花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

1、3.抽讀詞語，檢查預(yù)習(xí)：多種方式抽讀詞語，變換形式出示詞、認(rèn)讀詞語?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)課后8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能夠正確讀寫“薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、 淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。2. 自主摘錄文中的好詞佳句，感受課文的語言美、節(jié)奏美；學(xué)習(xí)課文多樣的句式表達(dá)，仿照課 文形式寫一段自己喜歡的花。3. 通過多種朗讀方式，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，自主背誦喜歡的段落語句；讀懂 課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 通過課文生動(dòng)的描寫，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，體會(huì)課

2、文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。2. 理解課文的表達(dá)手法，讀懂語言背后的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：師：ppt課件、板貼；生：預(yù)習(xí)（熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出帶有生字的詞語；查閱字典，并給不認(rèn)識(shí)的字注 上拼音）；搜集幾種花的資料、圖片等。第一課時(shí):教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1. 談話互動(dòng)，教師提問：在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)之前，哪位小朋友能告訴老師現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？2. 教師引導(dǎo)，弓I出課題：XXX說得真準(zhǔn)確！你能告訴我你是怎么知道現(xiàn)在的準(zhǔn)確時(shí)間么？預(yù)設(shè)：手表、鈴聲、鐘表剛剛老師聽到小朋友說到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不單能告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，大自然的花花草草也能告訴

3、我們時(shí)間，今天我們就來學(xué)一學(xué)第13課花鐘，看看那些普普通通的花是怎樣告訴我們時(shí)間的?。ò鍟夯ㄧ姡┒?、通讀課文，感知大意（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.齊讀課題，自主提問： 齊讀課題，針對(duì)課題自主提問。引述：這篇課文的題目很特別，小朋友們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，心里有沒有什么疑惑？1預(yù)設(shè)：花鐘是指什么？花鐘上有哪些花？花是怎樣變成鐘的呢？花鐘有什么作用？2.指名朗讀，糾正字音： 學(xué)生指讀課文，教師隨機(jī)正音。引述：我們班的小朋友們真是會(huì)動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題！在我們解決這些問題之前， 看看小朋友們的朗讀是不是也這么棒，注意將字音讀準(zhǔn)確。老師想聽聽同學(xué)們的朗讀，重點(diǎn)掌握： 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥

4、容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻引述：書上有注音，小朋友讀得都很棒，沒有了注音，你們還能讀得這么好嗎？（能）那就來挑戰(zhàn)一下吧!（1）前后鼻音：綻開、曇花、昆蟲、吻合、修建、欣然怒放、含笑一現(xiàn)；凌晨、薔薇、蘇醒、爭奇斗艷其他：暮色、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、傳播、花圃、大致（2）平翹舌音：干燥、蘇醒、；綻開、灼傷、大致、爭奇斗艷其他：凌晨、薔薇、暮色、曇花、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一現(xiàn)4.釋疑解難，掃除障礙：師生共同探討解決課文重難點(diǎn)字詞的意思。引述：這些生字難關(guān)都被小朋友們一一攻破了，老師知道小朋友們昨晚一定是花了大功夫預(yù)習(xí)的！那么，這些 詞語中有沒有你不理解或者感到疑難

5、的詞語呢？沒有的話，老師就要考考大家嘍！重點(diǎn)掌握：凌晨、暮色代表的時(shí)間段；知道灼傷、吻合、爭奇斗艷，欣然怒放、含笑一現(xiàn)等詞的意思。（1）(2)(3)凌晨:暮色:灼傷:(4)指從午夜0時(shí)起到天亮前的一段時(shí)間；傍晚昏暗的天色；燒傷，燙傷，或因火焰、高溫、輻射、電擊或腐蝕性物質(zhì)而造成的傷害; 形容詞：完全符合；(5)(6)吻合：花圃：培育花兒幼株或幼苗的園地；爭奇斗艷：形容百花競放，十分艷麗；含笑一現(xiàn)：形容花開時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗，仿佛帶著微笑，但花開的時(shí)間很短。（7）（二）再讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音： 學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀出聲音、讀準(zhǔn)字音、讀通課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 重點(diǎn)要求掌握

6、帶拼音的字詞：凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放2.展示圖片，感知大意： 展示花鐘圖片，結(jié)合課文，初步感知課文內(nèi)容，知道文段大意。引述：課文的生字難詞都被小朋友們一一拿下了，下面我們就要開始真正進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)了！剛剛，老師聽到 有小朋友在問，到底什么是花鐘？我相信小朋友們再去讀一讀課文，就能找到答案了！小朋友們，你們對(duì)自己 有信心嗎？（有）有的話就開始吧！讀完以后告訴老師什么是花鐘？課文又是怎樣講花鐘的？小朋友們，你們有答案了嗎？（學(xué)生自由說）每個(gè)人都有自己的理解，下面老師請(qǐng)小朋友們欣賞幾幅圖片，相 信大家對(duì)花鐘會(huì)理解得更加深刻。

7、誰能告訴老師，這篇課文是怎樣講花鐘的？(1)(2)不同的花開放的時(shí)間是不同的。不同植物開花時(shí)間不同的原因。(3)植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。深入課文，理解文意（一）初識(shí)花鐘，識(shí)別花名1. 聚焦首段，識(shí)別花名（板貼）：找出花的種類，畫出花名：找出第一段中描寫的幾種不同的花，并用鉛筆畫出。牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花引述：剛剛小朋友說到不同的花有不同的開放時(shí)間，誰能告訴我，課文都講了哪些花的開放時(shí)間？請(qǐng)你在文章 中找出來，并用鉛筆畫出來。2. 找出語句，說說理由： 找出描寫自己喜歡的花的句子，并說一說喜歡的理由。引述：在這些花兒中，你最喜歡什么花？能不能找

8、出來給其他小朋友讀一讀，與大家分享一下你之所以喜歡這精選種花的理由呢?（二）結(jié)合圖片，欣賞花開：1. 欣賞圖片，賞析花開： 不同花兒開放時(shí)候的姿態(tài)，教師順勢介紹不同花的一些基本特性。引述：剛剛聽了小朋友們的陳述，老師已經(jīng)迫不及待想要去看看這些花兒開放時(shí)候的美麗姿態(tài)了！你們想不想 呢？下面我們就來欣賞一下吧！2. 圈畫詞句，品析語句：找到描寫花開的句子，品析詞句，結(jié)合課作第3題，體會(huì)描寫花開的不同表達(dá)方式。引述：初步了解了這些花兒的基本特性，讓我們重新回到課文，看看這些花兒是怎樣用它們的花時(shí)告訴我們時(shí) 間的，小朋友們，你們能不能找一找文中描寫花開的語句呢？作者是怎樣描寫的？這也是我們課作本上第

9、的題目，小朋友們可以打開課作，看看對(duì)你找到準(zhǔn)確的語句是否有借鑒作用。 牽?；ǎù灯鹆俗仙男±龋籂颗；ㄩ_花后，花瓣呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛；花色有粉色、紫色、白色之分，顏色多樣豐富 薔薇（綻開了笑臉）：“笑臉”運(yùn)用了擬人手法，寫出了薔薇花的可愛，開得燦爛。 睡蓮（從夢中醒來）：擬人手法，抓住“睡”字寫出睡蓮開放時(shí)候的優(yōu)美姿態(tài)，就像是剛睡醒的嬰兒般惹人 喜愛。 萬壽菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛開的意思，形容萬壽菊開得茂盛、繁多。 煙草花（在暮色中蘇醒）：根據(jù)上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“蘇醒”運(yùn)用了擬人手法， 將煙草花當(dāng)成人來寫，寫出了煙草花開放時(shí)候的美麗姿態(tài)。15 3

10、0分鐘；適 曇花（在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)）：重點(diǎn)理解“含笑一現(xiàn)”，說明曇花開花時(shí)間短，大約持續(xù)當(dāng)拓展“曇花一現(xiàn)”：用來比喻某些事物出現(xiàn)的時(shí)間非常短暫。（2）歸納特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人手法來表現(xiàn)花兒開放時(shí)候的美麗燦爛姿態(tài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人手法的好處：這些手法都是表示“花開”，運(yùn)用擬人手法描寫增加了語言的優(yōu)美性和多 樣性，避免了語言的單調(diào)和重復(fù)。3題的引述：小朋友們分析得真到位，其實(shí)有時(shí)候轉(zhuǎn)換一些表達(dá)方式就能產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，同樣，課作第 第二小題也有同樣的要求，小朋友們能不能來說一說？3. 朗讀指導(dǎo)，讀出情感:教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出不同花兒開放的不同姿態(tài)。引述：回到我們的課文，通過剛剛的分析，我們

11、知道了朵朵鮮花在不同的時(shí)間爭奇斗艷，競相開放，組成了這 幅美麗的花鐘，讓我們一起來讀一讀第一段，感受這些花兒在不同時(shí)間開放時(shí)爭奇斗艷、芬芳迷人的景象。（1 ）齊讀：讀出鮮花朵朵爭奇斗艷、芬芳迷人的景象;（2）男女分讀：男生讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯，也可邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。 引述：我看到有些小朋友讀完以后還意猶未盡呢，這次我們分角色著重來讀一讀第三句，也就是描寫不同花兒 開放時(shí)形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們在朗讀中再次感受一下花鐘的神奇與美麗，男生注意 要讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生要讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對(duì)這些花兒的喜愛之 情，也

12、可以一邊做相應(yīng)的動(dòng)作一邊讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們女生先開始。（三）抓住時(shí)間，品讀花時(shí)1. 抓住時(shí)間詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段所描寫的語言特點(diǎn)，知道文段按時(shí)間順序描寫的寫作順序。2. 畫時(shí)間詞，品味語言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一起欣賞了美麗的花開景象，老師想問問，這些花兒都是在什么時(shí)間開放的呢？ 它們是怎么組成花鐘的？你能不能從文中找一找時(shí)間詞，然后做上相應(yīng)的標(biāo)記呢？（1）畫出文段中的時(shí)間詞，知道一天之中不同花兒開放的不同時(shí)間。凌晨四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、下午三點(diǎn)、傍晚六點(diǎn)、九點(diǎn)左右（重點(diǎn)體會(huì)“左右”）（2）替換詞語：給每句話換一種說法，出示例句幫助學(xué)生體會(huì)作者用詞的多樣性和準(zhǔn)確性。 引述

13、：小朋友們找得十分準(zhǔn)確，讀一讀這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?哦，我聽到有小朋友說，有的時(shí)候作者直接說時(shí)間，有的時(shí)候會(huì)在具體時(shí)間后面加上“左右”，說得真好！那 哪個(gè)小朋友可以告訴我作者為什么要這樣寫呢？是他粗心大意添加上去的嗎？還是故意而為之呢？ 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。五點(diǎn)，艷麗的薔薇綻開了笑臉。引述：通過這個(gè)例句，小朋友們告訴老帥說，之所以加上“左右是因?yàn)橛行┗▋翰⒉皇钦c(diǎn)開放的，可能比 具體的時(shí)間稍微早一點(diǎn)，也可能稍微晚一點(diǎn)兒，如果不加“如果”，那么描寫花兒開放的時(shí)間久不精確了，這 恰恰說明了作者用詞的準(zhǔn)確性呢！小朋友們理解得真到位?。?）制作花鐘：根據(jù)課文所給的時(shí)間詞，自己制作

14、花鐘。引述小朋友們，至U這里，我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段，大家對(duì)于課前提出的兩個(gè)問題：花鐘上都有哪些花; 花是如何變成鐘的，心里都有答案了嗎？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，仿照老師黑板上的板書，自己設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘 呢？（這項(xiàng)作業(yè)可留待回家完成。）3. 好詞佳句，積累積淀:教師引導(dǎo)學(xué)生做兩組好詞佳句的積累，感受文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性。爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、綻開、蘇醒；左右、大致引述：不懂筆墨不讀書，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有許多的好詞佳句，老師幫同學(xué)們羅列了一部 分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄寫在你們的重點(diǎn)記錄本上，為我們以后的作文積累好一定的素材。只有在 一次次的積累

15、中，我們才能有所提高！四、拓展延伸，深化感悟：（一）擴(kuò)展延伸，自主寫話1. 活學(xué)活用，自主寫話： 根據(jù)自己事先收集的幾種花兒的圖片、資料，仿照課文第一段，自主造句寫話。示例:金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。引述：學(xué)習(xí)了文中的花鐘，你想不想自己為這個(gè)美麗的花鐘添上一些美麗的花呢？（想）那就請(qǐng)你仿照老師的 樣子，根據(jù)自己課前收集到別的花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。2. 小組討論，相互交流:前后四人為一組，交流自己所寫的語句，討論共享。引述：我看大家都完成得差不多了，請(qǐng)小朋友們以前后四人為一組，與同伴交流自己所寫的語句，等一下老師 請(qǐng)寫得優(yōu)美的同學(xué)來與全班分享交流。3. 匯報(bào)展示，分享感悟:各小組派

16、代表發(fā)言，選取語句通順、描寫優(yōu)美的片段與大家分享交流，提升對(duì)課文時(shí) 間詞的把握和理解。（二）課堂總結(jié)，設(shè)下懸念1. 學(xué)生漫談本課收獲：引述：同學(xué)們寫得真美，老師都忍不住為你們鼓掌!由于時(shí)間關(guān)系，我們今天暫時(shí)學(xué)到這里，通過本課學(xué)習(xí)，小朋友們，你都有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了什么是花鐘；知道了不同的花有不同的開放時(shí)間；積累了好詞好句；知道了同一時(shí)間可以有不同 的表達(dá)方式2. 教師總結(jié)，留下懸疑：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了花鐘，也收獲了許多，知道了不同的花會(huì)有不同的開放時(shí)間，這才形成了美麗 多彩的花鐘。那么為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著 大家繼續(xù)研究。板

17、書設(shè)計(jì)13.花鐘1110JI址花肺萍第二課時(shí):教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、回顧舊知，上節(jié)課，我們知道了在不同的時(shí)間，不同的花兒在不同的時(shí)間開放，用它們不同的姿態(tài)不同的美麗向我們詮釋 了一個(gè)美麗的花鐘，那么為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？?qǐng)小朋友們 打開課本，自由讀第四自然段，然后告訴老師，你讀到了什么？二、細(xì)讀課文，釋疑解惑（一）展開想象，推測原因1. 讀出疑惑，大膽猜測引述：通過剛剛的朗讀，誰能告訴老師為什么不同植物開花時(shí)間卻不相同呢？這也是作者問小朋友們問題，小 朋友們能不能自己猜測一下原因？（1 ）文中疑惑：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？（2 ）大膽猜測：自

18、主猜測不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)槊恳环N植物習(xí)性不同；可能是每種植物所生長的環(huán)境不同2. 找出依據(jù)，自主釋疑引述：小朋友們都愛動(dòng)腦筋，也提出了各種各樣的猜想。但是，作為三年級(jí)的小朋友，光會(huì)動(dòng)腦筋還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，我們要學(xué)會(huì)從文章中找尋答案，也許問題的答案就藏在某個(gè)句子當(dāng)中呢！小朋友們，睜開你們的火眼金 睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的開花時(shí)間不同的。（1） 查找文本：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；還有的花， 需要昆蟲傳播花粉, 才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（2）體會(huì)設(shè)問句：知道“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

19、”是設(shè)問句，知道設(shè)問句的作用。引述：像這樣自己故意先提出問題，然后自己進(jìn)行解答，作這樣的問句就叫做設(shè)問句。小朋友們，你們覺得為 什么作者在這里要用設(shè)問句，它有什么作用呢？哦，老師明白了，設(shè)問句是為了引起別人注意，才以自問自答的形式，在這里作者運(yùn)用設(shè)問句是為了？（引起 讀者對(duì)于不同植物開花時(shí)間不同的原因這個(gè)問題的注意）3. 劃關(guān)鍵詞，概括原因（板書）引述：請(qǐng)小朋友們把這句問句以及這個(gè)問題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，讀完以后告訴老師,引起不同植物開花時(shí)間不同的原因到底有哪些？（1）學(xué)生劃關(guān)鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間（2）概括原因：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

20、的時(shí)間等有著密切的關(guān)系。4. 舉例說明，明白手法（1 ）學(xué)生根據(jù)所歸納的原因，知道以曇花為例來說明不同植物開花時(shí)間不同的原因。 引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時(shí)間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）（2 ）以曇花為例舉例說明曇花開花所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。 引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時(shí)間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）自己的話說一說曇花開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等的關(guān)系。 教師出示曇花的基本資料簡介，同桌合作，完善補(bǔ)充。明白寫作手法：知道說明文用舉例子來說明事物的寫作手法。引述：小朋友們，像這樣舉一個(gè)事實(shí)例子來解釋我們剛才提出來的問題的原因，我們叫它舉

21、例子說明，這是說 明文常用的一種寫作方法，它的作用在于將我們剛剛提出的問題描述得更加具體清晰，通俗易懂，令人信服。 在以后說明文的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)碰到，這里不多加拓展。5. 詞語理解，深刻體會(huì):理解詞語“吻合”，體會(huì)植物開花與諸要素的密切關(guān)系。引述：我們來看看最后一句,老師記得上節(jié)課我們說過_“吻合”的意思，誰還記得？在這里又該怎樣來理解呢?（1）理解詞語:_“吻合”是“完全符合”的意思，這里是指需要昆蟲傳播花粉的花們的花時(shí)只有跟昆蟲的活動(dòng)_ 時(shí)間完全符合的時(shí)候才會(huì)開花。引述：通過分析，老師知道了“吻合”這個(gè)詞語用在這里是為了說明植物開花需要的條件要求非常高，也說明 了植物開花離不開很多因素，與

22、諸要素有著密切的聯(lián)系，從中我們也可以看出作者用詞多么精道啊！加深學(xué)生對(duì)植物開花原因的理（2）知識(shí)拓展：教師舉牽例牽?；ㄩ_花與昆蟲活動(dòng)的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面， 解體會(huì)。（二）研讀課文，探究解惑1. 總結(jié)復(fù)習(xí)，提出新惑：引述：通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的花開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的 原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了一一花鐘。那么花鐘究竟是什么呢？2. 聚焦末段，答疑解惑:（1）課件出示第三自然段，有感情地朗讀。（2）找出依據(jù)：學(xué)生從文中找出依據(jù)，自主概括花鐘是什么。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

23、 引述：請(qǐng)小朋友們從文中找出依據(jù)，戈y出來并讀一讀，再用自己的話概括花鐘究竟是什么。3. 理解字詞，感受用詞準(zhǔn)確性:給自己鼓鼓掌!（1） “只要就”：分別用“只有才引述：通過你們的造句，老師知道了“只要就7”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明了在前者的條件下，我們可以知道大 致時(shí)間這一結(jié)果，體現(xiàn)了花鐘的重要作用一一不同的花在不同的時(shí)間開放可以告訴人們時(shí)間。（2）“剛剛”、“大致”：對(duì)比去掉兩個(gè)詞語的句子，體會(huì)概詞用詞的準(zhǔn)確性。 你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？ 你只要看看什么花開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？引述：小朋友們，你們看到花兒開放，就能立刻知道具體的時(shí)間嗎？（不能）因?yàn)榛▋洪_放也只是一個(gè)大致的引述：小朋友概括得都很好,老師在你們的發(fā)言中體會(huì)到小朋友們確實(shí)已經(jīng)理解了花鐘是什么, 讀到最后一段的時(shí)候，老師有幾個(gè)疑問，小朋友