隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃修改稿精編版

1、最新資料推薦學(xué)校任課教師訂時(shí)間4附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí)起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力：智力 障礙IQ：聽力 障礙（dB）左聽力： 視力：右肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺之基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不大寫作業(yè)，不能認(rèn)真聽課， 寫作錯(cuò)字很多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難較大。只有基本的字詞理解和口語(yǔ)表達(dá) 水平主要特點(diǎn) 與問題1、話不能連貫地說。2、語(yǔ)言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。3、識(shí)記能力差，前講后忘。4、書寫能力較差，不能按一定的筆順書寫，而且用左手寫，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、 能在伙伴的幫助下，認(rèn)識(shí)80個(gè)生字

2、。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音。學(xué)過的簡(jiǎn)單句子能基本會(huì)讀，能理解比較簡(jiǎn)單的句子。能比較清楚明白地聽懂老師和學(xué)生的提問； 能比較清楚地回答較簡(jiǎn)單的問題；能寫簡(jiǎn)單的2到3句話。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能基本讀懂課文內(nèi)容，注意句子之間的停頓，能試著讀岀不冋的語(yǔ)氣。2、 抓住學(xué)生感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、伙伴互 助。3、 能積極參加課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力， 培養(yǎng)該生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的興趣實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對(duì)學(xué)生比較感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)興趣。3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除

3、課上多加以關(guān)注外，課外有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1、只會(huì)閱讀較短的文章2、文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分3、學(xué)會(huì)一些基本的答題方法4、作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估 反饋目標(biāo) 達(dá)成度基本達(dá)成目標(biāo)原因分 析附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí) 起訖時(shí)間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障 類別聽力：智力 障礙IQ：障礙右基本情況視力：（dB）肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力左障礙右學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不大寫作業(yè)，不能認(rèn)真聽課，寫作錯(cuò)字

4、基礎(chǔ)很多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難較大。只有基本的字詞理解和口語(yǔ)表達(dá)水平主要特點(diǎn)1、話不能連貫地說。與問題2、語(yǔ)言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。1、能在伙伴的幫助下，認(rèn)識(shí)80個(gè)生字。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音。學(xué)過的簡(jiǎn)單句子能基本會(huì)讀，能理解比較簡(jiǎn)單的句子。教學(xué)目標(biāo)2、抓住學(xué)生感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、 助。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、伙伴互3、能積極參加課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),提高口頭表達(dá)能力， 培養(yǎng)該生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對(duì)學(xué)生比較感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)興趣。3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注

5、外，課外有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。硬件設(shè)施等）4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明1.只會(huì)閱讀較短的文章（內(nèi)容的調(diào)整2.文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分情況、資源教室3.學(xué)會(huì)一些基本的答題方法學(xué)習(xí)等）4.作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估目標(biāo) 達(dá)成度基本達(dá)成目標(biāo)反饋原因分析最新資料推薦附件2學(xué)科）學(xué)年度第學(xué)期）起訖時(shí)間隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（201 至 201 年級(jí)學(xué)校任課教師訂時(shí)間7姓名性別出生年月基本情況殘障類別智力 聽力 視力 肢殘智力障礙IQ：社會(huì)適應(yīng)性:聽力 障礙（dB）視力障礙學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn)與問題語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，沒有學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣學(xué)習(xí)

6、基礎(chǔ)比較差，缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不大寫作業(yè)，不能認(rèn)真聽課, 寫作錯(cuò)字很多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難較大。只有基本的字詞理解和口語(yǔ)表達(dá) 水平。學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平,教學(xué)目標(biāo)爭(zhēng)取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經(jīng)典詩(shī)句，能夠?qū)懗鑫耐ㄗ猪樀暮?jiǎn)單的語(yǔ)段和作文。實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）關(guān)注課堂教學(xué)中對(duì)該學(xué)生的訓(xùn)練，安排其力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層訓(xùn)練及 區(qū)別要求；課外加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)促進(jìn)步。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1、2、3、4、只能掌握基本的字詞意義，會(huì)閱讀較短的文章 文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分 學(xué)會(huì)

7、一些基本的答題方法作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)成，很多方面還有待進(jìn)一步訓(xùn)練和加強(qiáng)原因分析學(xué)校記憶水平有限，知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的速度較慢。學(xué)科隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）姓名性別出生年月基本情況殘障類別智力 聽力 視力 肢殘智力障礙IQ：社會(huì)適應(yīng)性:聽力 障礙（dB）視力障礙年級(jí) 起訖時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn)與問題語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，沒有學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)困難較大。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平,教學(xué)目標(biāo)爭(zhēng)取提高遣詞造句的

8、能力，能夠記憶和背誦一些經(jīng)典詩(shī)句，能夠?qū)懗鑫耐ㄗ?順的簡(jiǎn)單的語(yǔ)段和作文。實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）關(guān)注課堂教學(xué)中對(duì)該學(xué)生的訓(xùn)練，安排其力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層訓(xùn)練及 區(qū)別要求；課外加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)促進(jìn)步。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1、2、3、4、只會(huì)閱讀較短的文章文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分 學(xué)會(huì)一些基本的答題方法作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)成原因分析記憶水平有限，知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關(guān)心和管理，家庭教育嚴(yán)重缺失。最新資料推薦附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至20

9、1學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí)起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力：智力 障礙IQ：聽力 障礙（dB）左聽力：右視力：肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺之基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)困難較大。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。主要特點(diǎn) 與問題語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，沒有學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平， 爭(zhēng)取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經(jīng)典詩(shī)句，能夠?qū)懗鑫耐ㄗ?順的簡(jiǎn)單的語(yǔ)段和作文。實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）關(guān)注課堂教學(xué)中對(duì)該學(xué)生的訓(xùn)練，安排其力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層訓(xùn)練及

10、區(qū)別要求；課外加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)促進(jìn)步。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1. 只會(huì)閱讀較短的文章2. 文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分3. 學(xué)會(huì)一些基本的答題方法4. 作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估 反饋目標(biāo) 達(dá)成度基本沒達(dá)成原因分 析記憶水平有限，知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關(guān)心和管理，家庭教育嚴(yán)重缺失。附件2學(xué)校任課教師訂時(shí)間9最新資料推薦基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力： 聽力：智力 障礙IQ:聽力 障礙（dB）左右視力：肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺之基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)困難較大

11、。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。主要特點(diǎn) 與問題學(xué)會(huì)判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章教學(xué)目標(biāo)1、感受語(yǔ)言表的的準(zhǔn)確。凝練。理解人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫的作 用。2、感受、理解文章結(jié)構(gòu)中的詳寫和略寫實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）分層教學(xué)個(gè)別訓(xùn)閱讀練習(xí)字詞練習(xí)練說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1. 只會(huì)閱讀較短的文章2. 文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分3. 學(xué)會(huì)一些基本的答題方法4. 作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估 反饋目標(biāo) 達(dá)成度達(dá)成部分原因分 析知識(shí)點(diǎn)不難，結(jié)合有趣味的記敘文內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較投入學(xué)科隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至20

12、1學(xué)年度第學(xué)期）年級(jí)起訖時(shí)間學(xué)校任課教師訂時(shí)間10最新資料推薦附件2任課教師訂時(shí)間12學(xué)科隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）年級(jí)起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月智力：聽力左殘障 類別聽力：智力 障礙IQ：障礙右視力：（dB）肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力左障礙右于；卒山, 叭厶卒分口于；I貝。 習(xí)困難較大。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn)與問題學(xué)會(huì)判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)比喻說理。懂得生命的價(jià)值和意義，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。2、感受課文中塑造的人物形象的意義，品味語(yǔ)言的精煉美、形象美、節(jié)奏美。實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施

13、等）說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析學(xué)校分層教學(xué)個(gè)別訓(xùn)閱讀練習(xí)字詞練習(xí)練分層作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)監(jiān)督檢查以讀為主積累字詞1、2、3、4、只會(huì)閱讀較短的文章文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分 學(xué)會(huì)一些基本的答題方法作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順達(dá)成較好目標(biāo)簡(jiǎn)單，對(duì)課文內(nèi)容比較感興趣，學(xué)習(xí)稍積極最新資料推薦附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí) 起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力：智力 障礙IQ：聽力 障礙（dB）左聽力：右視力：肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺之基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

14、不寫作業(yè)，不聽課，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)困難較大。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。主要特點(diǎn) 與問題學(xué)會(huì)判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）1、個(gè)別檢查作業(yè)情況，督促、輔導(dǎo)作業(yè)完成2、多鼓勵(lì)、多檢查3、分成布置作業(yè)說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1、只會(huì)閱讀較短的文章2、文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分3、學(xué)會(huì)一些基本的答題方法4、作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估 反饋目標(biāo) 達(dá)成度達(dá)成較好原因分 析自己能基本完成作業(yè)，寫字比較干凈整齊。學(xué)校任課教師訂時(shí)間13最新資料推薦附件2隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至2

15、01學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí) 起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力：智力 障礙IQ：聽力 障礙（dB）左聽力：右視力：肢殘：社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺之基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作業(yè)，不聽課，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)困難較大。只有基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。主要特點(diǎn) 與問題學(xué)習(xí)不冋的描寫方法，做出判斷教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)不同的描寫方法，做出判斷實(shí)施措施（教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等）1、語(yǔ)段專項(xiàng)練習(xí)2、個(gè)別輔導(dǎo)3、反復(fù)考核、檢查說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）1、只會(huì)閱讀較短的文章2、文言詩(shī)歌的記憶背誦要進(jìn)一步加大量，確保得分3、學(xué)會(huì)一些基本的答題方法4、作文的要求要降低，先爭(zhēng)取語(yǔ)句通順評(píng)估 反饋目標(biāo) 達(dá)成度達(dá)成一般原因分 析不能較好地判斷外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，對(duì)心理描寫、神態(tài)描寫掌 握不好學(xué)校任課教師訂時(shí)間隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（）（201 至201學(xué)年度第學(xué)期）學(xué)科年級(jí)起訖時(shí)間基本情況姓名性別出生年月殘障 類別智力： 聽力： 視力： 肢殘：智力1Q：聽力 障礙（dB）左右障礙社會(huì)適應(yīng)性：視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差， 習(xí)困難較大。只有缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫作 基本的口語(yǔ)表達(dá)水平。匸業(yè)，不聽課果，語(yǔ)文學(xué)主要特占學(xué)習(xí)不同的描寫方法，做出判斷與冋題1.欣賞和品味詩(shī)歌語(yǔ)言2.了解杜甫的身份、詩(shī)歌背景教學(xué)目標(biāo)3.理解詩(shī)