《【落實(shí)――新時(shí)期學(xué)校管理的動(dòng)力源】 學(xué)校管理方面的建議》.doc

1、精品文章【落實(shí)新時(shí)期學(xué)校管理的動(dòng)力源】 學(xué)校管理方面的建議摘要對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校內(nèi)部管理體制適時(shí)地進(jìn)行揚(yáng)棄，使之在學(xué)校管理實(shí)踐中不斷地完善、發(fā)展，是創(chuàng)新實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，永葆校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制活力的不竭動(dòng)力。落實(shí)應(yīng)成為完善和發(fā)展校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的措施之一。關(guān)鍵詞落實(shí)新時(shí)期學(xué)校管理校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施，加大了中小學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，大大提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教育事業(yè)的飛速發(fā)展。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，管理的主體、客體和環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校的管理方式也應(yīng)發(fā)生變化。對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校內(nèi)部管理體制適時(shí)地進(jìn)行揚(yáng)棄，使之在學(xué)校管理實(shí)踐中不斷地完善、發(fā)展，是創(chuàng)新實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，永葆校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制活力的不竭動(dòng)力。

2、落實(shí)應(yīng)成為完善和發(fā)展校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的措施之一。一、落實(shí)的誕出1.隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)型組織和不斷發(fā)展的科技在管理上的運(yùn)用，學(xué)校管理由重視功能管理轉(zhuǎn)到效能管理，一個(gè)向管理要質(zhì)量、向管理要效益的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，為學(xué)校內(nèi)部改革提供了大環(huán)境。2.現(xiàn)代管理理論告訴我們，任何事物都有興盛與衰敗的過(guò)程，因此，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，組織也可能出現(xiàn)萎縮、疲軟等現(xiàn)象，因循守舊，不思進(jìn)取，不能適應(yīng)日新月異的環(huán)境變化。所以，組織要有自我更新的意識(shí)與能力，并通過(guò)自我變革保持青春與活力。以管理求質(zhì)量，以質(zhì)量求生存是目前學(xué)校的真實(shí)寫照。落實(shí)正是抓管理求質(zhì)量的舉措之一，正是為完善學(xué)校管理現(xiàn)狀，更好地完善學(xué)校管理而生。3.現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)總是

3、超越現(xiàn)存的理論。反觀我們?nèi)粘５膶W(xué)校管理中，普遍存在著“責(zé)任心不強(qiáng)，辦事效率低，服務(wù)態(tài)度差，推諉扯皮，無(wú)人負(fù)責(zé)，執(zhí)行不力”的現(xiàn)象，導(dǎo)致有措施沒(méi)執(zhí)行（或執(zhí)行不到位），有計(jì)劃沒(méi)結(jié)果，有目標(biāo)沒(méi)達(dá)成。究其原因，落實(shí)不到位。沒(méi)有落實(shí)，學(xué)校就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。二、落實(shí)的意義1.落實(shí)是學(xué)校內(nèi)部管理體制的完善。落實(shí)是決策的生命。離開(kāi)落實(shí)，再好的措施，再好的計(jì)劃，再宏偉的目標(biāo)都只能成為空談。作為學(xué)校，應(yīng)借鑒優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行內(nèi)部管理體制、機(jī)制改革，圍繞落實(shí)做文章，必然促進(jìn)學(xué)校管理效能的提高。2.落實(shí)有利于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師積極性。人是學(xué)校管理中最活躍的因素。學(xué)校的管理工作是靠人去執(zhí)行，學(xué)校中所有人員既是管

4、理者又是管理對(duì)象。抓落實(shí)可以保證學(xué)校各方面人員按照自己的職責(zé)，有效地、協(xié)調(diào)地完成學(xué)校的目標(biāo)。抓落實(shí)還可以做到杜絕職責(zé)不清、互相推諉、互相扯皮、無(wú)人負(fù)責(zé)等現(xiàn)象，做到人有專責(zé)，事有人管，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，檢查有依據(jù)，發(fā)揮教職工的主人翁精神，促使學(xué)校各部門和個(gè)人的責(zé)任目標(biāo)不斷完善和鞏固，使學(xué)校的目標(biāo)能夠按照預(yù)定的時(shí)間順利完成。3.落實(shí)是保證正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。xx年在北京舉辦的中國(guó)企業(yè)高峰論壇上，中國(guó)企業(yè)家曾這樣問(wèn)杰克韋爾奇：“我們大家知道的都差不多，但為什么我們與你們的差距那么大?！苯芸隧f爾奇的回答是：“你們知道了，但是我們做到了?！边@個(gè)答案簡(jiǎn)單的出人意料，但卻道出了管理的真諦：知道要做到。學(xué)校管理亦如

5、此，貴在行動(dòng)，貴在執(zhí)行，貴在落實(shí)。4.落實(shí)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但教育教學(xué)質(zhì)量的提高是靠日常教育教學(xué)工作中一件一件的事積累而成。落實(shí)正是為促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成的措施之一。三、落實(shí)的落實(shí)1.思想達(dá)成是落實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)用學(xué)校目標(biāo)職工認(rèn)識(shí)，這樣才能使教職工圍繞學(xué)校整體目標(biāo)進(jìn)行努力，產(chǎn)生合力，引導(dǎo)教職工將學(xué)校目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，才能使教職工從各自的實(shí)際和所負(fù)的職責(zé)出發(fā)主動(dòng)地落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想，發(fā)揮創(chuàng)造效應(yīng)。2.落實(shí)需要組織保障。學(xué)校管理要正確處理好科層結(jié)構(gòu)與扁平化結(jié)構(gòu)的關(guān)系。扁平化有利于促進(jìn)工作的落實(shí)，但對(duì)管理人員

6、的素質(zhì)要求較高?？茖庸芾黼m然結(jié)構(gòu)僵化，但它職責(zé)清楚、分工明確。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，可以充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在吸收扁平化管理的有點(diǎn)，消除科層管理的弊端的基礎(chǔ)上改進(jìn)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，提高全員的整體素質(zhì)。3.落實(shí)需要用科學(xué)合理的制度來(lái)推行。沒(méi)有制度就沒(méi)有管理。學(xué)校應(yīng)圍繞長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)建立健全決策、執(zhí)行、監(jiān)督“三位一體”的制度體系。明確目標(biāo)、分清職責(zé)、確定工作標(biāo)準(zhǔn)、完善評(píng)價(jià)體系等，引導(dǎo)教職工干好本職工作。讓落實(shí)時(shí)時(shí)、處處、事事體現(xiàn)在目標(biāo)中、體現(xiàn)在考核中、體現(xiàn)在監(jiān)督中、體現(xiàn)在總結(jié)中。4.落實(shí)應(yīng)以管理民主化為基礎(chǔ)。民主既是手段，又是目的。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本，全心全意依靠教職工的思想，善于發(fā)現(xiàn)職工中的積極因

7、素，信任群眾，依靠群眾，吸收群眾參與管理，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。決策重大問(wèn)題必須堅(jiān)持民主集中制原則，論證問(wèn)題必須充分民主。同時(shí)，校長(zhǎng)要經(jīng)常傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，鼓勵(lì)教職工參政議政，做學(xué)校的主人，提倡和加強(qiáng)民主管理，增強(qiáng)民主意識(shí)，使學(xué)校決策變?yōu)槿罕姷淖杂X(jué)行動(dòng)，這樣才能有效地激發(fā)群眾的智慧和力量，協(xié)力同心，提高管理效率。四、落實(shí)的原則1.全面性原則。落實(shí)涉及到學(xué)校工作的方方面面，既包括工作效果、工作目標(biāo)、工作制度、工作態(tài)度、工作情緒等，又包括教師、學(xué)生的一人一事。所以，在落實(shí)過(guò)程中一定要堅(jiān)持全面性原則，全方位考慮，統(tǒng)籌實(shí)施。2.全程性原則。落實(shí)更重視結(jié)果，但也不能忽視過(guò)程。在落實(shí)過(guò)程中應(yīng)著力兼顧工

8、作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到有始有終，堅(jiān)持如一。3.科學(xué)性原則。對(duì)待任何一項(xiàng)改革必須有科學(xué)的態(tài)度，防止片面化和簡(jiǎn)單化的傾向。所謂科學(xué)管理，就是用數(shù)據(jù)分析來(lái)說(shuō)明這種差異。運(yùn)行機(jī)制的管理要靠制度，制度要量化。在考核落實(shí)工作中，形成一套科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。讓學(xué)校職能部門和管理人員、學(xué)科組和教師、班級(jí)和學(xué)生之間的差異從考核指標(biāo)體系中自然劃分清楚。4.循序漸進(jìn)原則。任何事物的發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，其間還要經(jīng)過(guò)若干個(gè)部分質(zhì)變的階段。行為習(xí)慣需要一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成，工作措施一點(diǎn)一點(diǎn)完善，通過(guò)走小步，不停步，日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)校工作才會(huì)如期達(dá)到理想的境地。未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方。通向未來(lái)的路不是找到的，而是走出來(lái)的，走出這些道路的過(guò)程既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地。世界上沒(méi)有最完美的方案。學(xué)校管理需要我們廣大教育工作者通過(guò)不斷的變革促進(jìn)學(xué)校管理日趨成熟、日趨完善，需要我們因地因時(shí)因校情制宜，不斷創(chuàng)新管理的方式方法，迎來(lái)學(xué)校管理生機(jī)昂然的n個(gè)春天。總之，落實(shí)既是管理的手段，也是管理的目的。學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)都必須在落實(shí)中實(shí)現(xiàn)。落實(shí)才能使管理理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，落實(shí)才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，落實(shí)才能使全體教職工有壓力、有動(dòng)力，才能促進(jìn)工作不斷邁上新