2021年一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)的應(yīng)用

1、 精編范文 一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：藥物, 課堂, 理論, 化學(xué), 教學(xué)一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)的應(yīng)用 本文簡介：摘要：目的：探討一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)中的效果。方法：以20_級藥學(xué)?？茖W(xué)生為研究對象, 分為對照組(傳統(tǒng)教學(xué)法)和實(shí)驗(yàn)組(一頁課堂教學(xué)法)。通過期末成績分析、教學(xué)滿意度調(diào)查等評價教學(xué)改革效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的藥物化學(xué)期末平均成績(84.671.42)顯著高于對照組(75.652.79), 一頁課堂在藥物

2、化學(xué)理論教學(xué)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：摘要：目的：探討一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)中的效果。方法：以20_級藥學(xué)?？茖W(xué)生為研究對象, 分為對照組(傳統(tǒng)教學(xué)法)和實(shí)驗(yàn)組(一頁課堂教學(xué)法)。通過期末成績分析、教學(xué)滿意度調(diào)查等評價教學(xué)改革效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的藥物化學(xué)期末平均成績(84.671.42)顯著高于對照組(75.652.79), 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)；一頁課堂；教學(xué)藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域的主干學(xué)科, 是一門與化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透的綜合性學(xué)科, 其主要內(nèi)容涉及藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、制備方法等知識。藥物化學(xué)作為一門藥學(xué)專業(yè)的核心課程, 具有知識體量大、藥物結(jié)構(gòu)

3、復(fù)雜不易識記、知識點(diǎn)自成體系等特點(diǎn), 學(xué)生常常感覺學(xué)習(xí)困難, 對藥物化學(xué)逐漸失去興趣, 從而形成惡性循環(huán)1。因此, 藥物化學(xué)理論教學(xué)改革尤為重要, 傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式已無法滿足藥物化學(xué)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求。目前已有的教學(xué)法如啟發(fā)式2、PBL3、課題式4以及現(xiàn)場案例剖析式5等雖各有特點(diǎn), 但在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌藥物化學(xué)基本知識方面仍存在一定程度的不足。本文根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)中已有經(jīng)驗(yàn)和存在的問題, 在現(xiàn)有的多種教學(xué)模式基礎(chǔ)上, 提出基于重點(diǎn)藥物類群的一頁課堂藥物化學(xué)理論課教學(xué)模式。一頁課堂是指每位學(xué)生在上課時將所學(xué)內(nèi)容概述在一張A4紙上, 以一次課3學(xué)時為例, 教師講授2學(xué)時, 指導(dǎo)學(xué)生完成一頁課堂1學(xué)時,

4、課后教師公布制作的一頁課堂藍(lán)本, 供學(xué)生參考。該教學(xué)模式重點(diǎn)明確, 邏輯清楚, 便于學(xué)生高效掌握藥物化學(xué)知識, 獲得良好的學(xué)習(xí)效果。1對象與方法 1.1對象選取本校20_級?？扑帉W(xué)專業(yè)4個班級為研究對象, 隨機(jī)分配2個班級為對照組, 2個班級為實(shí)驗(yàn)組, 每組60人。2組學(xué)生經(jīng)高考統(tǒng)一錄取, 性別、年齡、生源地等差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義, 具有可比性。1.2教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)組和對照組均使用同一本教材藥物化學(xué)6, 授課老師為同一人。對照組采用多媒體教學(xué)法, 輔以啟發(fā)式、現(xiàn)場案例剖析式等教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)組采用基于重點(diǎn)藥物類群的一頁課堂教學(xué)法。教師在講解每一章節(jié)(緒論, 總論除外)時, 以經(jīng)典藥物為例, 將其結(jié)構(gòu)、

5、藥效團(tuán)、理化性質(zhì)、現(xiàn)階段臨床用藥等基礎(chǔ)知識講解清楚, 并基于藥物基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生思考藥物的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程, 在理解藥物設(shè)計(jì)方法的同時掌握其構(gòu)效關(guān)系及合成方法。教師在教學(xué)過程中將課堂上講授的藥物相關(guān)知識指導(dǎo)學(xué)生以重點(diǎn)藥物為類群概述在一張A4紙上。此教學(xué)法不僅在時間有限的課堂上加深了學(xué)生對此類藥物的理解, 也鍛煉了學(xué)生把握重點(diǎn)知識, 篩選、提煉有效信息的能力。圖1示例了-內(nèi)酰胺類抗生素的一頁課堂內(nèi)容, 學(xué)生概述了青霉素和頭孢菌素兩大類-內(nèi)酰胺類抗生素, 重點(diǎn)突出且邏輯清楚, 便于學(xué)生識記藥物結(jié)構(gòu), 理解藥物性質(zhì), 最終系統(tǒng)掌握經(jīng)典-內(nèi)酰胺類抗生素的相關(guān)知識。1.3效果評價1.3.1期末考試成績課程

6、結(jié)束后, 從試題庫中隨機(jī)抽取一套題對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生進(jìn)行理論知識測試, 題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、配伍題、填空題、名詞解釋、簡答題和綜合題。2組學(xué)生采用同一試卷, 滿分為100分。1.3.2教學(xué)滿意度評價教學(xué)結(jié)束后, 采用自制調(diào)查問卷讓一頁課堂教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)2種模式下的學(xué)生進(jìn)行評價。選項(xiàng)分為非常滿意、滿意、一般、不滿意4個等級。滿意度計(jì)算方法為問卷調(diào)查選擇滿意及非常滿意的學(xué)生人數(shù)除以有效回收問卷數(shù)。2組共發(fā)放問卷120份, 有效回收120份, 有效回收率100%。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用Stata13.0軟件統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生考試成績和教學(xué)滿意度評價數(shù)據(jù)。期末考試成績組間比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

7、, 教學(xué)滿意度評價采用兩獨(dú)立樣本W(wǎng)ilcoxon秩和檢驗(yàn)。P2結(jié)果 2.1期末成績分析實(shí)驗(yàn)組藥物化學(xué)期末平均成績(84.671.42)顯著高于對照組(75.652.79), 經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn), t=-2.895, P=0.005。2.2教學(xué)滿意度評價利用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)方法對課堂教學(xué)效果滿意度調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析, 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)滿意度為95.0%, 顯著高于對照組83.3%, 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=-2.631, P=0.009)。見表1。3討論本研究在啟發(fā)式、PBL等多種成功教學(xué)模式基礎(chǔ)上, 大膽進(jìn)行藥物化學(xué)課堂教學(xué)改革和探索, 提出了以重點(diǎn)藥物類群為模塊的一頁課堂教學(xué)思路。通過教學(xué)

8、改革, 使得學(xué)生將藥物化學(xué)的重點(diǎn)藥物類別、藥理作用、構(gòu)效關(guān)系及結(jié)構(gòu)修飾方法等內(nèi)容相互銜接融合, 最終概述于一張A4紙上, 可集中解決藥物化學(xué)知識點(diǎn)分散, 學(xué)生掌握困難等弊端。一頁課堂, 在有限的紙張上總結(jié)出藥物化學(xué)重點(diǎn)知識, 并梳理出相應(yīng)的邏輯關(guān)系, 這需要學(xué)生不斷總結(jié)凝練, 不僅提高了學(xué)生上課的注意力, 也鍛煉了學(xué)生對有用信息的篩選和準(zhǔn)確提取能力, 一頁課堂過程就是學(xué)生們消化吸收知識的過程。本研究顯示, 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的藥物化學(xué)期末成績和教學(xué)滿意度均顯著高于對照組(P綜上所述, 一頁課堂在藥物化學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用, 切實(shí)提高了學(xué)生的考試成績和教學(xué)滿意度。目前, 一頁課堂教學(xué)還處于探索階段, 如何

9、針對課程性質(zhì), 高效地利用數(shù)張A4紙將厚書變薄, 仍值得研究和探索。這是一次針對藥物化學(xué)課程教學(xué)改革的有益嘗試, 隨著一頁課堂帶來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷應(yīng)用改善, 我們還會嘗試將一頁課堂應(yīng)用于其他藥物化學(xué)類似的專業(yè)課程中, 使學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)更積極有效。參考文獻(xiàn) 1杜文婷, 李軍.一站到底益智答題模式在藥物化學(xué)課程階段性復(fù)習(xí)中的應(yīng)用J.浙江醫(yī)學(xué)教育, 20_, 15(4)：13-14.2魏朝, 李曉曄, 姜茹, 等.藥物化學(xué)教學(xué)新方法探討J.中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào), 20_, 1：139-141.3孟歌, 傅強(qiáng), 陳有亮, 等.基于問題的教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.化學(xué)教育, 20_, 33(7)：42-43.4梁莉.課題研究課的三種教學(xué)方式舉隅J.基礎(chǔ)教育參考, 20_, 1：16-19.5王志忠, 黃青, 白長財(cái), 等.以新藥研發(fā)為案例的有機(jī)藥物化學(xué)課程群PBL教學(xué)設(shè)計(jì)J.