2019最新人音版音樂二下《霍拉舞曲》說課稿

1、2019 最新人音版音樂二下霍拉舞曲說課稿教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在聆聽中感受音樂所表現(xiàn)的充滿熾烈的歡樂氣氛和舞蹈性特點, 并初步了解霍拉舞的簡單知識。2、在音樂圖形譜的幫助下了解本首樂曲三個主題的節(jié)奏特點以及它們的變化與再現(xiàn),能隨各個主題音樂節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3、在各種音樂活動中以自己的方式表現(xiàn)音樂, 并從中體會成功的喜悅。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗樂曲無窮動式如鳥鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂情緒。教學(xué)難點：在各種音樂活動中體驗樂曲三個主題的不同特點。教材分析：霍拉舞曲為降E 大調(diào) ,4/2 拍 , 具有輪舞體裁特征。曲式結(jié)構(gòu)：a+b+c+b +c+a (再現(xiàn)), 一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技

2、法奏出的頓音主題, 如同鳥鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音, 形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會場面。充滿了熾烈的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動 , 主題素材不斷展開, 使樂曲逐漸形成高潮, 最后再現(xiàn)主題 , 突然結(jié)束?；衾且环N羅馬尼亞民間舞蹈, 是當(dāng)?shù)匾环N大眾化的娛樂形式。音樂節(jié)奏明快, 旋律優(yōu)美 , 參加者可達數(shù)百人。跳時大家聯(lián)成一個圓圈, 向前一步 , 向后一步 , 相左三步 , 向右五步 ,如此反復(fù)進行 , 使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)旨在通過激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段, 最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲, 教師通過圖形譜、音樂活動等自己設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié), 喚起學(xué)生對音樂

3、作品的興趣和熱情, 在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂器若干1 / 4教學(xué)方法：音樂圖譜教學(xué)法、表現(xiàn)法、感受法、合作法等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)隨著嘀哩嘀哩歌曲音樂師生律動進入教室。教學(xué)設(shè)想：師生一起做拍手游戲并相互交流, 隨著歌曲生生律動、師生律動, 拉近距離感, 同時感受歌曲歡快情緒, 為導(dǎo)課做好鋪墊。二、導(dǎo)入樂曲, 整體感受師：歌中的春天真美麗, 在這美好的季節(jié)里, 你最想做一件什么樣有意義的事情來表達你對春天的喜愛？( 學(xué)：畫一幅畫、郊游等)師：今天老師就滿足你們其中的一個要求, 我們到一幅有聲音的畫里去郊游, 請大家先聽聲音一首樂曲。(

4、1) 放樂曲錄音 , 學(xué)生聆聽。(2) 師：音樂給你帶來了什么樣的心情？(3) 學(xué)生發(fā)表看法 , 師適當(dāng)做總結(jié)。三、出示圖形譜 , 不同方式體驗音樂、表現(xiàn)音樂。(1) 師：就讓我們把歡快的樂曲帶進花園吧！花園里有什么？出示圖形譜。(2) 師點動圖譜 , 學(xué)生聆聽觀看。(3) 聆聽樂曲第一主題 , 隨師點第一段圖譜。記住圖中走過的路線。(4) 告訴學(xué)生 , 音樂節(jié)奏就藏在每朵花、每顆草里, 請學(xué)生找出來。( 學(xué)：藍色的小路代表長音, 花瓣和葉子代表短音。)(5) 復(fù)聽第一主題 , 請學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音, 并用短音X X 節(jié)奏為音樂打出節(jié)拍 , 教師指揮。再聽一遍, 全體獨立完成。(

5、6) 聽第二段音樂 (b+c 主題 ), 用肢體動作來表示節(jié)拍 , 長音處搖晃雙手或輕輕跺腳 , 短音處拍手、腿、肩等。師點第二段圖譜。(7) 復(fù)聽第二段音樂 , 進行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。要求：橫排從左到右依次用自制沙錘( 可樂瓶 ) 進行碰杯 , 正好每拍碰一次, 以全體合作2 / 4的形式為第二段音樂打出了節(jié)拍。教學(xué)設(shè)想：這是一個趣味性很強的游戲, “碰杯”的動作學(xué)生很熟悉, 以接龍形式出現(xiàn)又與音樂快速流暢的節(jié)拍進行相吻合, 不僅讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)了音樂, 而且還體現(xiàn)出全體合作的團隊精神。(8) 聆聽第三段音樂 ( b+c 主題變化與重復(fù) ), 長音最多 , 請學(xué)生用自己喜歡的方式表

6、現(xiàn)出長音。師點第三段圖譜。(9) 復(fù)聽時 , 師不點圖譜 , 學(xué)生獨立完成長音與節(jié)拍的表現(xiàn)。(10) 聽第四段音樂 ( 即第一主題再現(xiàn) ), 請學(xué)生點動圖譜 , 并引導(dǎo)學(xué)生說出和第幾主題音樂旋律相似。(11) 再聽結(jié)尾句。師：音樂是突然結(jié)束的, 還是一點一點漸弱、漸慢結(jié)束的呢？(12) 為結(jié)尾進行定格造型的表演。師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音, 擺一個突然定格的造型嗎？(13) 播放結(jié)尾句 , 進行表演。師鼓勵學(xué)生的大膽想象與精彩表演。教學(xué)設(shè)想：二年級學(xué)生活潑好動 , 音樂經(jīng)驗不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)生強烈感受到音樂是再現(xiàn)后突然結(jié)束的 , 而且為學(xué)生的創(chuàng)造性表演提供了一個很好的展示空間。四、全曲表現(xiàn), 提升情感(1) 教師根據(jù)圖譜將五種樂器參與到長音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中, 樂器逐段增加, 表現(xiàn)出音樂高潮不斷推進。學(xué)生看教師指揮進行表演。(2) 師手風(fēng)琴演奏全曲 , 加入學(xué)生樂隊 , 師生共同進行樂器表演。(3) 師為全班樂隊起名“童心小樂隊” , 鼓勵學(xué)生的精彩表現(xiàn)。五、課堂延伸 , 拓寬視野(1) 揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂曲叫霍拉舞曲。( 課件出示 )(2) 介紹“霍拉”這種舞蹈 , 是羅馬尼亞民間舞蹈 , 跳時可達數(shù)百人 , 也是當(dāng)?shù)卦谂e進熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會時跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時人們