《聞一多先生的說和做》教學設(shè)計(人教版七年級下冊)

1、聞一多先生的說和做教學設(shè)計 （ 人教 版七年級下冊 ） 李冰 教材分析： 本文選自人教版七年級下冊第三單元中的一課，是一篇 寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。文中記敘了聞 一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他 的革命精神。 學情分析： 在我所教的七年級的學生中，部分學生比較活潑，思維 活躍，課堂上能積極地與老師對話，與文本對話，也有一定 的語文鑒賞能力，但在表達上還存在很大的不足，有時不能 明確地表達出自己心中的想法。還有部分學生比較內(nèi)斂害 羞，總喜歡默默地聽、記、寫，卻不喜歡把自己的想法說 出來與大家分享。因此，在教學中我就想把老師的主導作用 和學生的主體作用很好的結(jié)合

2、起來，希望同學們能學得輕松 并有所得。 教學設(shè)想： 聞一多先生的說和做是一篇精警的散文，側(cè)重于從 學者和革命家兩個方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。 全文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當。文簡義豐，僅千余字就把聞一多 先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學 注重在培養(yǎng)學生語文基本能力的同時，讓同學們受到啟迪， 樹立一種正確的人生觀和價值觀。在設(shè)計教法時，我兼顧大 多數(shù)學生的情況、秉承課改理念，教學中力求把教師主導作 用和學生主體作用充分結(jié)合起來，讓學生學有所得，從而提 高學生的學習積極性和語文素養(yǎng)。 教學目標 設(shè)計意圖：在教學目標的設(shè)計上我把本班學生情況和教 材對這一課的要求有機地結(jié)合起來考

3、慮設(shè)定的，目的在于正 確把握課文內(nèi)容，從課文學習中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學生 的學習能力和提高學生的語文素養(yǎng)。 知識與能力： 1 、了解聞一多、臧克家。 2 、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。 3 、學習文章結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當?shù)奶攸c。 4 、領(lǐng)會文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。 過程和方法： 朗讀重點段落，領(lǐng)會文章思想感情，感悟人物形象。 情感態(tài)度價值觀 通過學習，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪， 從而梳理正確的人生觀和價值觀。 教學重點： 1 、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。 2 、領(lǐng)會文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。 教學難點： 學習文章結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精

4、當?shù)奶攸c。 教學時間： 1 課時。 教學過程： 一、導入新課。 設(shè)計意圖：這是一種先入為主的設(shè)計，目的在于激發(fā)學 生的學習興趣，讓學生對聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情，并 帶著這種敬佩之情走進課文，走近聞一多先生，積極地去學 習探究。 1 、他走了，朱自清這樣評價他：“你是一團火，照亮 了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國。”他是誰？他 就是聞一多先生。今天，讓我們走進臧克家的聞一多先生 的說和做，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。 2 、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞？ 設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生提煉信息的能力。 （“說”和“做”） 3 、了解聞一多先生和作者臧克家。 設(shè)計意圖：加深對人物的了解，豐富學生

5、知識，便于更 好地學習。 二、新課教學 （一）梳理四字短語，理清結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖：本文的四字短語比較多，而正是這些四字短 語又把聞一多先生作為學者和作為革命家兩個方面的“說” 和“做”的特點表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手，我覺得 比直接問學生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與 生動，也能讓學生感受到課文語言的精警。這無疑會是一種 以點帶面的學習方法。 1 、請同學們找出文中的四字短語。 設(shè)計意圖：在于充分發(fā)揮學生的動手能力和篩選信息的 能力。 2 、出示文中關(guān)鍵的四字短語。 設(shè)計意圖：在于教師的那個“引”，為下文的學習做鋪 墊。 鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年 瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注

6、心會神凝 慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸 長須飄飄 3 、齊讀這些四字短語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和感悟能力。（如 若不能一下子明白，教師就要注意啟發(fā)，理解學生學習的過 渡性。） 明確：這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞 - “說” 和“做” 4 、把上面的四字短語進行歸類，哪些修飾“說”，哪 些修飾“做”。 設(shè)計意圖：目的在于訓練整理信息的能力，為下面的學 習做鋪墊。 5 、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個方面的“說” 和“做”的，這些方面的“說”和“做”各有什么特點？在 這些方面他都“說”了什么？“做”了什么？（從文中找出 對應(yīng)的關(guān)鍵句） 設(shè)計意圖：目的在于

7、結(jié)合文本理解聞一多先生的“說” 和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。 6 、梳理結(jié)構(gòu) 課文分為幾部分？分別是哪幾部分？ 明確：第一部分 （1-7 ）記述聞先生作為學者方面的“說” 和“做”。第二部分（ 8-20 ）記述聞一多先生作為革命家方 面的“說”和“做”。 設(shè)計意圖：目的在于讓學生理解課文內(nèi)容，由前面的分 到這里的合。學會整理概括，從而對課文內(nèi)容有一個整體的 了解與把握。 7 、這兩個部分的內(nèi)容是怎樣連綴在一起的？你能從文 中找出關(guān)鍵句（諸如總起句、過渡句、總結(jié)句等）嗎？ 設(shè)計意圖：目的在于通過對總起句、過渡句、總結(jié)句等 關(guān)鍵句的尋找，讓同學們感知文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，明白這 樣

8、銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然的妙處，從而受到潛移默 化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水 平。 明確：文章結(jié)構(gòu)嚴謹，開頭有總起段，第 1、2 自然段 總領(lǐng)第一部分；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、 九三個段進行過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟 下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的 情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴謹?shù)男形?特點很值得大家學習借鑒。 （二）感悟形象 設(shè)計意圖：目的在于充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓 學生從文本表面向縱深研讀，讓大家積極主動的進行思考， 從中獲得個性體驗，真正從文本的角度、從自己的角度理解 聞一多先生的精神

9、品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮明起來，也 讓人物的崇高品質(zhì)在學生心中激起認真嚴謹?shù)膽B(tài)度的火花， 激起勇敢的火花，激起為正義而奮爭的火花，激起濃濃的愛 國的火花同時把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間 接的指導學生的朗讀，提高學生的朗讀能力。 朗讀重點段落，體會聞一多先生的形象。 師：文中哪一個自然段具體敘述了聞一多先生作為學者 方面的情形？文中哪一個詞（或哪一個句子）讓你對聞一多 先生留下了深刻的印象？ 明確：是一個勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉 愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進行研究為謀求救 國之路的學者形象。 師：請朗讀 16-18 自然段，感受聞一多先生的革命家 的形象。 明確：

10、是一個大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然 的愛國的革命家形象。 （三）思考為什么他只寫這三本書、三件事？ 設(shè)計意圖：在于讓學生把人物形象和課文內(nèi)容有機結(jié)合 在一起，理解文章的另一個特點。 明確：選材精當。講究典型性，以少勝多。 三、談收獲。 你都記住了哪些短語和句子，說來聽聽。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成雁過留聲、風過留痕的學習習 慣，今天也許是無意識的，明天后天也許就會變成有意識的， 能讓自己在一堂課的學習中有意識地記住一些東西，不斷豐 富自己的語文知識。 四、作業(yè) : 想與寫 設(shè)計意圖：讓學生從實際出發(fā)，在理解文本的基礎(chǔ)上進 行寫作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓練學生的寫作，在培養(yǎng) 學生寫作能力

11、的同時以期提高學生多方面的語文素養(yǎng)。真正 在教學中實現(xiàn)義務(wù)教育語文課程標準中就提出的“在理 解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫作教 學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、 說與讀有機結(jié)合，相互促進”的要求。 下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。 1 、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白 了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情 景。 提示：夜很深了，聞一多先生的書房還亮著燈，他 2 、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄， 我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像， 請設(shè)計高度概括聞一多先生精神的話。 五、總結(jié)： 設(shè)計意圖：目的