巧抓機(jī)遇造環(huán)境彰顯活力育奇葩

1、巧抓機(jī)遇造環(huán)境彰顯活力育奇葩為學(xué)生營(yíng)造一種民主、健康、溫馨、和諧的班級(jí)氛圍，以“感受溫暖，快樂(lè)成長(zhǎng)”為班級(jí)的育人宗旨，讓學(xué)生感受大家庭的溫暖， 享受集體、學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。主要展開(kāi)一些內(nèi)容廣泛、形式多樣的活 動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。一、巧抓機(jī)遇滲透，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形 成的一個(gè)基本規(guī)律。所以，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心 的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想理解也已變得逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能即時(shí)地、有針對(duì)性地 展開(kāi)教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，

2、充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校 班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí) 機(jī)地增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。 讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地 轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們?cè)趯W(xué)生中展開(kāi) 了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡， 有的學(xué)生為 父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。 表達(dá)出了他們 對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提升了思想理解， 凈化了自己的心靈。原先我最怕學(xué)生出亂子，通過(guò)摸索，我才真正領(lǐng) 悟到，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候正是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，我們要 善于把握時(shí)機(jī)，將不利因素轉(zhuǎn)變成教育資源。二、確定好目標(biāo)，培養(yǎng)榮譽(yù)感

3、。小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集 體”這個(gè)概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因 損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們能夠通過(guò)各種行為 規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位展開(kāi)的活動(dòng)中，如學(xué)校展開(kāi)的 各項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光， 而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)， 讓他們能努力在為班級(jí) 的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可 行的德育活動(dòng)中的，能夠從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育， 將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適合的德育規(guī)范放入其中， 實(shí)踐證明，將德育 的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)

4、， 能夠激勵(lì)全班學(xué)生向著目 標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò) 集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑 是一個(gè)行之有效的方法。三、管理人性化，貫穿“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”， 班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生 遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考 核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了補(bǔ)充 自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要 不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷

5、害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處 罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。在我們班的后墻黑板上，設(shè)立了四棵成長(zhǎng)樹(shù)。樹(shù)上面有很多蘋(píng)果， 每一個(gè)蘋(píng)果代表一個(gè)學(xué)生，上面寫(xiě)著“學(xué)習(xí)” “紀(jì)律”“勞動(dòng)”“衛(wèi)生” 等等具體的內(nèi)容。誰(shuí)在哪方面表現(xiàn)好，就在相對(duì)應(yīng)的地方打上五角星， 看誰(shuí)做得最好，以此記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。每當(dāng)學(xué)生得到五角星時(shí)，都會(huì) 激動(dòng)地喊：“我得五角星嘍！”那高興的樣子對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是一種激 勵(lì)與鞭策。四、少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生的作用小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正能夠通過(guò)這個(gè)組 織對(duì)他們實(shí)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生能 夠?qū)φ兆约簣?zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極

6、大的喜悅。在 少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境， 提供一些具體的范例，有助于協(xié) 助隊(duì)員理解道德要求。能夠展開(kāi)撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的品質(zhì)。五、營(yíng)造家庭式氛圍，讓班級(jí)充滿活力師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟 知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生 就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師 愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、 交往。課間、飯后找他們聊天、 說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法協(xié)助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)， 找他們談

7、心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取 得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不 安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸地喜歡上了這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué) 習(xí)。六、優(yōu)良的干部隊(duì)伍，“分權(quán)”、“分層”的合作孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí) 大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的 自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍， 并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分 權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密 探”都理應(yīng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、 事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。 當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟 不是完人，對(duì)他們不能過(guò)度苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí) 候。定期對(duì)班干部的工作水平實(shí)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工 作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議， 檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在 班級(jí)中的不良行為，