二年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析

1、“精講博讀”語(yǔ)用型課例集體備課單元分析 二年級(jí) 執(zhí)筆人： 2018年9月 1日教材解讀： 本單元圍繞“大自然的隱秘”那個(gè)主題編排了小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法3 篇課文，著重于表現(xiàn)大自然的一些規(guī)律，學(xué)生會(huì)愈加愛(ài)慕大自然，更想去仔細(xì)觀看大自然，去探求其中的巧妙。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積聚并運(yùn)用顯示舉措的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按廣泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元構(gòu)造的特征。3 篇課文中的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)，用的巧，增加了表達(dá)成效。比如，小蝌蚪找媽媽中的“甩、迎、追、披、露、 鼓、蹬、跳、蹦”，我是啥中的“穿、披、落、打、飄”植物媽媽有辦法中的“告 別、乘、掛、炸”。

2、本單元在每一課的課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中，都布置了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)先生感受這些動(dòng)詞帶給人帶來(lái)的真實(shí)感、爽朗感，并經(jīng)過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境樹(shù)立聯(lián)絡(luò)，在運(yùn)用中停頓思想與言語(yǔ)才干。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。3 篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面顏色鮮麗，籠統(tǒng)爽朗爽朗，極具吸引力和感染力。要留意引導(dǎo)先生借助圖片了解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述、背誦課文。本單元“愉快讀書(shū)吧”布置了“讀讀童話故事”推舉閱讀沒(méi)頭腦和不興奮重在培育先生 對(duì)書(shū)的看法及良好閱讀習(xí)氣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指點(diǎn)的中心是煥發(fā)先生的閱讀興味， 教員要組織展開(kāi)跟進(jìn)式閱讀，能夠分時(shí)期組織

3、分享與交流讀書(shū)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)和堅(jiān)持先生閱讀的興味。從本冊(cè)起“和大人一齊讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”意味著由一年級(jí)時(shí)的先生和教員、大人一齊讀 的方式，轉(zhuǎn)向以先生自主閱讀、同伴間交流為要緊的方式。交流的方式能夠多樣，讓學(xué)生在悠閑自在的交流中，感受閱讀的情趣。本單元教學(xué)要點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 40 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 4 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 30 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 25 個(gè)詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)確、流利地朗誦課文，分角色朗誦小蝌蚪找媽媽，背誦植物媽媽有辦法 3、積聚并運(yùn)用顯示舉措的詞語(yǔ)。4、借助圖片或要緊詞，了解課文內(nèi)容。5、能提取清楚的信息，再交流。6、煥發(fā)愛(ài)慕大自然的情感，發(fā)作探求大自然中迷信巧妙的興味?？谡Z(yǔ)交際1、能講一種或一類幽默的植物

4、，做到吐字要明晰。2、聽(tīng)后能夠提咨詢或補(bǔ)充，有不通達(dá)的中央，要有禮貌地提咨詢。語(yǔ)文園地一 1、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)習(xí)與野外運(yùn)動(dòng)有關(guān)的 8 個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字。2、經(jīng)過(guò)演一演的方式，體會(huì) 3 組動(dòng)詞的不贊同義。3、能仿慣例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在” 說(shuō)句子。4、寫(xiě)好左右構(gòu)造的字，留意有的字左邊窄，左邊寬；有的字左邊寬，左邊窄。養(yǎng)成良好的 寫(xiě)字習(xí)氣。5、背誦積聚故事梅花。6、閱讀童話故事企鵝寄冰，通達(dá)故事中的道理，體會(huì)閱讀的情趣。愉快讀書(shū)吧 1、發(fā)作閱讀沒(méi)頭腦和不興奮的興味，能了解這本書(shū)的要緊內(nèi)容。2、看法書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等差不多信息，初步養(yǎng)成顧惜圖書(shū)的好習(xí)氣。3、感受課外

5、閱讀的愉快，樂(lè)于與大伙兒分享課外閱讀成效。學(xué)情分析：已知領(lǐng)域：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其在上一學(xué)年通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提高，他們也是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫助的對(duì)象。本學(xué)期，將采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。未知領(lǐng)域：部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，

6、引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。難知領(lǐng)域：本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫(xiě)一手端正、美觀的排范字。另外還要這學(xué)年讀成語(yǔ)接龍，培養(yǎng)讀古典詩(shī)文，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的閱讀量。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、本單元教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語(yǔ)拼音，注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話，能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序。3. 能正確認(rèn)讀生字新詞。能正確讀寫(xiě)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。5.通過(guò)讀一讀，借助課文能仿照例子說(shuō)

7、一句話。二、口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物1.依據(jù)教科書(shū)提供的的內(nèi)容，用普通話向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物以及它怎樣有趣。2.先想好要說(shuō)的內(nèi)容，然后才說(shuō)；做到吐字清楚，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。3.專心聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話，努力記住內(nèi)容。4.同學(xué)介紹后，如果同學(xué)介紹的也是自己喜歡的，可以做出補(bǔ)充；如果有不明白的地方，能有禮貌提出問(wèn)題。5.同學(xué)作出補(bǔ)充或提出問(wèn)題，介紹的同學(xué)要做出應(yīng)答。三、語(yǔ)文園地一：1、識(shí)字加油站：利用提供的去野外觀察大自然要準(zhǔn)備的物品詞語(yǔ)，能正確認(rèn)讀“套”等11個(gè)生字。2、字詞句運(yùn)用：能結(jié)合生活了解“迎上去 追上去”等三組動(dòng)賓詞語(yǔ)中動(dòng)詞的意思，通過(guò)“演一演”表達(dá)自己的了解。讀一讀，照例子能用“有時(shí)

8、候有時(shí)候”“在在在在”說(shuō)說(shuō)自己的日常生活3、書(shū)寫(xiě)提示：復(fù)習(xí)正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，知道寫(xiě)字要做到執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)正確；復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬和左寬右窄的兩種情況，能按照寫(xiě)字要求描和寫(xiě)“作、法”和“都、別”，做到執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。4、日積月累：通過(guò)一定的形式，誦讀和背誦梅花，通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌意思，感受古詩(shī)的韻律美。四、我愛(ài)閱讀借助漢語(yǔ)拼音，遇到不會(huì)讀的字，請(qǐng)教同學(xué)或老師，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文企鵝寄冰，或講講這個(gè)故事，或說(shuō)說(shuō)了解到的知識(shí)，或說(shuō)說(shuō)讀故事后的感受體會(huì)。五、快樂(lè)讀書(shū)吧1.根據(jù)提示例子，在課外開(kāi)展閱讀童話故事的活動(dòng)；了解讀書(shū)的一些方法和良好的習(xí)慣，并按照去做，感受閱讀的

9、樂(lè)趣。2.在交流課上，用普通話與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀童話故事的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些童話故事，或者講講童話故事分享讀書(shū)的快樂(lè)?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”欄目設(shè)置的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，其課型是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說(shuō)話課，或者按照一般的閱讀課上。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。掌握“詞語(yǔ)表”中“看見(jiàn)、哪里、肚皮”等27個(gè)詞語(yǔ)，做到會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)讀。理解并積累本單元四字詞語(yǔ)。2、正確、流利、有

10、感情地朗讀課文。積累背誦本單元的課文第三課植物媽媽有辦法和 “日積月累”中的古詩(shī)。3、能借助插圖，理解課文內(nèi)容。借助圖片，講述、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感。教學(xué)建議：一、 識(shí)字寫(xiě)字1. 識(shí)字。借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“捕、迎、頂、披”，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b，避免錯(cuò)讀成p， 強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的前母是ing,發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ):“池塘、腦袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂上、披著、鼓著”，練習(xí)認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“腦袋”，強(qiáng)調(diào)“袋”dai在“腦袋”一詞中要讀輕聲naodai。生字比較集中的句子找出來(lái)，在讀句子的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。如淹

11、沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害”。句中有5個(gè)要認(rèn)的字、1個(gè)多音字，句中“莊稼”詞不要求認(rèn)識(shí)，“稼”的本音讀jid，在“莊稼”一詞中讀輕聲，需要指導(dǎo)學(xué)生注意讀好輕聲。 2.寫(xiě)字。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字形，可以用熟字加一加的方法:“京”加“尤”就是“就”;熟字減一一減的方法:“披”減去提手旁就是“皮”;熟字換一換的方法:“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”;形聲字的方法:“肚”中月字旁表示肉，“士”表示讀音，等等。每個(gè)字可以用不同的方法記憶。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順，“皮”的筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺，“跳”右邊的“兆”的筆順: 撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)

12、”， 最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤。重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。 課文中的對(duì)話，要充分理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情后，讀好說(shuō)話語(yǔ)氣。第二課中的對(duì)比語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。第三課要讀出媽媽的呵護(hù)與幫助，讀出媽媽滿滿的愛(ài)，還要讀出離開(kāi)媽媽時(shí)的自信、勇敢，欣喜與快樂(lè)。2.理解運(yùn)用 描寫(xiě)外貌的短語(yǔ)是理解的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生品讀并想象出畫(huà)面，讓學(xué)生比較有這些形容詞和省去有什么不同。教學(xué)第二課時(shí)，在學(xué)生讀過(guò)幾遍課文之后，可以請(qǐng)學(xué)生猜猜“我”是什么。然后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開(kāi)篇的句子“我會(huì)變”，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生繼續(xù)往下讀?？梢岳貌鍒D觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途，來(lái)理解主人公的心情與想法，從而順勢(shì)