《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“到處、逐步”等詞語的含義并能準(zhǔn)確使用“逐步”一詞。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這個(gè)過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)

2、造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，使用語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文1. 談話導(dǎo)課。上節(jié)課，我們一起初學(xué)了，齊讀課題1，在這個(gè)故事中我們理解了一位新朋友小烏鴉2，現(xiàn)在，小烏鴉帶來了我們上次學(xué)過的字寶寶，誰還記得它們呢？2. 復(fù)習(xí)檢測(cè)。3(烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石子 辦法 逐步 )涂老師來聽一聽，誰讀的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)。指名讀， 你們都很棒，我們一起來讀一讀。齊讀。師隨時(shí)評(píng)價(jià)、指正。4涂老師發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)詞語里有個(gè)相同的“子”字，它們的讀音一樣嗎？5指名讀。你真是個(gè)細(xì)心的孩子！6讓我們一起記住

3、它，請(qǐng)跟我讀，師范讀，生讀兩遍。3.7這兩個(gè)字寶寶長得特別像，你是怎么記的？“渴”“喝” 原來大家用的是我們學(xué)過的識(shí)字方法（加一加 減一減 換一換 猜字謎 編口決等等） 8這些字寶寶跟我們學(xué)過的什么字很像？“烏”“鳥”、“辦”“為”、“石”“右”4.區(qū)分使用。 9你能幫它找到自己準(zhǔn)確的位置嗎？5.看來，大家都是識(shí)字小能手，現(xiàn)在，涂老師想再考考你們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒嗎？誰能簡單說一說？能夠看屏幕上的圖10。指名說。板書：找水喝喝不著-想辦法喝著水 二、邊讀邊思，理解課文學(xué)習(xí)第一自然段請(qǐng)小朋友自由讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話？(4句) 注意屏幕上的讀書小提示11

4、，1、 誰來讀第一句，其他小朋友想想你知道了什么？（出示12：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。） 烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝？（池塘、草叢、田野，石縫等）師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有可能有水的地方，這就叫“到處”12（紅色出示）誰來讀讀這個(gè)詞？放到句子里誰會(huì)讀？（指名讀）2、烏鴉這里找找，那里找找，找得好辛苦??！師：誰來當(dāng)一當(dāng)可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎？（指名讀）師：老師聽出來了，你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）3、師：烏鴉到處找水喝，找到了嗎？哪一句？134、烏鴉終于找到

5、水了，心情怎樣?。ǜ吲d、激動(dòng)）（抽生帶著這樣的好心情讀這句。）5、師：可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題，是什么？指名說生：水不多。生：瓶口又小。師：沒錯(cuò)，這就是烏鴉碰到的難題，我們一起來讀讀這個(gè)句子吧！14（不過，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）師：烏鴉為什么喝不著水呢？誰能用“因?yàn)?、所以”的句式來回答。（抽生答）師：是呀，因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。那么此時(shí)烏鴉的心情怎么樣？（很失望、著急、很難過）對(duì)呀，可著急可難過了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。（指名讀，男女生賽讀。）6、師：面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉真苦惱??？怎么辦呢？15師：誰來試著讀一讀

6、這個(gè)問句？指導(dǎo)讀問句，指名讀，7、讓我們一起跟隨烏鴉的心情，從辛苦到高興到著急再到苦惱的變化，來齊讀第1自然段。8、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真、背挺的直、眼睛最亮的小朋友（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段（預(yù)設(shè)9分鐘）1、師：遇到困難的烏鴉放棄了嗎？請(qǐng)兩位小朋友讀第二、三自然段 ，其他同學(xué)找一找烏鴉是怎么做的？用什么辦法喝到了水，找到后用橫線畫下來。小精靈兒童網(wǎng)站2、把你畫的句子讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。163、涂老師也想學(xué)著烏鴉的辦法試一試，看到底能不能行。（拿出瓶子、石子，用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)，先只放幾個(gè)），這樣放行嗎？為什么？哦，所以烏鴉才要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。164、請(qǐng)

7、大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？5、拿手指當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了行嗎？所以課文第二自然段就告訴了我們，有多少小石子？（強(qiáng)調(diào)“很多”）。6、師接著做實(shí)驗(yàn)放石子，并讓學(xué)生邊看邊思考：（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）7、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？ （漸漸）178、你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？該怎樣讀呢？（獎(jiǎng)勵(lì)）9、有感情地齊讀二、三自然段。（強(qiáng)調(diào)：許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）（師評(píng)價(jià)）三、課間休息剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌！豎起耳朵仔細(xì)聽哦！課件出示。18四、合作討論，訓(xùn)練思維1.你

8、喜歡這只烏鴉嗎？為什么？如果你在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，你應(yīng)該怎么做？（板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉是很會(huì)想辦法，如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？193.學(xué)生討論，合作交流。4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，在沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好？明天與小朋友們交流。五、指導(dǎo)背誦，積累語言1.課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。2. 黑板上有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語：，先自己試著背一背，再來挑戰(zhàn)！3.誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。指名背第一小節(jié)。這么快就會(huì)被背了，真棒，（獎(jiǎng)勵(lì)）

9、第二小節(jié)誰來背？（獎(jiǎng)勵(lì)）c指名全文背。4.齊背。愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情20六、寫字指導(dǎo)這篇課文中有兩個(gè)字寶寶比較難寫，讓我們一起來學(xué)學(xué)吧。211、讓學(xué)生觀察“辦”“找”這兩個(gè)字在田字格中的位置，并試著描紅、臨寫。2、師根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生繼續(xù)練寫，師指導(dǎo)。4、展示、評(píng)議學(xué)生寫的字。板書設(shè)計(jì)： 19.烏鴉喝水找水喝-喝不著-想辦法-喝著水 （遇到困難要想辦法解決）19、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。這個(gè)故事

10、雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析低年級(jí)的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)理念以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，教學(xué)中主要選用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合、以讀悟情、情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、合

11、作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字；2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、目標(biāo)2。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、簡圖、裝少許水的小口瓶子和小石子。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)流程一、謎語導(dǎo)入，誘發(fā)興趣1、謎語：“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱。渾身黑壓壓，人人不愛它?！睅煟菏鞘裁矗@么多小朋友都猜出來了，大家一起說。生：烏鴉。（預(yù)設(shè)）師：真聰

12、明，都猜對(duì)了，就是“烏鴉”。（板書：烏鴉喝水）2、學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上貼出烏鴉的簡筆圖1，指著“烏鴉”問：誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？指名讀。（真親切，像是老早熟識(shí)了的朋友）（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）師：猜猜這個(gè)“烏”字更我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？生：鳥。（指名講）師：說的真好，大家看呢出示“鳥”的生字卡片。長得像不像，真的就差一點(diǎn)點(diǎn)，怎么記？生：有亮亮眼睛的是什么“鳥”。（指名說）師：黑黑的烏鴉配上黑黑的眼睛就黑

13、不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一樣的黑，可能就看不出來了，所以烏鴉的“烏”有沒有點(diǎn)??？生：沒有。（齊答）師：我們?cè)僮x讀課題，第19課、烏鴉喝水。二、初讀課文，自主、合作學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽讀或問別人）自主認(rèn)讀畫出的生字詞。（2）、同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。（3）、全班認(rèn)讀生字卡片。a.開火車，老師提醒大家讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝和渴”?！昂取弊质强谧峙?；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。（以后看到這兩個(gè)字，你能把他們分辨出來嗎？（能）那我們?cè)僮x一次。b.說記字方法，鞏固生字。組上詞語認(rèn)一認(rèn)，出示課件“烏鴉、喝水、

14、口渴、到處、瓶子（后鼻音、輕聲）、可是、喝不著zho水、旁邊、石子、辦法、漸漸、升高”（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。）三、邊讀邊思，突出主題1、聽課件范讀。把生字放回課文里讀一讀，標(biāo)出自然段。師：這些生字朋友回到課文當(dāng)中去，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）好，我們?cè)僮x課文，老師要求讀完后數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。開始讀吧！（1）出示貼圖2“烏鴉找水”和圖3“喝不著水”，。A出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）說說從這句話中，看到了什么畫面？體會(huì)此

15、時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說些？把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。B充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。C誰來讀讀第一自然段（出示第一自然段，指名讀）。重點(diǎn)指導(dǎo)“到處”，烏鴉找水的心切、著急，讀得稍重而緩；烏鴉找到水后又喝不到水的焦慮、著急。指導(dǎo)后再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀，然后請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。（想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過這一系列情境活動(dòng)，接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。）（

16、2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？烏鴉是怎樣想辦法的？誰來想想辦法？（指名講）裝入石子，放根吸管，把瓶子翻到來等等。（3）烏鴉想出了什么辦法？引出“一個(gè)一個(gè)、放進(jìn)、漸漸”，指導(dǎo)讀音。出示第三自然段，請(qǐng)位小朋友來讀一讀第三自然段。終于喝到水了，滿足、高興的心情。教師拿出裝有少量水的瓶子和幾顆石子，讓一位學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉讓水漸漸升高。讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”這個(gè)詞，教師引導(dǎo)解釋，請(qǐng)學(xué)生用“漸漸”造句教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。當(dāng)我們碰到了困難時(shí)應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理，要不畏懼困難

17、，善于動(dòng)腦筋去解決。四、溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐把烏鴉喝水的故事講給家人聽。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事，舉辦“寓言故事賽”。（通過大量的閱讀，能形成豐富的語言積累，提高語文素養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。）五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可字要橫得長點(diǎn)，豎鉤的起筆不能寫在橫的右邊；辦，左點(diǎn)不同于右點(diǎn)；“法，找，許”都要左邊窄右邊寬。1、指導(dǎo)寫斜鉤。引導(dǎo)學(xué)生與前一單元的臥鉤相比發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，教師范寫學(xué)生書空，接著學(xué)生用手指在桌面上反復(fù)練，再在空白紙上練。2、指導(dǎo)寫“找”，先分析筆順，老師范寫，然后同桌互相在對(duì)方手背上寫，判斷筆順正確與否，再在書上描一個(gè)寫

18、兩個(gè)，3、“它、是、怎”這三個(gè)字較難寫，也應(yīng)注意指導(dǎo)?？勺寣W(xué)生在小組里討論它們的異同點(diǎn)及應(yīng)如何寫好它們，然后教師范寫，學(xué)生再各自寫。4、展示交流評(píng)議。先同桌之間互相評(píng)，然后選有代表性的作品全班評(píng)議。（這樣的寫字練習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。）烏鴉喝水課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以人為本的社會(huì)觀和以學(xué)生為主體的教育觀出發(fā)，樹立新的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)“主體觀”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)低段語文閱讀“探究式學(xué)習(xí)”研究內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

19、生參與學(xué)習(xí)的全過程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和多種能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友你們還記嗎？來，我們和他們打打招呼吧！指名讀，開火車讀。（教師評(píng)價(jià)）、出示課件一只烏鴉飛來飛去，到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。、誰能看著畫面把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容講給我們聽聽。（說清楚，有感情）過渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來，烏鴉喝水遇到了困難。二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？生：烏鴉喝到水沒有？生：烏鴉是怎樣喝到水的？生：烏鴉想出了什么辦

20、法才喝到水？過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀、自然段。、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。、指名說（烏鴉想出了什么辦法）點(diǎn)評(píng)：讀、畫、議、說，讓學(xué)生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對(duì)重點(diǎn)的突出，也是對(duì)難點(diǎn)的突破。、出示課件：指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！（一個(gè)一個(gè)的）這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

21、再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰能讀得更好一點(diǎn)？）女生齊讀。點(diǎn)評(píng)：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：瓶口小，石子得一個(gè)一個(gè)地放；水不多，小石子得一個(gè)一個(gè)放許多才行。這是一只多么聰明且有耐心的烏鴉??！、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）出示課件：過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？生：瓶子里的水升高了。生：瓶子里的水漸漸升高了。師：誰來讀讀這一句。指名讀。師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。誰還想讀一讀？（指名讀）師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！男同學(xué)讀。、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)師：我們按照烏鴉的方法來

22、做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。生：水真的升高了。水怎樣升高？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?，石子占了水的位置，水才?huì)升高。點(diǎn)評(píng)：石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子，水就會(huì)漸漸升高。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀了解“漸漸”一詞，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到位，對(duì)“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。、模仿練說師：下面老師說句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。天氣暖和了。生：天氣漸漸暖和了。我長高了。生：我漸漸長高了。四周安靜下來。生：四周漸漸安靜下來。你們能用“漸漸”

23、自己說一句話嗎？生：我漸漸長大了。生：天漸漸黑了。點(diǎn)評(píng)：圍繞“漸漸”一詞，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、用，較好地體現(xiàn)出詞語訓(xùn)練的過程。、再看課件現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？、指名朗讀、學(xué)習(xí)第二自然段。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）烏鴉看見旁邊有許多小石子（善于觀察）點(diǎn)評(píng)：由果溯因，由此可見，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到培養(yǎng)。師誤讀：烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。師順勢(shì)提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？生：小石子很小，石塊很大。師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？生：因?yàn)槠孔拥目诤苄?，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶

24、子里。生：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，看看該怎么讀？點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)的讀讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解課文內(nèi)容，將課文連成一個(gè)整體。學(xué)生不僅僅理解了課文內(nèi)容，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系，課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！、指導(dǎo)朗讀下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。自由讀。要求：正確、流利、有感情。指名讀。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能正確、流利

25、、有感情地朗讀課文，是教師教的，更是學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程的結(jié)果。三、回歸整體，指導(dǎo)背誦、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧?？凑n件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新、出示課件烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？、學(xué)生思考，回答。生：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。生：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。生：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。生：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的奇思妙想中閃動(dòng)著智慧的靈光，創(chuàng)新的火花。鼓勵(lì)“創(chuàng)新”應(yīng)該是教學(xué)中永恒的話題。五、指導(dǎo)寫字過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫了可、石、辦這個(gè)獨(dú)體字，今天我們還要學(xué)會(huì)這個(gè)字。、出示課件指名讀這個(gè)字。（法、找、許）、找這三個(gè)字的共同點(diǎn)。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。課件閃動(dòng)：（閃左邊的偏旁，然后變成紅色）師：這三個(gè)字在田字格中怎樣寫才好看呢？生：要把左邊寫窄點(diǎn)，右邊寫寬點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫、寫好生字，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字