更新教育理念增強語文課教學效果-文檔

1、更新教育理念增強語文課教學效果小學語文教育可以為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學過程中要 不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導(dǎo)教學實踐，切 實增強小學語文教學效果。一、老師要不斷改進教學方法在教學過程中，老師不僅要根據(jù)教學目標和學生的實際需求來選擇適當?shù)?教學方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學風格。在教學過程中，老師要 發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的， 教學過程中表現(xiàn)出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切 聯(lián)系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每 一個老師都適用。所以，在語文教學過程中

2、，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸 索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。二、精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行自主學習在課堂教學之前，老 師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺 入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性 的問題，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據(jù)學生的實際 需求和教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學生自主學習，并教給 學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主 學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。三、突出學生的課堂主體地位課堂教學是學生學習

3、語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重 視學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學生的學習積極性， 在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學生 的學習自主性，從學生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老 師心中有學生，以學生的需求為出發(fā)點，積極為學生服務(wù)，就可以在教學過程 中根據(jù)學生的學習情況提出新問題，及時調(diào)整教學進展和教學方法，充分發(fā)揮 學生的悟性和智慧。四、經(jīng)常對學生進行積極的評價積極的評價往往會對學生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學實踐中，積極 的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的 動力。所以，在對學生

4、進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學生在 學習和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導(dǎo)和評 價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個 層次。因此，我們一定要恰當?shù)乇硎鰧W生的評價性語言，既不要傷害小學生 的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、 發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得 高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學生的學習積極性，反而 可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。五、老師要多給學生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會在傳統(tǒng)的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占

5、據(jù)整個教學時間， 學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂 氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文 教學目標才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積 極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通 交流中提升學習語文的興趣。六、合理使用多媒體教學工具近些年來，不僅教學理念和教學方式發(fā)生了大的改變，同時教學手段也逐 漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學工具的使 用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師 過于頻繁地使用多媒體教學工

6、具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在 使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應(yīng)該根據(jù)教學 需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具 也要與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，互相補充。七、引導(dǎo)學生積極思考在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮自己 在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調(diào)動他們的學 習積極性，引導(dǎo)學生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習慣。在語文 教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的 思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學生在短時間內(nèi) 找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的 時間，引導(dǎo)學生勇于探索，積極思考。小學教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學習我國傳統(tǒng)文化的重要 途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教 育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責