單元整合課《貓》及《母雞》

1、濟(jì)南市上新街小學(xué)語文學(xué)科“單元整合”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 四 任課教師： 魏緒美 學(xué)科專題：語文學(xué)科“單元整合”研究教學(xué)內(nèi)容：作家筆下的動(dòng)物 人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組單元整合15課 16課課時(shí)安排：共 2 課時(shí)一、 單元內(nèi)容：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感-作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一

2、種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。 學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具

3、有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們已具備自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本能力，因此自主學(xué)習(xí)單教師可放手讓學(xué)生小組合作完成。二、單元目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。 2以四篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。 3通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 5培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。 6培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物。 7學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。 8通過閱讀四篇課文，理解課

4、文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。 9激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛、可敬。 2在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1教師：多媒體課件 自主學(xué)習(xí)單 2學(xué)生：課前認(rèn)真閱讀貓和母雞兩篇課文，小組合作完成自主學(xué)習(xí)單。 五、課時(shí)安排 白鵝2課時(shí) 白公鵝1課時(shí)貓 母雞2課時(shí)語文園地 3-4課時(shí)三、設(shè)計(jì)理念：1以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。 2閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生的

5、情感領(lǐng)域，在整體把握中加深認(rèn)識(shí)，更好激發(fā)閱讀興趣。 總體構(gòu)想 ：這兩篇文章設(shè)計(jì)成兩個(gè)模塊 模塊一：走進(jìn)動(dòng)物，整體感知?jiǎng)游镄蜗?。通讀兩篇文章，在理清字詞障礙的同時(shí)初步感受動(dòng)物形象。 模塊二：走近動(dòng)物，感受動(dòng)物的可愛。在整體感知?jiǎng)游镄蜗蟮幕A(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子深入地讀，在讀的過程中體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。四：教學(xué)設(shè)計(jì)模塊一：走進(jìn)動(dòng)物 教學(xué)流程 自由朗讀課文了解課文主要內(nèi)容整體識(shí)記字詞對(duì)文中的動(dòng)物有初步的感受第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：貓母雞教學(xué)目的：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過

6、貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。 2.聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 【設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待】 二、重點(diǎn)研讀 1.閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)。 讀讀課文，看看老舍家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。 板書： 老實(shí)貪玩盡職 可愛古怪溫柔可親一聲

7、不出的貓（淘氣）膽小勇猛 【設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！?2.有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。 讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。讀出貓的盡職。 【設(shè)計(jì)意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養(yǎng)了想象能力?！?3.貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓?） 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，

8、學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。】 4.在課文的13自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？ 請(qǐng)你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。 填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它 既（），又（）； 既（），又（）； 既（），又（）。 【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力?！?第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、再讀

9、課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。 1.哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。 2.感受貓的可愛 【設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。】 想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。 【設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)?！?.小結(jié)：老舍先生愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵睢Ｄ鸽u就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，

10、很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。 二、學(xué)習(xí)母雞一課 學(xué)習(xí)母雞一課，是通過與貓進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。 對(duì)比閱讀后討論：母雞與貓這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式 情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬。 語言上：都是通俗的口語化。練習(xí)：1.貓和母雞都是我國(guó)著名的作家（ ）寫的。他筆下的貓的性格特點(diǎn)是實(shí)在有些古怪，具體表現(xiàn)在哪三個(gè)方面：（）（）（）。 “在稿紙上踩印幾朵小梅花?！本渥又械摹懊坊ā敝福ǎ┌眩ǎ┍茸鳎ǎ?，表達(dá)了作者（）感情。 【設(shè)計(jì)意圖；通過填空的形式，讓孩子對(duì)課文進(jìn)行回顧，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一清楚的認(rèn)識(shí)。】 2.摘抄文中句