部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo) :1. 會(huì)認(rèn) 3個(gè)字 , 會(huì)寫 5個(gè)字 , 其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字 , 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字 ,注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語(yǔ), 并注意“遙指”的“遙”。2. 背誦課文 , 并會(huì)默寫。3. 培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn) : 背誦課文 , 借助注釋理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn) : 這首詩(shī)寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 ?寫出了什么樣的節(jié)日情景 ?教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件課時(shí)安排 : 1課時(shí)教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情景 , 激發(fā)興趣。教師 : 播放課件 ( 課文配套光盤中的圖片 +民樂春天 ) 教師朗讀清明。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

2、學(xué)生 : 欣賞圖片、音樂及教師朗讀, 思考并回答問題。教師 : 小結(jié) , 多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)?！凹娂姟?(“紛紛” 一詞正是清明絕句中的 “詩(shī)眼” , 那么何謂 “詩(shī)眼” ?)比較 : 紛紛之雪大紛紛之雨細(xì)揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色比較 : 春雨 : “天街小雨潤(rùn)如酥”、夏雨 : “如傾如注”秋雨 : “淅淅瀝瀝”預(yù)設(shè)目標(biāo) : 揭示了春雨獨(dú)特境界 : 春雨寒冷 , 侵襲了開發(fā)的花朵 , 春雨迷蒙 , 象煙霧般籠罩著柳樹。 紛紛 所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì) 紛紛 這個(gè)詞語(yǔ)的品味 , 領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的 景: 春雨的特點(diǎn)與境界。 紛紛 還形容了行人的心情 , 凄迷紛亂的心

3、情 , 由何而來。“行人”“斷魂” :通過品味這兩個(gè)詞語(yǔ) , 作者體會(huì)了詩(shī)歌的 情: 清明時(shí)節(jié) , 應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚 ,悼念已逝親人之際 , 可自己卻孤身行路 , 不免觸景傷懷 , 又加上細(xì)雨紛紛 , 更增加了愁緒。預(yù)設(shè)目標(biāo) : 通過品味 “紛紛” 、“行人”“斷魂” , 我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。 這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景, 情景交融的一種境界。學(xué)生齊讀 :清明時(shí)節(jié)雨紛紛 , 路上行人欲斷魄。借問酒家何處有 , 牧童遙指杏花村。二、默讀古詩(shī) , 學(xué)習(xí)生字多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字 , 老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記 , “酒”和“灑”區(qū)別來記。三、分組活動(dòng)

4、 , 構(gòu)圖繪畫學(xué)生 : 分四個(gè)小組活動(dòng)討論 , 根據(jù)自己的想象 , 給清明這首詩(shī)配一幅插圖。教師 : 做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)目標(biāo) : 讓學(xué)生通過理解古詩(shī)內(nèi)容, 畫出自己體會(huì)的詩(shī)句的內(nèi)容, 這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。四、小結(jié)教師提問 : 如何評(píng)價(jià)一首詩(shī) ?學(xué)生 : 思考回答 , 總結(jié)規(guī)律。教師 : 多媒體展示小結(jié)?！扒榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”, 正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。古詩(shī)清明教學(xué)反思古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶， 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化， 目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩(shī)， 讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)清明時(shí)，

5、我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī)后我認(rèn)為背誦默寫與理解復(fù)述相結(jié)合（不能簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶默寫）理解詩(shī)的大意可以提出這樣幾個(gè)問題：（1）詩(shī)中寫了哪些事物？（2）詩(shī)人是怎樣描寫這些事物的？（3） 這些事物是如何聯(lián)系起來的？（4）這些事物聯(lián)系在一起形成怎樣的畫面？復(fù)述這首詩(shī)可以選幾個(gè)不同層次的學(xué)生來講述，這首詩(shī)與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生， 學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的習(xí)俗文化。 在教學(xué)詩(shī)意時(shí)， 我結(jié)合制作的課件， 讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩(shī)意。在學(xué)習(xí)古詩(shī)后， 我讓學(xué)生跟著視頻資料讀， 學(xué)生積極性較高， 效果很好。教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過程，總是有些遺憾，比如：學(xué)生在老師