點燃自尊的火種抓住轉(zhuǎn)變的契機

1、點燃自尊的火種 ,抓住轉(zhuǎn)變的契機摘 要：本文對如何轉(zhuǎn)化后進生進行了論述。作為班主任，要以真誠的愛心感化后進生，在尊重、關(guān)心和關(guān)懷的 基礎(chǔ)上，傾聽他們的心聲，欣賞他們的閃光點，以創(chuàng)新的理 念解決后進生的問題，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，最終點 燃他們自尊的火種，抓住他們轉(zhuǎn)變的契機。關(guān)鍵詞：愛心；尊重；閃光點；興趣；轉(zhuǎn)化俗話說：“十個手指有 ?L 短”。般來說，一個班集體之中，總會有相對后進的學(xué)生，雖不能要求個個成為精英，但 求把每個學(xué)生都教好。班主任在做好培優(yōu)工作的同時，還需 關(guān)愛后進生，讓他們在德、智、體等方面得到良性發(fā)展?；?顧 14 年的班主任工作，在教育轉(zhuǎn)化后進生的工作中，我注 重對學(xué)生曉

2、之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，啟迪其性靈，開 發(fā)其智慧，促其進步，以達到實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。以下是我的些做法。、真情感化真誠的愛心可以滋潤后進生的心田。好孩子、好學(xué)生，大都得到人們的偏愛，而作為老師也用這種觀念去對待自己 的學(xué)生的話，則不利于學(xué)生的健康成長。我們不能因其短就 討厭他，甚至舍棄他。何況，后進生只不過是因種種原因暫 時未能跟上，他們是有思想、有感情的，在正確引導(dǎo)下，總 會有進步。小雪是個性格孤僻、不善交際的女孩，她經(jīng)常遲 到、上課走神發(fā)呆，成績總是處在下游。在一次批改學(xué)生的 周記時，我獲悉她常因思念父母而悲傷落淚。于是我用溫暖 的話語鼓勵她，經(jīng)常跟她聊聊日常生活瑣事，及時發(fā)現(xiàn)她生 活上的

3、需要，同時了解其感情和思想，對她進行開導(dǎo)，讓她 擁有一個積極開朗的心態(tài)。經(jīng)過努力，她逐漸開朗起來，學(xué) 習(xí)有了明顯的進步?？梢?，真誠的愛心是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵， 班主任給他們以無私的真誠的愛，才能得到學(xué)生的理解和尊 重，才能實現(xiàn)“親其師，信其道”。二、尊重信任 教育是雙邊活動，教師要獲得學(xué)生的尊重和信任，就先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師要尊重后進生的人格尊嚴，多 關(guān)心、勤引導(dǎo)，對好出風(fēng)頭的后進生切忌當(dāng)眾批評，對自暴 自棄的后進生切忌當(dāng)面頂撞。其次，教師還要充分信任后進 生，相信他們的自覺性，相信他們的進取意識，從而激發(fā)他 們自信自強的信心。初三下學(xué)期后半學(xué)期，我的學(xué)生浩源覺 得以自己的成績是沒機會考

4、上高中了，于是他變得很頹廢，上課總是打不起精神，趴在桌面，無心聽講，作業(yè)和練習(xí)也 是馬虎了事，后來成績一落千丈。我看在眼里，急在心里。課后我找到浩源與他談心，我勸他不要輕易放棄，堅持就是勝利。后來他重新振作起來?？梢姡靶湃尉褪墙逃?，只要教師信任后進生，他們便會鼓起勇氣和信心。老師真誠地傳 達欣賞之情可以喚醒他們沉睡的心靈。、挖掘亮點班主任要善于發(fā)現(xiàn)并抓住后進生的閃光點，給予其充分的肯定，讓他們體驗到成功的喜悅。學(xué)生銘杰，口頭表達能 力很差，上課時喜歡睡覺、不完成作業(yè)、平時不講究衛(wèi)生， 還常講粗口。同學(xué)們都不愿和他接觸、交往，誰都不愿跟他同桌。為此，我雙管齊下，一方面不斷關(guān)心這個學(xué)生，課后常

5、跟他談心，跟他講道理，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如輪到他值日時他很認真負責(zé)等，我就表揚鼓勵他。他在班上找到 了自身的價值，不斷融入到班集體里來，其他同學(xué)也慢慢接 受他，并且愿意跟他交往，做朋友。另一方面，我通過家訪 與他的家長進行交流。在我的耐心教育下，他發(fā)生了質(zhì)的變 化，一個學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績慢慢地提高，個人衛(wèi)生也做 得很好了。因此，班主任要在發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點的同時適 時予以表揚和鼓勵。四、培養(yǎng)興趣 后進生往往有強烈的自卑感，覺得自己事事不如人，他們的內(nèi)心深處仍然渴望著進步，只不過由于他們失敗的次數(shù) 太多，不敢輕易表露出來罷了。為此，班主任可激發(fā)和培養(yǎng) 后進生的興趣，教育他們樹立正確的人生觀、

6、社會觀和價值 觀。我曾教過一個學(xué)生，名叫方宇，他平時紀律渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不過，我發(fā)現(xiàn)他擅長體育，喜歡跑步，而且對待班 上的集體活動還很熱心。于是，校運會來臨時，我鼓勵他發(fā) 揮體育特長，并支持他為我們班組隊參加校運會。后來，他 為我班獲得總分第二名做出了極大的貢獻。事實證明，班主 任給后進生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，他 們就會重拾信心，感受成功的喜悅。五、尋找機遇，循序漸進 后進生的轉(zhuǎn)化是有其機遇的，尋找機遇，就是尋找其轉(zhuǎn)變的契機。假如班主任把握住契機，轉(zhuǎn)化工作就可以收到事 半功倍的效果。這些契機可以是當(dāng)他們有了進步感受到表揚時，可以是當(dāng)他們受到老師無微不至的關(guān)懷時，也可以是當(dāng)遇到較大困難而急于希望得到別人幫助時等等。旦發(fā)現(xiàn)這些契機，班主任就要趁熱打鐵，那么成功的希望就有把握了 不過，后進生有一個“通病”，就是前進中容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，教育和轉(zhuǎn)化后進生的工作并不是一帆風(fēng)順的，必須要 有極大的耐心，要注意由淺入深，循序漸進，也要冷靜地觀 察，對后進生要多關(guān)心、嚴要求、不偏心，這些對于班主任 來說是舉手之勞，可對那些備受冷落的后進生來說，卻是能 夠潤澤萬物的和風(fēng)細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的艱巨的教育工作，不可能一蹴而就，一勞永逸。這就需要班主任始終懷著 滿腔熱情，保持良師益友的