新蘇教版四年級數(shù)學上冊《、垂線與平行線5、角的分類和畫角練習》培優(yōu)課教案_1

1、學科 數(shù)學 教師姓名 章節(jié)名稱角的分類和畫角課時1課時教學內(nèi)容蘇教版四年級數(shù)學上冊第84頁例4及練一練，練習1-3題（選）。教學目標1使學生掌握周角，平角，以及其特點，掌握各種之間的的關系；2能熟練掌握運用量角器畫角的步驟與方法；3、運用所學角的知識與實際操作，鍛煉學生的相應技能。教學重點角的分類以及如何利用量角器畫角教學難點理解通過旋轉包含的直角數(shù)量引出平角與周角課前準備教具量角器，鉛筆教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入知識銜接 分別畫一個銳角、直角、鈍角，引導學生回答三個角分別叫什么角。設疑，除了以上三種角還有沒有其他角呢？引出課題角的分類和畫角二、教授新課1、角的分類已經(jīng)學過三種角

2、，銳角、直角、鈍角提出問題，怎么區(qū)分以上三種角。圈出直角，得出都是與直角做比較請學生回答，既然學過了角的度量，可不可以知道直角是多少度，怎么量？得出直角等于90用扇子演示從重疊到旋轉至直角，并繼續(xù)旋轉，經(jīng)歷銳角-直角-鈍角，繼續(xù)旋轉，直到扇子展開在一條直線上。提出問題，現(xiàn)在是什么角？板書呈現(xiàn)旋轉角（平角）示意圖，再由頂點引出一條線，將這個角分成2個直角，提問這個角包含幾個直角？那么這個角等于多少度？請學生動手量一量，驗證是否為180，總結把這樣的角叫做平角，平角等于180明確銳角、鈍角與直角和平角的關系銳角：比直角小-銳角小于90 鈍角：比直角大+比平角小-大于90，小于180設疑，如果繼續(xù)旋

3、轉平角的一條邊，直到與它的另一條邊完全重合，又回到初始位置，提問，發(fā)現(xiàn)了什么11、 板書呈現(xiàn)鐘表旋轉示意圖，讓學生觀察包含了幾個直角，幾個平角？12、 總結把這樣的角叫做周角，周角等于3602、 用量角器畫角學習完各種角，那接下來學習怎么畫各種角。用量角器畫一個60的角（銳角）請學生翻開課本，照樣子畫一畫。請同學上黑板畫，并描述畫角的步驟總結提煉畫角步驟與要點A、 先畫一條射線作為角的一條邊B、 量角器的中心與射線的端點重合，0刻度線與射線重合，C、 從0起，找到要畫的度數(shù)，作出標記點連接端點與該點，畫出另一條邊。D、 明確對于特殊的角如30、60、4590等，除了用量角器還可以用三角板畫出。

4、3、 鞏固練習打開課本P85頁，完成練一練的12題。完成練習14的1-3題學生回答銳角、直角、鈍角有學生回答銳角：比直角小 鈍角：比直角大可以，90，陳述測量過程鈍角2個包含2個直角，一個直角是90，2個直角，90*2=180是180，旋轉的鉛筆轉了一圈，又回到原來的位置。11、 包含4個直角，90*4=360 包含2個平角,180*2=360二下學習過角的初步認識，其中涉及角的分類內(nèi)容以及判定條件，由此過度更易理解與接受。引導啟發(fā)學生自主觀察并發(fā)現(xiàn)的能力。引導啟發(fā)學生自主學習總結接受知識的能力。板書設計： 角的分類和畫角 角的分類 銳角直角鈍角 判斷：比直角小 等于90 比直角大+比平角小 小于90度的角 大于90度小于180度909018000（360）180周角包含4個直角90*4=360平角包含2個直角90*2=180270用量角器畫角60A、先畫一條射線作