2021年教學(xué)論文答辯

1、教學(xué)論文答辯 最重要的技巧就是一定要牢牢的掌握自己的整個框架以及牽扯到的相關(guān)的知識，在整個的過程中，對于框架的掌握是第一位的，因為只有掌握了整體的框架，你才能夠知道這個論文到底是從哪里入手進(jìn)行分析，動用了哪幾個方面的知識，最終又是從哪個方面來進(jìn)行總結(jié)的，也就是說只有這樣才能夠最終的把握好整篇論文的寫法。 【案例一】一些教師對撰寫論文比較重視，但對論文答辯不夠重視，馬虎從事。不同的論文答辯，會有不同的要求，有的要求脫稿，有的要求制作課件進(jìn)行介紹，有的可以邊看論文邊講。有一次，我在當(dāng)評委時，一位教師不知怎的，把論文題目情境教學(xué)法在高中思想 _課堂中的運用說成了高中思想 _課情境教學(xué)法的運用。有的要

2、求制成課件，個別教師連課件都沒做，拿著紙在講。 凡事預(yù)則立，不立則廢。參加論文答辯的教師不能掉以輕心，必須認(rèn)真對待，做好準(zhǔn)備，對論文內(nèi)容要深刻理解和全面熟悉。論文答辯的目的是為了進(jìn)一步審查 _是否自己 _完成論文，有無抄襲;進(jìn)一步考查和驗證 _對所寫論文論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證的能力;進(jìn)一步考察 _對所涉及的專業(yè)知識掌握的深度和廣度等情況;針對論文中存在的一些問題，評委給出一些可行性的建議，進(jìn)而可以提升教師科研的水平和論文的質(zhì)量。教師要準(zhǔn)備摘要、講稿、答題及技術(shù)等。對于字?jǐn)?shù)較長的論文，要準(zhǔn)備寫一個較詳細(xì)的摘要和提綱，把字?jǐn)?shù)濃縮到3000字以內(nèi)，寫出論文的寫作動機、主要觀點、材料、方法、結(jié)論等。

3、考慮一些可能被問到的問題：如，你 _要選擇這個題目，該選題有哪些理論意義和現(xiàn)實意義?論文的基本思想和重要觀點是什么，你是從哪些方面進(jìn)行論證的?在寫作中你參考了哪些文獻(xiàn)?你的論文有什么創(chuàng)新和特色，存在哪些問題等等。 【案例二】有一次，在某市教學(xué)大比武論文答辯會上，一位教師在介紹論高中愛國主義教育的必要性及對策時，從頭到尾讀了一遍。由于這位教師讀得比較流利，語速較快，能在10分鐘內(nèi)把這篇論文讀完。接著，評委問了兩個問題：“文章中涉及的高中愛國主義教育現(xiàn)狀和對策有沒有必然的 _?高中生和初中生的愛國主義教育有什么不同?” 論文答辯的第一部分是介紹自己的論文，而不是讀論文。這位參賽選手就犯了照本宣讀的

4、大忌。介紹的內(nèi)容包括寫作背景和意義、文章的觀點、結(jié)構(gòu)、論證過程、論據(jù)材料、結(jié)論，要做到概括簡要，言簡意賅。 【案例三】在一次論文答辯會上，一位教師在介紹淺析如何提高理科班思想 _教學(xué)的有效性時，分三個方面進(jìn)行介紹：1. 論文寫作的原因。2. 論文的結(jié)構(gòu)有五點：教師自身要重視教學(xué)，提升綜合素質(zhì);引導(dǎo)理科生樹立正確的.學(xué)科觀;尊重理科生的個性，建立良好的朋友關(guān)系;創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)理科生學(xué)習(xí)興趣;減輕理科生作業(yè)負(fù)擔(dān)。3. 取得的成效。然后，評委問了兩個問題：文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，你是如何處理的?文章中提到的五個方面做法是否適合文科思想班 _教學(xué)? 另一位教師在介紹論文施“寓鹽于湯”之策，達(dá)高效課堂之

5、果時，不僅介紹了這篇論文寫作的背景，結(jié)合自身教學(xué)實踐談了對預(yù)設(shè)的“角度”與生成的“程度”、思維的“深度”與提問的“熱度”的看法，而且還介紹了自己寫這篇論文的心得體會。然后回答評委的提問：課堂預(yù)設(shè)要達(dá)到哪些目標(biāo)? 在這兩位教師的論文介紹中，第一位教師的介紹顯得平淡，第二位教師的介紹有特色。俗話說：“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，要盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己在論文中的新觀點或新的突破、最具特色和有亮點的部分，寫作時最大收獲、最深體會表述出來。 【案例四】一位教師在介紹論文思想 _課堂教學(xué)中的“生動”和“主動”時闡明了自己的觀點：“生動”使思想 _課堂教學(xué)越來越吸引人，一掃原

6、先給人一種“枯燥乏味”的印象;但似乎又陷入另一種“枯燥乏味”，給人一種毫無生命力的 _之嫌。無視“主動”的“生動”是無效的。在課堂教學(xué)實踐中，他努力嘗試著實現(xiàn)“生動”和“主動”的統(tǒng)一。在10分鐘內(nèi)的介紹中，他能夠脫稿講清文章的結(jié)構(gòu)、思路及主要觀點，應(yīng)該是不錯的。接著，評委問道：“生動”和“主動”如何界定?教師答道：“主動”是突出學(xué)生情況。后面答不下去了。評委追問：“生動”難道不突出學(xué)生情況嗎?參辯老師啞然無語。 在這個案例中，由于參辯教師事先在寫作時沒有真正搞清“生動”和“主動”的區(qū)別，或者沒有聽清楚，在回答評委的問題時，有點離題。主動是相對于被動而言，是指不待外力推動而行動。生動是指具有活力

7、而且感動人的。 在評委提問時，參辯教師要認(rèn)真聆聽，并做好記錄，仔細(xì)推敲評委所提問題的實質(zhì)和要害。如果對所提問題沒有搞清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僦貜?fù)一遍。如果對所提問題的有些概念不清，可以請教提問老師，或者把自己對問題的理解說出來，征求提問老師 _，弄清問題的意思后，再作回答。只有這樣，才能答到要害上，避免答非所問。 【案例五】一位教師在介紹論文反思性學(xué)習(xí)在高考思想 _復(fù)習(xí)中的運用策略后，評委針對提出如下的問題：文章中四方面的 _(1.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革;2. 羅洪兒，對教學(xué)反思問題的探討xx;3. 熊川武，反思性教學(xué)xx.華東師范大學(xué)出版社;4.網(wǎng)絡(luò)資源如何上好復(fù)習(xí)課、建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)摘記)對

8、寫作有何作用?這位老師答道：“擴大知識面，提供一個理論的支撐?！痹u委又問道：“你能否結(jié)合新課程與學(xué)習(xí)方式的變革這本書，談?wù)勅绾翁峁├碚摰闹?”“在新課程下，三大學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究發(fā)生了變化?！薄霸摃?_是誰?寫于何時?”“ _是一位專家，大概寫于xx年吧!”“你認(rèn)為你文章中的這些 _的寫法規(guī)范嗎?”“當(dāng)然規(guī)范，網(wǎng)上也是這樣寫的，我看人家論文的 _也是這樣寫的?！?論文答辯有“問”有“答”，還可以有“辯”。提問老師所提的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性問題。對于后一類問題，是非正誤尚未定論，與所提問老師的觀點相左時，可以據(jù)理力爭。但對于前一類問題，是要參辯者作出正確全面

9、的回答，不具有商榷性。這位參辯老師對 _格式的寫法這一基礎(chǔ)性問題的回答有點強詞奪理。因為提問老師前面所提到的“新課程與學(xué)習(xí)方式的變革這本書的 _是誰?寫于何時?”參辯老師答不出來，至少說明 _格式寫法有問題。所以，對于自己沒有搞清楚的問題，應(yīng)該實事求是的回答，表示今后好好去研究，切不可狡辯。 【案例六】在當(dāng)評委的這幾年里，我感覺大部分教師在參加論文答辯時，均注重自己的儀態(tài)與風(fēng)度。但有的教師從未經(jīng)歷過這種場面，感到膽怯，缺乏自信心。有的老師認(rèn)為自己的論文曾在省級獲獎或在刊物上發(fā)表，當(dāng)自己的觀點與提問老師觀點相左時，態(tài)度有點傲慢自負(fù)，有理不饒人。這兩種情況都會影響答辯的成績。 論文答辯的過程是學(xué)術(shù)

10、交流和探討的過程。參辯人應(yīng)把它看成是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)的好機會。 _先生曾說過：“其所具風(fēng)度姿態(tài)，既使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”。參辯人應(yīng)尊重評委老師，言行舉止要文明禮貌，謙遜大方。特別在自己難以回答評委所提出的問題，或和提問老師的觀點相左時，更應(yīng)如此。 尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們： 大家上午好! 我是20XX學(xué)前的李燕，我的畢業(yè)論文題目是淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我的指導(dǎo)老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。 下面，我將這次論文的任務(wù)，目的，意義，所選用的資料文獻(xiàn)，寫作基本

11、思路，以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師作匯報： 這次論文的主要任務(wù)是仔細(xì)搜集有關(guān)當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教育和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的資料，運用所學(xué)的學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒數(shù)學(xué)教育等理論，結(jié)合自身幼兒教育實踐對當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中存在的主要問題和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略方面的資料，寫出一篇合乎學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的文章。我選擇淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這一課題進(jìn)行研究原因在于，我所去過的幾所幼兒園中，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不盡人如意。集中教學(xué)中，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致并不高，情緒不愉悅。皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是點燃智慧的火種?！痹囅?，幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)

12、習(xí)興趣 _慢了一步，學(xué)習(xí)興趣都沒有了，又怎能做到讓幼兒現(xiàn)在或者是將來的全面發(fā)展呢?因此，我選擇淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的意義在于：有助于幼兒更好地適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的好奇心，探究欲。激發(fā)幼兒思維的主動性，最終培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而我選用的資料主要有黃謹(jǐn)編寫的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，張俊編寫的幼兒園數(shù)學(xué)教育等文獻(xiàn)，還在網(wǎng)上也收集了一些資料。 具體來說，我的論文是由幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中存在的問題，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略這三部分構(gòu)成的。第一部分由學(xué)習(xí)興趣的含義，幼兒學(xué)習(xí)興趣的特點，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義構(gòu)成。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發(fā)展所帶來的問題。第三部分主要從四個方面著手，1是讓幼兒在游戲操作中培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2是讓幼兒在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣