飛天夢也是如此。中國圓千 年之夢邁出了怎樣的一步呢？（ 1）出示“東方紅一號 ”人造地球衛(wèi)星圖片，請學(xué)生說出中國第一顆人造地球 xx 的名字。（ 2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？教師小結(jié)： 1970年4月 24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星 “東方紅一號 ”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的東方紅成為了中華民族叩響 太xx 的聲音。（ 3）“東方紅一號 ”的成功發(fā)射在我國航天史上有什么重要的意義呢？宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。標(biāo)志 著x

12、x 已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅實一步?！救嗽斓厍蛐l(wèi)星對學(xué)生來說是比較陌生的，因此，讓學(xué)生先觀看 “東方紅一號 ”的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解 “東方紅號”，感受到“東方紅一號 ”發(fā)射成功的重大意義?！?、第二步 載人航天飛行成功。（ 1）1992年 9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。這是中國航天史 上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學(xué)生談感 受。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生

13、有感情朗讀第十三自然段，讀出 “神五 ”升空時的壯觀，讀出 對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。（4）神舟五號飛船的成功發(fā)射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的 意義？“神舟五號 ”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。這是中國航天發(fā)展史上的一個新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現(xiàn)。（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精 神 它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十 年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。4、介紹 “神六、神七、嫦娥一號

14、”，中國載人航天三步走計劃。 【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，緊扣 “神州五號 ”飛天夢圓來展開，學(xué)生通過讀書、思考， 走進課文，去感受文本中描繪的 “神五 ”升空和返回的壯觀場面，了解 “神五 飛天夢圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國的航天事業(yè)又有了新的發(fā)展，在教學(xué)中要對 “神六、神七、嫦娥一號 ”的發(fā)射成功作介紹，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生進一步感受我國航天事業(yè)的新成就?！克?、規(guī)劃明天，實現(xiàn)更絢爛的夢1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現(xiàn)？2、中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？五、拓展延伸，感受我國航天新成就 結(jié)合資料，談一談你還知道我國航天事業(yè)上取得的哪些新成就？六、

15、布置作業(yè)1、抄寫課文中的詞語和句子。2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經(jīng)過。3、辦一期有關(guān)我國航天事業(yè)成就的小報或墻報。課后練習(xí)：1、寫出下列詞語的近義詞。 絢爛()鄭重()蜿蜒()XX ()執(zhí)著()縈繞()2、詞語填空。()()如生()XX ()志積()成() ()()欲聾()而()舍堅()不()3、寫三句使你感動的句子。當(dāng)堂練習(xí)題 完成本課科配套練習(xí) 設(shè)計 板書設(shè)計 11 飛天夢圓 教學(xué)反思 小學(xué)語文六年級集體備課 第(三)單元第( 3)課時總第( 3)課時 原備人房村鎮(zhèn)XX小學(xué)：XX復(fù)備人 上課課題課型新授第( 1)課時12、種瓜得豆時間1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。2、學(xué)習(xí)課文的表達方

16、法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其 應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和 “搬、玫、瑰、柿、供 ”5個會寫字，掌握 “搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求 ”等詞語。教學(xué)重點：教學(xué)重點了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。教學(xué)難點：教學(xué)難點學(xué)習(xí)說明文的表達方法及課文的語言特點。收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備一、談話導(dǎo)入，揭示課題俗話說： “種瓜得瓜，種豆得豆。 ”可是在科技飛速發(fā)展的今天， 人們可以做到 “種瓜得豆，種豆得瓜。 ”這靠的是什么技術(shù)呢？我 們一起來學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，去了解這種現(xiàn)代高科技知識

17、。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題?！居伞胺N瓜得豆 ”引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導(dǎo)課，簡潔、明 了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識?！?、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么 xx？2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3、默讀課文，思考問題。（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？（ 2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容 ? “東方紅一號 ”邁出堅實一步xx 神舟五號飛船圓了飛天夢（ 3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。4、交流匯報，朗讀相應(yīng)的段落。（ 1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用

18、（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。第一部分（第 1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到 “種瓜得豆 ”。 第二部分（第 24 自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第 510 自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 （3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：基因的作用 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到 “種瓜得豆 ”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點，理清文章的 表達順序，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達的連貫性和條理性?！?三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi) 交流，解決不了的提出來。2、學(xué)生提出問題

19、，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文 過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。【 “學(xué)貴有疑，疑則進也。 ”讓學(xué)生在讀中提出問題，師生互動， 解決一些簡單的問題，教師對學(xué)生提出的問題進行整合，通過存 疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。】四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫本課的生字新詞。12、種瓜得豆基因的作用什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)板書設(shè)計能做到 “種瓜得豆 ”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)反思小學(xué)語文六年級集體備課第（三）單元第（ 4）課時總第（ 4）課時原備人房村鎮(zhèn)西良甫小學(xué)：王立 縣復(fù)備人上課課題課型新授第（ 2）課時12、種瓜得豆時間1、繼續(xù)朗讀課文。了

20、解課文介紹的科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo) 2、學(xué)習(xí)課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因 技術(shù)及其應(yīng)用的。體會課文語言的特點。3、了解有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。教學(xué)重點：教學(xué)重點了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現(xiàn)的。教學(xué)難點教學(xué)難點：火車怎樣在詹天佑設(shè)計的 “人字形 ”線路上行駛？教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集有關(guān)詹天佑的資料 教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來 “發(fā)號施令 ”？什么情況下供不應(yīng)求？今 天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng) 用。二、研讀 “轉(zhuǎn)基因技

21、術(shù) ”，領(lǐng)悟表達方法1、認(rèn)真讀課文 24 自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn) 基因技術(shù)？2、學(xué)生小組交流。3、指名讀第 3 自然段，了解基因的作用。（ 1）觀察課本插圖 計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介： 基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排 列。（ 2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。 基因是動植物體內(nèi) “發(fā)號施令 ”的“大管家 ”。4、默讀第 4 自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。 （1）學(xué)生匯報：（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的 “大管 家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)

22、，就會創(chuàng)造出某種前 所未有的新生物。）（ 2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因 “水土不服 ”或不被接受而失敗的。）5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？ 這樣介紹有什么好處？（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的 科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）6、朗讀體會課文的語言表達的特點。【葉圣陶先生說： “說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文 未嘗不可帶一點風(fēng)趣。 ”本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂 的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫 出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象

23、性，感受 說明文的表達方法。】三、“新聞發(fā)布會 ”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用1、自上世紀(jì)九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品 保鮮西紅柿上市以 來，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關(guān) 于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的 “新聞發(fā)布會 ”。2、要開好這個 “新聞發(fā)布會 ”要做哪些準(zhǔn)備？新聞發(fā)言人 ”要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白?！坝浾摺币约鹤x懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己 不 xx 的問題向 “新聞發(fā)言人 ”提問。3、學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。4、召開“新聞發(fā)布會”。

24、每組推選一名 “新聞發(fā)言人 ”上臺匯報， 其他學(xué)生當(dāng) “記者 ”向發(fā)言人提問。5、師生共同點評 “新聞發(fā)言人 ”和“記者 ”的表現(xiàn)。 【說明文的教學(xué)一樣可以富有情趣性，在教學(xué)中引進 “新聞發(fā)布 會”這一活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作交流，興味 盎然。不僅在讀書、交流中了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還能促進 課文語言的內(nèi)化。】四、想象練筆，拓展延伸。1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè) 想一下，用你的筆把它描繪出來。2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果， 介紹給同學(xué)們聽?！就ㄟ^前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法， 此時，讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己

25、想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把 在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合?！课?、布置作業(yè)1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。2、閱讀相關(guān)文章。 課后練習(xí)：1、組詞： 當(dāng)堂練習(xí)題設(shè) 必（）鬼（）般（） 計泌（）瑰（）搬（）攻（）柿（）供（）板書設(shè)計教學(xué)反思小學(xué)語文六年級集體備課第（三）單元第（ 5）課時總第（ 5）課時原備人房村鎮(zhèn)XX小學(xué)：XX復(fù)備人上課課題 13、海水為什么是課型新授第（ 1）課時時間藍的1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解 “好奇心 ”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀 念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于

26、探索的 精神。教學(xué)目標(biāo)3、幫助學(xué)生學(xué)會 “惰、忌、諱、液 ”4個會認(rèn)字和 “惰、疚、液 ”3個會寫字， 掌握 “惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷 ”等 詞語。教學(xué)重點：教學(xué)重點拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考 “已知”與“未知 ”之間的關(guān)系， 讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點教學(xué)難點：玫（）飾（）拱（）2、把下列詞語補充完整：（）不應(yīng)（）（）（） xx 所（）（）（）土不（）（）（）可支和平（）（）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1、人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（）。這些基因是每種植物 或動物的（），有的管（），有的管（）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由 （）

27、。2、科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（）。他們把一種生物里的（）。這 樣，只要 “搬到新家 “的（） “住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種（） 。這種讓基因（）的技術(shù)，就叫（）。12、種瓜得豆種瓜得豆基因動植物 “發(fā)號施令 ” 大“管家”（搬）（創(chuàng)造）轉(zhuǎn)基因技術(shù)一種生物的 大管家”另一種生物T新生物理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給 人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。1、查找 xx 科學(xué)家拉曼的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備一、提問引入，揭示課題1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想 過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水

28、為什么是藍色的）2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明 了“海水為什么是藍色的 ”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。 簡介拉曼的資料。【從海水是藍色的這一常識性的問題導(dǎo)出課題，引出印度物理學(xué) 家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hu）疚(ji )等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些 內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以 呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對

29、陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效 應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的 “已知 ”內(nèi)的 “未 知”之中。【在學(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了 解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性?！咳⒛x課文，感受男孩的 “好奇心 ”1、指名朗讀 18 自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道 了什么？( 1)抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新 的問題，想了解到自己不知道的 xx。( 2)這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海 水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自

30、己的印象。3、男孩源源不斷的 “為什么 ”引起了拉曼的思考，喚醒他的 “好奇 心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學(xué)探 索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為 “拉曼效應(yīng) 這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為 “20年代實驗物理學(xué)中最卓越的 發(fā)現(xiàn)之一 ”。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬?“好奇心 “的看法。 我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭 動力?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的 “好奇心 ”，這為學(xué)生 步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)?！克?、布置作業(yè)1、教師范寫 “惰、疚 ”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新 詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。1、組詞

31、。 己（）諱（）夜（）疚（）塞（） 忌（）偉（）液（）痛（）賽（）2、照樣子寫詞語。當(dāng)堂練習(xí)題不知不覺、。設(shè)計源源不斷、。暖風(fēng) xx、3、寫出一句給你啟迪或教益的句子。13 海水為什么是藍的男孩的問號T諾貝爾物理學(xué)獎板書設(shè)計 “已知”中追求 “未知”好奇心教學(xué)反思小學(xué)語文六年級集體備課第（三）單元第（ 6）課時總第（ 6）課時原備人房村鎮(zhèn)XX小學(xué)：XX復(fù)備人上課課題 13、海水為什么是課型新授第（ 2）課時時間藍的1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解 “好奇心 ”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀 念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的 精

32、神。教學(xué)目標(biāo)3、幫助學(xué)生學(xué)會 “惰、忌、諱、液 ”4個會認(rèn)字和 “惰、疚、液 ”3個會寫字， 掌握 “惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。教學(xué)重點：教學(xué)重點拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考 “已知”與“未知 ”之間的關(guān)系， 讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點：教學(xué)難點理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。1、查找 xx 科學(xué)家拉曼的資料。教學(xué)準(zhǔn)備2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學(xué)的好奇心， 經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了

33、 “海水為什么是藍的 ”原因，由此拉xx 登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。1、默讀課文，思考：為什么說 “地中海輪船上的那個男孩兒的問 號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺 ”？2、小組討論。交流匯報：預(yù)設(shè)：（ 1）探究“男孩的問號 ”，了解拉曼的心路。 導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系？ 指讀課文 911 自然段，理解句子： 那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn) 出來的 “為什么 ”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自 己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在 “已知”中追求 “未知”的好 奇心，他的心不禁一震。學(xué)

34、生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會 “愧疚 ”？“他的 心不禁一震 ”說明了什么？學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因為 “海水的藍色是反射了天空的顏色 ”這一解釋是 英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可 這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出 “為什么 ”而感到愧 疚。男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題 喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此 “他的心不禁 一震 ”。這“一震”使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在 “已 知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從

35、而獲得諾貝爾獎這一殊榮?！竞闷嫘氖估巧狭酥Z貝爾物理學(xué)獎的獎臺，在教學(xué)中要引導(dǎo) 學(xué)生通過朗讀、思考、感悟好奇心對拉曼的作用。對課文中的難 理解的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于 幫助學(xué)生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因?！浚?2）研讀 “拉曼效應(yīng) ”，體會拉曼的科學(xué)研究精神。A、讀12自然段，說說拉曼研究 海水為什么是藍色的”的經(jīng)過 和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。 接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色 的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。 后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在 的光散射效

36、應(yīng)，被人們稱為 “拉曼效應(yīng) ”。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了 拉曼效應(yīng)”為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個 獲得此項殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最 關(guān)鍵的是什么？ 結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在 “已知”中追求 “未知”的好奇心和不斷追求、積極 進取的自覺性和探索精神。朗讀課文最后一段。4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么 樣？ 失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止 步不前的可怕后果。教師簡介約里奧 居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失 良機的事例，讓學(xué)生進行對比，領(lǐng)悟

37、好奇心在科學(xué)研究中的重要 性?！驹趯W(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時，通過默讀、思考，讓學(xué) 生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的 精神。之后，舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果，讓學(xué)生進 一步理解好奇心的作用，加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟?！咳⒖偨Y(jié)課文，拓展延伸1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實 例，談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重要性。2、介紹科學(xué)家拉曼的相關(guān)資料。四、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子1、組詞。己（）諱（）夜（）疚（）塞（忌（）偉（）液（）痛（）賽（當(dāng)堂練習(xí)題 2、照樣子寫詞語 設(shè)計不知不覺、。 源源不斷、。 暖風(fēng) xx

38、、。3、寫出一句給你啟迪或教益的句子。）板書設(shè)計教學(xué)反思小學(xué)語文六年級集體備課 第（三）單元第（ 7）課時總第（ 7）課時 原備人房村鎮(zhèn)西良甫小學(xué)：王立縣復(fù)備人 課題 14、童年的發(fā)現(xiàn)課型新授13 海水為什么是藍的男孩的問號T諾貝爾物理學(xué)獎“已知”中追求“未知”好奇心上課第（ 1）課時時間1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什 么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 “妨、礙 ”2個會認(rèn)字，讀讀記記 “妨礙、情不自禁、隨心所 欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng) ”等詞語。教學(xué)重點教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道 “我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教

39、學(xué)難點：教學(xué)難點理解 “我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大 膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書： “童年 ”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的， 童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個 “為什么 ”，充 滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)??！2、板書： “的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題： 作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會有這樣的發(fā) 現(xiàn)？【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語 能喚醒學(xué)

40、生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，質(zhì)疑課 題?！慷?、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文，思考同學(xué)提出的問題。2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個部分。第一段（ 1、2 自然段）主要講了 “我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有 關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給 “我”帶來了懲罰。 第二段（ 313自然段）重點寫 “我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的 過程。由于 “我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師 給我們解釋了為什么會在夢中飛行的原因， “我”對這個問題大膽 猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（ 1419 自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的 起源時， “我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出

41、了聲。老師認(rèn)為 “我”的笑 不懷好意，便把 “我”轟出了教室?！?“把握文章的主要內(nèi)容 ”是本單元的一個訓(xùn)練重點。因此，在初 讀課文時，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。】三、再讀課文，理解 “發(fā)現(xiàn) ”1、默讀課文，思考： “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：（ 1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段。（2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫 “我” 童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長 時間，又折合成一個月

42、。這樣推算下來，到變成人，正好是十個 月。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是 表達更簡潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：（ 1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也 具有 “飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。 （3）老師的解答激發(fā)了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎 么來的。（ 4）我對“十月懷胎 ”進行思考，終于找到了問題的答案，有了 偉大的 “發(fā)現(xiàn)”。【緊扣 “發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段，通過小

43、組合作交流，朗讀體會我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程?！克?、研讀課文，感悟 “發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說：作者為什么會有這樣的 發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？ 要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、討論： “我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？ 敢于提問；不斷研究；大膽想象。3、課堂交流他是個怎樣的孩子時，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如 下：（ 1）“我”是一個喜愛幻想的孩子。每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！?輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。然后帶著自 己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。 ” 朗讀這段話，哪些地方

44、是 “我”的幻想？當(dāng) “我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了 這樣一個規(guī)律時， “我”是怎樣的心情？（格外高興、得意 ） （2）“我”是一個喜歡提問的孩子?！澳翘煳覀儙讉€人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的 問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 ” 找一找 “我”問了幾個問題？把問題畫出來。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的 恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 ”你覺得 “我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ （3）“我”是一個有幽默感的孩子。幸虧他沒有容我解釋我明白了一世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 ” 你覺得這

45、段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ 舉例說說你對這句話的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例： 哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到 了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后 被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因為在天體運動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并 被投入監(jiān)獄。談?wù)勀銓@句話的理解嗎？【教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟，因為有前面閱讀的鋪墊，學(xué) 生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。教師以學(xué)定 教，組織交流，適時引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感 悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力?！课?、聯(lián)系生活，向往 “發(fā)現(xiàn)” 從“我”的童

46、年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的 “發(fā)現(xiàn) ”。1、近反義詞。近義詞：迷戀 （）妨礙 （）驚訝 （反義詞：輕盈 （）澄澈 （）輕盈 （ 當(dāng)堂練習(xí)題設(shè) 2、詞語填空。 計（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（） （）來（）去隨（）所（）不（）好（）3、留心觀察，記下自己的新發(fā)現(xiàn)，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計 14、童年的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)反思 小學(xué)語文六年級集體備課 第（三）單元第（ 8-11）課時總第（ 8-11）課時 原備人房村鎮(zhèn)西良甫小學(xué)：王立縣復(fù)備人 上課課題課型新授第（ 8-11）課時語文百花園三

47、時間 1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)會運用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián) 詞語寫句子，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契 機，教學(xué)目標(biāo)只要你善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。5、通過小產(chǎn)品大推介”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口語交際能 力。6、以“我的一次科學(xué)嘗試 ”為主題寫一篇作文。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點學(xué)會因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的運用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學(xué)家名言。教學(xué)難點：教學(xué)難點把自己制作的小產(chǎn)品向別人進行推介； 寫自

48、己的一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：自己動手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。 教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）個人復(fù)備第一課時 教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流一、談話導(dǎo)入，學(xué)會查找、運用資料的方法1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎么查找、運用資料的？你是運用 什么渠道來搜集資料？2、閱讀 “指南針 ”中的 “學(xué)會查找、運用資料 ”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀泡泡里的話我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：（1）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；（2）可以把查找到的資料運用到課堂學(xué)習(xí)中去；達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī) 律夢

49、中飛行 請教老師 大膽猜想敢于提問不斷研究大膽想象（ 3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫。3、結(jié)合實際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\用資料的?！就ㄟ^閱讀 “指南針 ”，學(xué)會查找、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理 資料的能力?！慷⒎独?，學(xué)會因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用1、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。（ 1）因為公德，他將手表送還給我。這句話的前一分句表示 “因 ”，后一分句表示 “果”，但后一分句省略了 “所以這個詞。（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動不已，因為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢的堅實一步。這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示 “果”，后一分句

50、表示 “因 ”，通常只在后一分句前用 “因為 ”連接就可以了。3)不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會有科學(xué)家做這件事。這句話也是前一分句表示 “因”，后一分句表示 “果”，兩分句之間只用 “因此 連接，其作用相當(dāng)于 因為所以。小結(jié)：這三個句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，因為” “因為”因此”。用好這些詞語，能使我 們的表達更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。2、運用。(1)用“因為寫一個因果關(guān)系倒置的句子。，因為。( 2)寫一個只用 “因此”來表示前因后果的句子。，因此?！就ㄟ^范例引路，學(xué)生對因果關(guān)系的復(fù)句有了初步的了解，知道了因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的用法，再讓

51、學(xué)生根據(jù)要求來寫句子，能夠?qū)W以致用?！咳⑻峁┢脚_，交流學(xué)習(xí)收獲。1 、本組課文的主題是 “科學(xué)與發(fā)現(xiàn) ”，課文中的一個個有趣的故事，引領(lǐng) 我們走進奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會探 索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。大家想過作者是怎樣表達這種科學(xué)精神的嗎？ 2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達方法上去感悟。5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會和感受。四、布置作業(yè)1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個資料庫。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺積少成多一、閱讀奇想

52、與發(fā)明 自由讀短文奇想與發(fā)明，要求：把短文讀正確、通順。2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什 么啟發(fā)？3、小組討論交流。4、匯報：（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機、兩輪傳動腳踏 車和隱形眼鏡。發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機會，經(jīng)過潛心研究而 獲得了發(fā)明成果的。（ 2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談自己受到的啟發(fā)。5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛 即善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？【讓學(xué)生結(jié)合短文后面的問題，獨立

53、閱讀思考，相互交流，在閱讀實踐中 提高學(xué)生的閱讀能力?！慷?、積少成多1、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人 深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。3、理解名言的意思。（ 1）“人的天職在于勇于探索真理。 ”這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句 話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。（ 2）“一切推理都必須從觀察與實驗得來。 ”這是意大利科學(xué)家伽利略的 名言，講的是：進行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。（ 3）“探索真理比占有真理更為可貴。 ”這是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言。“占有真理

54、”只是擁有他人探索的結(jié)果，而 “探索真理 ”是自己得到真理的過 程，這個過程要付出很多艱辛與代價，但它卻表現(xiàn)了一個科學(xué)家勇于探索 的精神，因此，探索真理更為可貴。（ 4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什 么偶然的機遇的話，那么這種 偶然的機遇 只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給 那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶這是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明?？?學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在 “偶然的機遇 ”說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但 是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的 人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精

55、神的人，才能發(fā)現(xiàn)機遇，有所成就， 沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的機遇的，更不會有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā) 明。4、朗讀并背誦這些名言。5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱?想法?！局挥型ㄟ^各種形式的讀，適當(dāng)?shù)闹v解，反復(fù)的背誦，這些科學(xué)家的名言 才能在學(xué)生的心中扎根?！咳⒉贾米鳂I(yè)1、將奇想與發(fā)明講給父母或好朋友聽，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿＠^續(xù)收 集科學(xué)家名言，與同學(xué)交流。第三課時教學(xué)內(nèi)容：語文的大課堂一、談話導(dǎo)入，揭示主題1、同學(xué)們，你們喜歡自己動手制作些什么？是否種植過美麗的花卉或營 養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？2、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以 小產(chǎn)品大推介”為主題的語文實踐活動吧。二、閱讀 “建議 ”，明確要求學(xué)生自讀 “小產(chǎn)品大推介 ”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語文實踐活動的內(nèi)容。三、組織策劃，組內(nèi)交流1、成立 “小產(chǎn)品推介會 ”籌備工作小組。如果我是 “小產(chǎn)品推介會 ”籌備工作小組的組長，我該做些什么？精心策劃舉行產(chǎn)品推介會的時間、地點、