人教版《爬天都峰》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版爬天都峰三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等1 1個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)， 讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在 相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 4、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小 姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解 爬山的過(guò)程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò) 程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 5、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕 困難、奮發(fā)向上的品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺

2、爺如何在相互 鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、課件。 課時(shí)安排】 三課時(shí)。 【探究過(guò)程】 第一課時(shí) 一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石，了 解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背 給大家聽(tīng)？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰， 誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰。 3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是 怎樣爬上去的呢？ 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈 點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互

3、讀等。 要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況： 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。 全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 三、通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義： 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十 幾米，寬不過(guò) 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊， 石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵 2、按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章 分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的

4、主要內(nèi)容，疏通 課文大意。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順 1、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě) 得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 五、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫(xiě)本課生字、詞。 3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)， 讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 一、緊扣課題，承前啟后 1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登” 字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备?準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀 邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)

5、生感受天都峰 的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里 是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子 中看出“我”有害怕畏懼的心理。 2、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去 嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩” 等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至1 0自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。 4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由 讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交

6、流，從中感 受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心 活動(dòng)。 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 5、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描 寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 學(xué)生交流： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的 意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的 艱難。 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山 后的喜悅。 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩 段。 三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊 讀，一邊想。 多媒體出示思考題： 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心

7、里怎么想？ 他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？ 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)， 老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。 三、總結(jié)課文，明白道理 1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思？ “我” 和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué) 生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)， 共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 第三課時(shí) 一、課外延伸，交流課余生活 1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？ 請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、 感受。 2、指名交流，師生評(píng)議。 二、完成作業(yè) 聽(tīng)寫(xiě)、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。 三、課后小結(jié) 知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì) 于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可 能是學(xué)生家庭