蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

1、蘇教版三年級下冊語文第二單元教案 憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會公德的教育。一起看看蘇教版三年級下冊語文第二單元教案!歡迎查閱!#蘇教版三年級下冊語文第二單元教案1#教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。懂得自覺遵守

2、規(guī)則是做人的必須，體會并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“你必須把這條魚放掉!”(齊讀課題)。2、這句話是誰對誰說的?(爸爸對湯姆說的)他是在什么樣的情況下說這句話的?課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案? 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚放掉!”)3、你從爸爸的這句話里會產(chǎn)生什么疑問?(“這條魚”是怎樣的一條魚呢?為什么“必須把這條魚放掉!”?)二、走進(jìn)文本，體會得失品詞析句，感受釣魚1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚?(板書：釣)迅速瀏覽3-4自然段，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文。指名回答：湯姆釣

3、到的是一條怎樣的魚?出示：哇!一條他從未見過的大鱸魚!此時此刻，湯姆的心情可以用一個詞來形容，那就是(驚喜)板書：驚喜 你能把他當(dāng)時驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?這條鱸魚到底有多大呢?請你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3、4自然段a、交流： (生說老師用筆畫出來)你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?b、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚!指名讀，評議，齊讀。思考討論，品味含義1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想?(釣到這么大的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。)2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙-(引

4、讀)，可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音-(引讀)出示：“孩子，你必須把這條魚放掉!”。(板書：放)3、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞?(不得不、一定要、非得不可?)不管哪個詞，我們都能看出爸爸此時的態(tài)度很堅(jiān)決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話!4、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以看出他不愿意放呢?默讀課文512自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。 交流;把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚?(板書：很不情愿)“嚷”什么意思?誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來?指名，齊讀。你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚? 出示： “他只

5、好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。 你是從哪個詞看出來他不情愿?(慢吞吞) 其實(shí)湯姆這時雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時的心情?(無可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難?)板書：無可奈何 帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話!現(xiàn)在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來?出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！?湯姆此時是怎樣的心情?(湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉?)板書：遺憾 你是從哪個詞看出來的?(嘆了口氣) 怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個字，這句話讀起來就更有味道了!(在心想前加個嘆詞“

6、哎”，再讀這句話)5、就這樣湯姆帶著不情愿、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了，是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢? 出示：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！卑职终f這句話是什么口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什么口氣?你讀讀看!爸爸所說的這個規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢?師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節(jié)，因此，許多國家都規(guī)定這個階段是禁止捕捉的，3月1日開始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時?(2個小時)現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個人，你不說我不說，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺得可不可以?為什么?

7、提前一點(diǎn)有什么關(guān)系，又沒人看見，行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢，對，這就是鐵的紀(jì)律，誰也不能違反，這就是規(guī)定(板書：規(guī)定)，所以爸爸才會用斬釘截鐵的口氣說這句話，誰再來讀一讀這句話?指名讀，齊讀。喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?在爸爸眼里，一條魚和做人的道理哪個更重要呢?6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理，讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話7、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最終還是把鱸魚給放掉了，引讀最后一段：真的，從那以后 出示：最后一段：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一

8、直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。你覺得湯姆后悔把魚放掉了嗎?他雖然再也沒釣到那么大的鱸魚，但他卻收獲更大的一條“魚”，那就是再次出示：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！比?、遷移明理，拓展升華1、生活中我們也會經(jīng)常遇到自覺遵守規(guī)定的情況，比如說： 出示：在公園里，不管 ，我們都 。 在過馬路時，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 。2、是啊，生活中有許多規(guī)定，不管沒有別人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。板書：自覺遵守規(guī)定3、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子;遵守規(guī)則的人必將成功，破壞規(guī)則的人也許暫時會嘗點(diǎn)小甜頭，但絕對不會成大事。 “遵守契約、尊重契

9、約，你獲得的將不只是尊重”“契約是衡量一個人道德品質(zhì)的天平”自我服從生活規(guī)則，然后與他人一起遵守規(guī)則，機(jī)遇也就隨之而來。沒有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會4、作業(yè)：回家后把這個故事講給別人聽，可以使長輩、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個道理。#蘇教版三年級下冊語文第二單元教案2#教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什

10、么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。2、理解課文最后一句話。教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭題質(zhì)疑1、讀題，你有什么問題要提出嗎?2、小結(jié)：學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。二、初讀課文讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 或聯(lián)系上下文理解詞語。三、討論課題為什么要加引號?四、讀課文，提出問題。五、鞏固生字，描紅書寫。第二課時教學(xué)過程：一、圍繞課題設(shè)疑1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”2、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號?“你”指誰?3、上節(jié)課，我們初讀了

11、課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個;這是一條什么樣的魚?為什么必須把這條魚放掉?結(jié)果怎么樣? 下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。三、交流自學(xué)情況交流第一個問題這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大? “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣? 板書“爸爸”“贊賞”你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！睆哪睦锟闯鰷丰烎~技術(shù)熟練? 學(xué)生自讀第2自然段

12、，畫出有關(guān)動詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個問題1、為什么必須把這條魚放掉? 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。2、比較句子 a你要把這條魚放掉! b你必須把這條魚放掉! 說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么? 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。3、對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣? 板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話 3交流第三個問題1、既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 四人

13、小組討論2、全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。3、通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的? 板書：斬釘截鐵4、從湯姆的行動中，你體會到了什么?5、當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我

14、想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?6、再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。學(xué)習(xí)課文最后一個自然段1、從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎? 出示最后一句話，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?2、齊讀最后一段四、總結(jié)課文1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?2、你從這篇課文中得到什么收獲?板書：必須自覺遵守規(guī)定五、作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書設(shè)計：“你必須把這條魚放掉!”湯姆： 驚喜 不情愿爸爸： 贊賞 斬釘截鐵必須自覺遵守

15、規(guī)定#蘇教版三年級下冊語文第二單元教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“功臣”和“禍?zhǔn)住?，懂得生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住薄?、增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課狼和鹿。在大家印象中，鹿是什么樣的?(用文中的詞說“活潑美麗”)，而狼又是什么樣?(用文中的詞說“貪婪兇殘”)。正如大家所說，就連有關(guān)“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：(出示幻燈)齊讀詞語狼心狗肺 狼子野心狼狽為奸 鬼哭狼嚎引狼入室 如狼似虎從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后

16、一段卻有這樣兩句話，你記得嗎?(出示幻燈)指名讀，此時此刻，有什么疑問嗎?2、明確目標(biāo)。生質(zhì)疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個問題!3、預(yù)期效果。大家有信心解決自己心中的疑問嗎?你有什么好的學(xué)習(xí)方法值得向大家推薦的?指名說，相信你們一定能出色的完成!二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?、自由讀全文，分別用“”和“”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子，標(biāo)注感受。2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”?鹿是“禍?zhǔn)住?自主學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)，師巡視。展示交流交流森林變化的句子1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。理解“生機(jī)勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠

17、、鳥兒、鹿的語句”。指導(dǎo)朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃!讓我們再讀讀這句話。師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機(jī)嗎?2、森林(后)：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀，讀了這句，同學(xué)們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機(jī)勃勃，你想說什么?引讀，是啊，整個森林像_，綠色在_，枯黃在_。交流鹿的變化1、鹿群(前)：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”

18、齊讀2、鹿群(后)交流：這是一群( )的鹿。a 這是一群(饑餓)的鹿。出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。指名讀，他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”引讀：怪不得整個森林像_，綠色在_，枯黃在_。齊讀出示句子b 這是一群(死去)的鹿。出示句子：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。指名讀，你看到的是在饑荒中( )的鹿?默讀，你想說些什么?抓住“僅僅、六萬只”齊讀出示句子c 這是一群(饑

19、餓且?guī)Р?的鹿。指名讀，同學(xué)們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎?誰能想象到他們當(dāng)時是什么模樣?練習(xí)說話：面對著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的_，有的_，還有的_。此時此刻，你是什么心情?讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。同學(xué)們，文中那一串串?dāng)?shù)字是否吸引了你?出示課件，感受數(shù)字背后的悲劇?！舅那А恐?活潑而美麗)的鹿【超過十萬】只(饑餓)的鹿【六萬】只(死去)的鹿【八千】只(饑餓且?guī)Р?的鹿讀數(shù)字，這些數(shù)字一定震撼了你的心!現(xiàn)在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资钦l了嗎?出示句子：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄６肮Τ肌庇质钦l呢?默讀第四段，說一說其中的原因。出示思考題狼是森林和鹿群的“功臣”，是因?yàn)開。鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?，是因?yàn)開。任務(wù)呈現(xiàn)任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住保S護(hù)生態(tài)平衡。默讀全文，想想：你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡?說說你的感想。自主學(xué)習(xí)生默讀，思考。展示交流1、你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡?指名讀，