蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級下冊(第三單元)教材分析

1、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級下冊（第三單元）教材分析執(zhí)筆：唐王小學(xué) 黃巍松一、單元教材分析（一）單元教材基本分析 第三單元由4篇敘事散文、一篇略讀課文、一次讀書活動、和習(xí)作3、練習(xí)3組成，其中4篇敘事散文圍繞“有志竟成”贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。 海倫 凱勒一文以感人的筆觸向我們介紹了一位向命運抗?fàn)幍挠⑿?。讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點。同時，課文的字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛，從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注到其他殘疾人身上。所以本文也是一篇對學(xué)生進行愛心教學(xué)的好教材。二泉

2、映月濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了二泉印月這首名曲的形成過程，表現(xiàn)了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，贊揚了他矢志不渝、敢于同命運挑戰(zhàn)的精神。鄭和遠行重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義。對七次遠航的千辛萬苦和重大意義要讓學(xué)生細細體會。司馬遷發(fā)憤寫是一篇凸顯司馬遷著書決心、癡心、精心、恒心的好文章，雖然篇幅不長，但是容量很大，在引導(dǎo)學(xué)生理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的不屈斗志。精讀與略讀屬自讀課文，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點難點分析1、正確流利、有感情地朗讀讀本單元的五篇課文；背誦

3、二泉映月的第四、五自然段；復(fù)述鄭和遠航、司馬遷發(fā)憤寫史記。2、學(xué)會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3、引領(lǐng)學(xué)生通過語言文字的品悟感受本單元的“有志竟成” 優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅強的、不屈不撓的、矢志不渝的精神。5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法，學(xué)會在讀書時選擇正確的讀書方法，提高自己的讀書速度和效率。6、學(xué)生閱讀上下五千年，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣；以點帶面，引領(lǐng)學(xué)生閱讀假如給我三天光明、史記等著作，拓展視野，增加內(nèi)涵。7、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。8、

4、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法能力。（三）每篇課文的訓(xùn)練點篇目名稱主要訓(xùn)練點海倫凱勒能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義；憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗?fàn)幍母腥司?；結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。二泉映月能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色；感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想?/p>

5、精神。鄭和遠航學(xué)習(xí)課文有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?；通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷；引導(dǎo)學(xué)生想象，鄭和在航海途中還會遇到怎樣的兇險，并進行寫話練習(xí)。司馬遷發(fā)憤寫在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神；復(fù)述課文；通過本課學(xué)習(xí)，能有意識地關(guān)注史記，并搜集其中的故事，在班級交流。精讀與略讀引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文在介紹閱讀常識、說明略讀方法時語言準(zhǔn)確、明白、嚴(yán)密的特點；選擇課外讀物進行精讀與略讀的閱讀實踐。我讀書 我快樂啟發(fā)學(xué)生講一講自己讀過的中國歷史故事（包括課內(nèi)外）；學(xué)生共同商討制定讀書計劃。習(xí)作1閱

6、讀例文，感悟新聞報道的寫作特點；初步掌握新聞報道的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生閱讀何紹基的故事，使學(xué)生領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的功夫，需要持之以恒；了解古代書法，認(rèn)識古代書法名人；擴大詞語積累，豐富學(xué)生的語言積淀?？谡Z交際中培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法的能力。二、篇目教學(xué)分析9、海倫凱勒【文本解讀】海倫凱勒是篇具有傳記性質(zhì)的寫人文章，極其感人，極具教育意義。文章按照海倫成長的軌跡寫了4件事，詳寫了中間的兩件事，贊揚了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神，同時也讓我們從海倫成功的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。學(xué)生由于沒有可供借

7、鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中要抓住重點語句，通過多種形式的讀，通過合理豐富的想象，營造一種適合學(xué)生“將心比心”的讀書氛圍，真正走進海倫的內(nèi)心世界，體會文章表達的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)重難點】憑借課文具體的語言

8、材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)資源運用】1、引導(dǎo)學(xué)生搜集海倫凱勒相關(guān)資料。2、教師準(zhǔn)備海倫凱勒的假如給我三天光明等著作。【課時安排】三課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課。1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。簡介：海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、

9、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yn，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病

10、給她帶來的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。課時作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文主要寫了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌交流。3、出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半

11、的娃娃呀！她面對著的是她不能也不能4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)課文第二段1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。2、四人小組討論。3、集體交流：（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

12、理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！懊腿恍盐颉闭f明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會了學(xué)會了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和對知識的渴求。課時作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀課文3、補充習(xí)題

13、第三課時教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。體會海倫的不屈不撓和為人類服務(wù)的精神。2、把感動的語句背下來，復(fù)述課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話?！拔乙挂岳^日的努力，反復(fù)高聲朗讀”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

14、4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會?！八f話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說體會。三、學(xué)習(xí)第四段齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）四、通讀全文1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。2、你有什么啟發(fā)嗎？課時作業(yè)1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題3。2、把這個故事講給父母聽。3、閱讀假如給我三天光明板書：9、海倫凱勒 生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗 奉獻永

15、生留名10、二泉映月【文本解讀】二泉映月這篇課文生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，再現(xiàn)了阿炳即興創(chuàng)作二泉映月的感人場面，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。這篇課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，情感積淀，給學(xué)生留下極大的想象空間，對陶冶學(xué)生的性格，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上有一股強有勁的動力。教學(xué)中，我們要從文本出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計我們的教學(xué)?？梢酝ㄟ^兩次中秋夜阿炳在二泉池畔的不同感受來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來理解“坎坷經(jīng)歷”是“傾吐情懷（即創(chuàng)作樂曲）”的前提。可以通過樂曲來渲染情境，但從教學(xué)的有效性出發(fā)，樂曲的出現(xiàn)要適時得當(dāng)，要進行二度的開發(fā)。白居易說：

16、“感人心者，莫先乎情?！倍扒椤睆暮味l(fā)？感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。阿炳，這位舊社會盲藝人的生活，離今天的學(xué)生是遙遠的；二泉映月這首二胡名曲，對天真單純的孩子們來說，是陌生的。課堂上，教師要用自身豐富的情感引領(lǐng)學(xué)生在多次“一唱三嘆”的朗讀中，積淀情感，走近阿炳，走近二泉映月。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色

17、。4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?！窘虒W(xué)重難點】在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦【教學(xué)資源】1、引導(dǎo)學(xué)生收集阿炳的相關(guān)資料和二泉映月這首曲子的相關(guān)背景資料。2、二泉映月的磁帶或光盤，阿炳的圖片。3、詞語卡片?！菊n時安排】2課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時教學(xué)目標(biāo)1、了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。3、正確、流利的朗讀課文，理清課文層次。教學(xué)過程一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，

18、喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲二泉映月(節(jié)選) 3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂) 4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。 (1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？ (2)在什么情況下譜寫的。 (3)這個曲子表達了怎樣的思想感情

19、。(老師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？ 3、課前，王老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評價并隨機點撥： (1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。 (2)出示“賣藝度日”一詞，從這

20、個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？ 4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？ 5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：時間：中秋夜 地點：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？ (1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會) (2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示“漸漸地，漸漸地，倔強的吶喊”

21、一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時創(chuàng)作二泉映月時的情境。(1)指名讀，評價。 (2)集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉

22、)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。2、感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮玫睦硐氲木?。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學(xué)習(xí)第5段1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)

23、的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景(1)學(xué)生自讀自練(2)指名讀、評價2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀

24、的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評

25、委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話1

26、、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。2、交流，老師點評、修改。課時作業(yè)1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。3、補充習(xí)題。板書設(shè)計：10、二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽到傾吐11、鄭和遠航【文本解讀】課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。教學(xué)時可根據(jù)課后練習(xí)3中的三個小標(biāo)題展開教學(xué)，通過具體

27、的事例逐步豐富人物的形象，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。在領(lǐng)會鄭和遠航的重大意義時，還要注意與前面內(nèi)容的照應(yīng)。至于詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，教師也加以提示、引?dǎo)學(xué)生初步體會。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷?！窘虒W(xué)重難點】教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神；通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷?！窘虒W(xué)資源】掛圖多媒體課件【課時安排】 兩課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字

28、新詞，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書： 鄭和遠航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。3、逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）4 、自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成

29、的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會。5、練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。6、這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？ 7、反饋理解詞語的情況。8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。課時作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。3、收集鄭和遠航途中的小故事。第二課時教學(xué)目標(biāo)1通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。2學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1、反饋：說說這樣

30、分的理由。第一段（15）：寫鄭和第一次遠航。第二段（67）寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。2、默讀第15自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。3、組織反饋。二、精讀課文1、自學(xué)第1-3自然段，思考：（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a、練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。b、角色表演。2、自學(xué)第4、5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進行了

31、哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、略讀第6、7自然段1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？2、討論：為什么略寫其余六次遠航？3、鄭和遠航有什么重要意義？4、組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3、分小組反饋，交流。4、總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次

32、“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。課時作業(yè)1、完成補充習(xí)題。2、寫一則200500字的讀后感，互相交流。板書揚帆起航第一次遠航友好交流11 鄭和遠航 （詳寫）戰(zhàn)勝兇險其余六次遠航（略寫）12、司馬遷發(fā)憤寫史記【文本解讀】課文主要講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，寫成輝煌巨著史記的故事。這篇課文的講讀，一般地都從題目入手。這里面要處理好第1自然段的內(nèi)容，我認(rèn)為可以在“發(fā)憤寫”前加一個問題“為什么寫”，從而順應(yīng)文章的思路；在第3自然段重點部分的講讀，要找準(zhǔn)關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，要和前文

33、司馬遷為史記所作的努力聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生理解：此時，史記比他的生命更重要，史記成了他活下去的精神支柱！【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。【教學(xué)重點、難點】了解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神?！窘虒W(xué)資源運用】與課文相關(guān)的多媒體件【課時安排】 三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解司馬遷的史記。3、初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程一、揭題，解題1、介紹史記。史記是我國歷史上

34、一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書：12、司馬遷）2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，史記的作者。3、司馬遷為什么能寫成史記這部輝煌著作呢？4、齊讀課題。二、自由讀課文，理解字詞1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）這篇課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來

35、橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。第二段（3）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著史記。3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。課時作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有

36、感情地朗讀課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)過程一、講讀課文第一段1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？4、朗讀課文第一自然段。5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成史記的寫作起著重大的作用。6、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作史記的時候，飛來了一場什么橫禍？2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。（1）這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模浚?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個

37、什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第三段，用“”畫出司馬遷怎么想的句子，用“”畫出司馬遷怎么做的句子。2、出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個念頭？3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬

38、遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段1、指名讀這段，思考：為什么說史記是司馬遷用生命寫成的？2、組學(xué)生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文最后一段。課時作業(yè)1、完成文后習(xí)題4。2、完成補充習(xí)題。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文。2、復(fù)述課文教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、聽寫。歷史 輝煌 恥辱 講述 專心致志記載 搜集 研讀 悲憤 飛來橫禍2、“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成史記的？二、復(fù)述課文1、指名讀課文。2、指名說出課文的段落大意。3、同桌互相復(fù)述課文。4、指名復(fù)述課文，評價。三、總結(jié)課文1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的？2、故事的什么地方使你最感動？3、齊讀課文。課時作業(yè)1

39、、朗讀課文。2、復(fù)述課文。3、收集史記中的故事，在班上交流。板書： 12、司馬遷發(fā)憤寫史記遵照囑托遭受酷刑完成巨著發(fā)憤著書矢志不渝13、精讀與略讀【文本解讀】精讀和略讀是一篇介紹讀書常識和讀書方法的獨立閱讀課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，并詳述了略讀的方法。教學(xué)的重點在于讓學(xué)生運用文中的方法去開展課外閱讀，去親身實踐?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀?！窘虒W(xué)重點和難點】教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來?！窘虒W(xué)資源運用】語文新補

40、充讀本 【課時安排】1課時教學(xué)過程一、揭題，審題二、指導(dǎo)自讀課文1、揭示課題。2、審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？（2）你通常會采用什么方法？三、點撥1、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。2、組織交流。3、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。4、指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？5、相機出示句子，指導(dǎo)理解：（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。待添加的隱藏文字內(nèi)容3提問：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走馬觀花是什么樣

41、的？（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助（4）這樣的方法給了你什么好處？（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。提問：（1）這句話你同意嗎？（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？6、用今天所學(xué)的讀書方法閱讀新補充讀本第三單元。交流閱讀收獲。課時作業(yè)完成補充習(xí)題。板書13、精讀與略讀選擇哪些讀書方法怎樣略讀我讀書 我快樂閱讀上下五千年【文本解讀】本冊“我讀書我快樂”欄目安排閱讀上下五千年。導(dǎo)讀部分先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出上下五千年，然后介紹了作者的身份。接著說

42、明這本書可以幫助我們了解中華發(fā)族悠久輝煌的歷史文化。教學(xué)時老師要著重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊心和愛國熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生初步了解上下五千年及作者。2、了解上下五千年對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)資源運用】多媒體課件 上下五千年中的故事教學(xué)過程一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，我們讀過那些中國歷史故事？誰能簡單的給大家講講？2、簡介上下五千年及其作者。3、老師也喜歡看上下五千年,其中有兩個故事我很喜歡，同

43、學(xué)們想聽嗎？二、交流讀書感受、方法。自讀課文。在小組中交流：1、說說你讀了那些歷史故事，有何收獲？2、你運用了那些讀書方法？三、明確讀書目標(biāo)。1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時。2、持之以恒，堅持12個月讀完一本書。3、做好讀書筆記。四、制定讀書計劃。1、制定自己的讀書計劃。2、同座交流。課時作業(yè)制定自己的讀書計劃，并按計劃閱讀上下五千年。習(xí)作3（新聞報道）【文本解讀】本次習(xí)作是學(xué)寫一篇新聞報道，教材共分為三個部分。第一部分,是一則報道的例文。第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習(xí)作的要求，并提示取材范圍。【教學(xué)目標(biāo) 】1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫

44、作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。【教學(xué)重難點】 感悟新聞報道的寫作特點。【教學(xué)資源運用】師生共同從最近的報紙上收集一到兩則新聞報道【課時安排】2課時（其中包括書面習(xí)作1課時）第一課時一、導(dǎo)入1、收看過新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道1、自讀，再指名讀。2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？3、討論：讀了這則報道

45、知道了什么？三、明白新聞報道的框架1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。2、討論1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補充交代四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要

46、求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、講評所寫報道，指導(dǎo)學(xué)生修改。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。板書設(shè)計習(xí)作3（新聞報道）題目：突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過練習(xí)3【文本解讀】本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是練習(xí)的重點。語文與生活的訓(xùn)練中心是書法，意在引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。誦讀與積累中的12個成語是對鄭和遠航一課的補充與鞏固?？谡Z交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。2、誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語，擴大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。3、指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。4、培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問