論情感教學(xué)在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、論情感教學(xué)在小學(xué)英語課題教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)生的生理和心理特點決定了其學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)的堅持性和極性在很大程度上受當時的情緒和興趣的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，情感教育就顯得尤其重要。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點與生本素質(zhì)教育理念，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在情感教育的模式下增強小學(xué)英語教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：情感教學(xué)； 小學(xué) ；英語 1、引言英語課程標準（教育部，2011）明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標:“教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦薪虒W(xué)的最大特色是“知情并行”,也就是在學(xué)生獲

2、取知識的同時,其情感品質(zhì)得到升華和提高。情感教學(xué)就是要求整個英語教學(xué)不僅是一種語言、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。 研究表明：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。英語學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生情感抵觸情緒，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏自信心、學(xué)習(xí)動機不夠明確、上課時不集中注意力聽講，這些都將嚴重影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)的效果就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果，要想提高教學(xué)效果，教師就必須了解學(xué)習(xí)者的心理（陳琦、劉儒德，2011 ）。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感又直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。大量的實踐也

3、證明，在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情緒會加速或阻礙語言的習(xí)得。這當中，小學(xué)英語教學(xué)又不同于中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)，這是因為小學(xué)生在心理和生理上都不同于成人，他們的長期記憶力較差，思維能力不強，學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)活動帶有很大的情緒化傾向，他們學(xué)習(xí)的堅持性和積極性在很大程度上受當時的情緒和興趣的影響。因此，情感教育在小學(xué)英語課堂中就尤其顯得重要。筆者認為，小學(xué)英語教學(xué)中情感的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個方面入手。 2、情感教學(xué)實施方案 2.1、營造輕松愉悅的課堂氣氛 情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等(盧家楣,2002)。英語學(xué)習(xí)活動經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張，學(xué)生情緒緊張就會張口結(jié)舌說不出話

4、來，注意力渙散，對錯誤的控制能力減退，記憶力下降。 而良好的課堂氣氛則可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。生動活潑的課堂氣氛，能使學(xué)生在課堂中發(fā)自內(nèi)心的表達自己的情感，因此英語教師的任務(wù)之一就是要創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。就小學(xué)英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。而教師在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師在課堂上的舉手投足，恰當?shù)捏w態(tài)語，達意的面部表情，教學(xué)的全新投入都會給小學(xué)生留下深刻的印象，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境地 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的恐懼感，減

5、少心理壓力。使課堂氣氛輕松、活躍、自然。例如，在教學(xué)pepBook 4 Unit 4“What time is it？”開始時,我利用課件的一段錄像，伴隨著學(xué)生喜歡的迪尼斯英語歌曲“tick tock time ”在耳邊響起，出示“What time is it？”，學(xué)生也隨著老師踩著音 樂的旋律一個接一個地跳出來，注意力被快速集中起來，緊接著點擊鼠標，主畫面隨音樂出現(xiàn)，新授內(nèi)容便自然導(dǎo)入。隨后我又在教學(xué)中穿插卡通鐘面的簡筆畫，和play games。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。既活躍了課堂氣氛，又增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生在樂中求學(xué)。 2.2、運用鼓勵性語言 馬克吐溫說 ：“只憑一句

6、贊美的話我就可以活上兩個月?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，為獲得表揚、獎勵、避免處罰、使家長高興、取悅老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，面對小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵性的語言，要善于觀察學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的優(yōu)點或進步，都能及時進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢或進步，從而激起進一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。例如：在課堂教學(xué)中我沒有拘泥于只使用Good、Wonderful、Great、Clever等口語。在課堂中我會對一個聽課十分認真的孩子說： “You listen to me verycarefully,thankyou.” 對于回答問題很好的孩子，我會真誠地看著孩子們的眼睛跟他

7、們說：“Im proud ofyou,youaresoclever.”“Youranswerissocompleteandfluent,excellent.” 同時我也對著其他孩子說：“Letsgivethemabighand.”對于膽子較小的學(xué)生我會耐心地鼓勵他們“Takeiteasy.” 同時面帶微笑地看著他們說：“Ibelieveyoucandoit.” 2.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系 教育家加里寧指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。教師與學(xué)生相互尊重，相互溝通，改善舊式的師生關(guān)系在教學(xué)過程中是極其重要的。”

8、良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！睘榻⒘己玫膸熒P(guān)系，達到這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：1.用“愛、勤、博、范”要求自己作為小學(xué)英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科

9、、熱愛自己所教的學(xué)生。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情。沒有愛，可以說也就談不上教育?！睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一個“勤”字。在英語教學(xué)改革過程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。當今社會的發(fā)展，以突飛猛進的科技進步為顯著標志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學(xué)生一把通向新世紀科學(xué)寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個“范”字

10、，學(xué)高為師，身正為范。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學(xué)生的表率。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹?shù)淖黠L、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴，并在學(xué)生心目中樹立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。2.用“真誠、理解”對待學(xué)生要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。首先，教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御

11、機制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。 2.4、把文化融入教學(xué)之中任何語言的學(xué)習(xí)都不能脫離對文化的學(xué)習(xí)，語言有豐富的文化內(nèi)涵。文化是人類穿越漫漫歷史長河，唯一能沉淀下來的人文精髓。它博大精深，包羅萬象，是一個民族、一個國家的精魂(吳尚義,2007)。一般來說，文化（culture）分為兩類，一類是在英語中以大寫“C”字母開頭的Cultur

12、e，我們稱之為“正式文化”。包括文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、宗教等社會科學(xué)及各種自然科學(xué)的成果。集中反映了人類的精神文明和物質(zhì)文明；另一類是在英語中以小寫“c”開頭的culture，我們稱之為“普通文化”，是我們?nèi)粘Ｉ钪械娘L俗、習(xí)慣、禮儀、禁忌、節(jié)日、慶典等，它是貼近人們生活的文化。一個國家，一個民族的正式文化對每個人固然有影響，但是最具影響力的還是普通文化和背景。它不僅影響著跨國、跨文化交際的消息傳遞、交流和溝通，而且對人們能否快速、有效地學(xué)習(xí)語言，提高外語能力也起著至關(guān)重要的作用(李常磊,2001)。 因此，在英語教學(xué)中我們要介紹與之相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生能了解其文化內(nèi)涵。例如：在教學(xué)PEP英語

13、教材的C部分的Good to know時，我就會用課件演示：各國的節(jié)假日，各民族的生活習(xí)慣，語言的差異等，從而激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的英語氛圍中耳濡目染，了解各地的文化。 3、結(jié)論 情感因素對語言教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的影響,因為解決情感問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。當然需要說明的是,目前我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀還不太令人滿意,有待解決的問題較多,重視情感問題并不意味著能夠解決英語教學(xué)中所有問題。外語教學(xué)是一項復(fù)雜的社會活動,教學(xué)效果的好壞取決于參與該活動的一系列要素能否發(fā)揮了應(yīng)有的作用,如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)施、測試手段等等。但是不能否認情感因素對小學(xué)英語教學(xué)的影響,這是英語教師有待努力的方向之一。 參考文獻: 1 教育部英語課程標準M.北京.2011 2 李銀倉.論外語教學(xué)的