2011年心理學(xué)專業(yè)考研測(cè)試題及答案一

1、2011年心理學(xué)專業(yè)考研測(cè)試題及答案一 一、單項(xiàng)選擇題 1世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是于1879年創(chuàng)建于（） A 美國(guó) B 英國(guó) C 俄國(guó) D 德國(guó) 2下列現(xiàn)象中（）屬于認(rèn)知過程 A 情緒 B 能力 C 興趣 D 思維 3（）是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位 A 神經(jīng)細(xì)胞 B 感覺器官 C 大腦皮層 D 傳導(dǎo)神經(jīng) 419世紀(jì)德國(guó)著名生理學(xué)家（）最早研究了感覺編碼問題 A 繆勒 B 馮特 C 考夫卡 D 費(fèi)希納 5在知覺過程中，人不僅把知覺對(duì)象的特點(diǎn)登記下來，而且以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺對(duì)象作出某種解釋，使它具有一定的意義。這反映了知覺的（） A 選擇性 B 理解性 C 恒常性 D 整體

2、性 6知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的需要、興趣、愛好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會(huì)在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫做（） A 自上而下的加工 B平行加工 C 自下而上的加工 D 簡(jiǎn)單加工 7（）能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對(duì)一些刺激“視而不見，充耳不聞”現(xiàn)象 A衰減理論 B 過濾器理論 C 認(rèn)知資源理論 D 雙加工理論 8人在每一瞬間，將心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象而忽略了另一些對(duì)象，這一特點(diǎn)指的是注意的（） 指向性A B 集中性 C 目的性 D 能動(dòng)性 9夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的（） A 有意注意 B 無意注意 C 有意后注意 D 注意轉(zhuǎn)

3、移 10受（）的影響，學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的系列材料時(shí)，開端和末尾部分一般遺忘得較少，而中間部分遺忘較多 A 倒攝抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前攝抑制和倒攝抑制 D 前攝抑制 11具有加工信息和與存儲(chǔ)信息雙重功能的記憶是（） A 感覺記憶 B 短時(shí)記憶 C工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶 12創(chuàng)造性思維的主要成分是（） A 集中思維 B 抽象思維 C 發(fā)散思維 D 直覺思維 13一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往扳著手指算，這種思維是（） A 形象思維 B 動(dòng)作思維 C 創(chuàng)造性思維 D 抽象思維 14注意的轉(zhuǎn)移與人的神經(jīng)活動(dòng)的（）特性有關(guān) A 強(qiáng)度 B 興奮性 C 靈活性 D 平衡性 15（）是短時(shí)記憶存儲(chǔ)的重要條件 A機(jī)

4、械重復(fù) B 精細(xì)復(fù)述 C 聯(lián)想 D 回憶 16語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式是（） A 語言的加工 B 語言的理解 C 語言的表征 語言的產(chǎn)生D 17“范進(jìn)中舉”故事中當(dāng)范進(jìn)得知考中時(shí)的情緒狀態(tài)是（） A 應(yīng)激 B 心境 C 激情 D 焦慮 18 自我調(diào)控系統(tǒng)的核心是（） A 自我意識(shí) B 自我體驗(yàn) C 自我控制 D 自我認(rèn)知 19 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡型相當(dāng)于（） A 多血質(zhì) B 粘液質(zhì) C 膽汁質(zhì) D 抑郁質(zhì) 20動(dòng)機(jī)喚醒理論的提出者是（） A 赫爾 B 麥獨(dú)孤 C 赫布和柏林 D 德西 21同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能選擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫

5、（） A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突 D 多重趨避沖突 22沙赫特和辛格提出的情緒喚醒模型的核心是（） A 情境 B 生理變化 C 認(rèn)知 D 身體變化 23最能代表一個(gè)人的人格狀況的是（） A 氣質(zhì) B 性格 C 能力 D 動(dòng)機(jī) 24格賽爾的 “雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)” 運(yùn)用的是（） A 橫斷研究 B 縱向研究 C 聚合交叉研究 D 雙生子研究 25 縱向研究和橫斷研究的共同缺陷是（） A 費(fèi)時(shí) B 易丟失樣本 存在世代效應(yīng)C D 成本大費(fèi)用高 26嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)，這就是（） A 習(xí)慣化 B 去習(xí)慣化 C 偏愛法

6、 D 優(yōu)先注視范式 27認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法”，這一對(duì)幼兒游戲的解釋屬于（） A 弗洛伊德的精神分析理論 B 認(rèn)知?jiǎng)恿φf C 學(xué)習(xí)理論 D 行為主義理論 28在學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因方面，奧頓提出了（） A 遺傳說 B 感覺綜合失調(diào)說 C 大腦皮質(zhì)控制理論 D 生物學(xué)假設(shè) 29關(guān)于初中生思維品質(zhì)特點(diǎn)的描述中錯(cuò)誤的是（） A 具有明顯的平衡性 B 思維創(chuàng)造性比批判性明顯增加 C 思維的自我中心性再度出現(xiàn) D 思維的片面性表面性表現(xiàn)依然突出 30認(rèn)為認(rèn)知功能的年減退與額葉皮層功能或執(zhí)行功能的減退有密切關(guān)系的是（）的觀點(diǎn) A 感覺功能理論 B 加工速度理論

7、C 抑制理論 D 工作記憶理論 二、 多項(xiàng)選擇題 31根據(jù)負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為（） A 初級(jí)感覺區(qū) B 初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū) C 言語區(qū) D 聯(lián)合區(qū) 32目前，解釋錯(cuò)覺的理論主要有（） A 眼動(dòng)理論 B 神經(jīng)抑制作用理論 C 深度加工和常性誤用理論 D 共鳴理論 33對(duì)待兒童的攻擊性行為，常用的控制方法有（） A 消除對(duì)侵犯行為的關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì) B 榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練策略 移情訓(xùn)練C D 創(chuàng)設(shè)較少?zèng)_突的情景 34對(duì)“畢生心理發(fā)展”觀念作為直接的重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家是（） A榮格 B 古德奈夫 C 霍爾 D 艾里克森 35下列屬于被試間設(shè)計(jì)的是（） A 區(qū)組設(shè)計(jì) B 拉

8、丁方設(shè)計(jì) C ABBA設(shè)計(jì) D 隨機(jī)化設(shè)計(jì) 三、簡(jiǎn)答題 36簡(jiǎn)述三元智力結(jié)構(gòu)理論。 37簡(jiǎn)述發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法。 38怎樣提高測(cè)量信度? 四、綜合題 39在認(rèn)知失調(diào)理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)estinger （1959）和他的同事讓40名大學(xué)生被試參加一個(gè)非?？菰锓ξ兜膶?shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后指示這些被試對(duì)其他人說這是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，勸其參加。將這些被試隨機(jī)分成兩組。其中一組的20人每人給1美元的報(bào)酬（低報(bào)酬組），另一組每人給20美元的報(bào)酬（高報(bào)酬組）。之后，讓每個(gè)學(xué)生評(píng)定實(shí)驗(yàn)的有趣程度（高分表示認(rèn)為實(shí)驗(yàn)比較有趣）。下面是一組虛構(gòu)的數(shù)據(jù)：低報(bào)酬組 高報(bào)酬組 3 3 4 6 1 2 5 2 5 5 5

9、7 3 5 4 5 8 5 4 8 2 3 4 4 2 6 4 4 1 2 3 3 6 7 5 5 5 1 1 3 認(rèn)知失調(diào)理論預(yù)測(cè)低報(bào)酬組比高報(bào)酬組更容易以為實(shí)驗(yàn)真的有趣。因?yàn)檫@樣比較容易讓他們認(rèn)知協(xié)調(diào)。那些得到足夠報(bào)酬的被試則不需要改變態(tài)度，因此其觀點(diǎn)更容易反映真實(shí)的情況。以上數(shù)據(jù)有沒有支持這個(gè)預(yù)測(cè)?（用α 01 的顯著性水平）答： （1）語義網(wǎng)絡(luò)模型是一個(gè)語義記憶儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)模型?？屏炙购涂鳎–ollins and Quillian，1969）提出此模型。 （2）在這個(gè)模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定的特征。他們把上下級(jí)及同級(jí)水平的概念按層次組織成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點(diǎn)、線段及連線。節(jié)點(diǎn)代表概念（命題或組塊），每個(gè)節(jié)點(diǎn)上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩?，從?jié)點(diǎn)向上的連線表示與上一級(jí)概念的聯(lián)系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動(dòng)物”。概念的特征是分級(jí)儲(chǔ)存在記憶中的，如“會(huì)吃東西”，&l