PEP小學(xué)三年級上冊英語教案及教學(xué)反思

1、PEP小學(xué)三年級上冊英語教案及教學(xué)反思PEP英語三年級Unit 1 Hello 第一課時 教學(xué)目標： 1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語 3、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) 樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 教材分析： 在本課時主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及

2、使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im .的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。 教法建議： 通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)

3、生自主學(xué)習變要我學(xué)為我要學(xué)。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。 教學(xué)重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教學(xué)難點： 自我介紹用語Im 的發(fā)音不容

4、易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。 教具準備： 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2. 為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具 3. 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 1 熱身 (Warm-up) （1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為迪士尼英語中第一課的片段（Magic English-Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習與興趣同時存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，

5、用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。 （2）通過看卡通片告訴學(xué)生卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye

6、! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表

7、情來配合教學(xué)。） （4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, Im /Hi, Im （這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引

8、導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或ai，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。 （2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生

9、Lily該怎樣做自我介紹？ 下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？ 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。 4課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。 1

10、） 教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 2） 讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 3） 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。 4） 讓學(xué)生聽錄音做練習。 5） 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5擴展性活動(Add-activities) （1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，

11、復(fù)習本課所學(xué)知識。 （3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。 板書設(shè)計 Unit 1 Hello 將清晨，兩個小朋友在校門口相遇的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, Im 將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. 教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進行自我介紹， 但Im的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。 備課筆記PE

12、P英語三年級Unit 1 Hello 第二課時 教學(xué)目標： 1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 教材分析：本課時主要學(xué)習5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習興趣。通過 Show me your.的指令，練習并運用這些單詞。 教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用全身動作反應(yīng)法(Total Physical

13、Response)教學(xué)方法。全身動作反應(yīng)法（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習，并用英語介紹文具。

14、 教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲 Hello 2. 請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戲 游戲為聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛

15、的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im 如果猜錯，要說No, Im，猜對得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1. 教學(xué)單詞，并滲透 Show me your 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。 學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習一件。先跟讀，正音；再請學(xué)生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your 活動鞏固單詞。 教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，

16、學(xué)生檢查學(xué)生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速） （4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到眼、口、手、心、耳的綜合運用。 趣味操練 (Practice) （1）小組競賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 如果猜對了，第一位學(xué)生答 Yes，如果沒有

17、猜對，第一位學(xué)生答 No （2）猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 （3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。 教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動，練習 Show me your 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其

18、他學(xué)生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： （1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 （2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 （3）讓學(xué)生聽錄音做練習。 （4）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動 (Add-activities) 根據(jù)時，選做。 競賽活動 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 板書設(shè)計 Unit 1 He

19、llo 每個單詞相應(yīng)的圖片 教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學(xué)生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學(xué)生的學(xué)習文具，通過shou me your 進行同桌練習，擴大學(xué)生操練面。 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時 教學(xué)目標： 1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) 運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。 2、學(xué)唱英文歌曲 Hello 讓學(xué)生復(fù)

20、習和鞏固所學(xué)語言。 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲Hello，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。 教法建議：本課時是給每一個學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也逐步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) 運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。 教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點：學(xué)生

21、理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教具準備： 教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物） 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1. 游戲-拋球 教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 2. 復(fù)習Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩

22、子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 3. 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 Yes. Pencil.。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 趣味操練 (Practice) 1. 請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都

23、是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。 2. 學(xué)生自己動手制作名卡。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下： 1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen)的活動作鋪墊。 2. 學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生

24、手中的物品 3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 4. 讓學(xué)生聽錄音做練習。 5. 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。 記憶名字游戲 1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 2. 方法 教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說

25、 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 板書設(shè)計 Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時 教學(xué)目標： 1、初步學(xué)習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is.，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。 2、學(xué)習另一種表達道別的說法：See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 教材分析： 本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學(xué)習有它特別的實際意義。對于剛開

26、始學(xué)習英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認知規(guī)律。同時學(xué)習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。 Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 教法建議： 教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)

27、生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學(xué)習歡迎語Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習句型。在初步學(xué)習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學(xué)習歡迎用語Welcome! 教學(xué)重點： 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is 的學(xué)習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學(xué)難點： Whats your name? My name is中name 的發(fā)音和歡迎用語

28、Welcome! 的發(fā)音。 教具準備： 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1. 唱Hello歌 2.師生互相問候Hello! /Hi! 3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names. 反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由

29、慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給獎?wù)?，以次鼓勵學(xué)生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names.回答問題。 2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。 3.教道別語See you.， 告訴學(xué)生其中意思是再見或一會見。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必

30、表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用 4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對話。 2.Lets play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My names.答出自己的名字，方可入內(nèi)。

31、教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) 練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 3.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的小老師通過問Whats your name? 其他同學(xué)回答My names 的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學(xué)步驟參考如下： 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。 2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習的方法。 3.學(xué)生聽錄音做練習。

32、 4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) *備用* 猜猜我是誰的游戲 請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her names 的句型。 板書設(shè)計 Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名) 教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差

33、，尤其是whats your name?這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m,得讓學(xué)生認真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第五課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習并運用所學(xué)的詞匯。 2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。 教材分析： pencil-case, book, sharpener, bag, school,

34、 是本課時主要學(xué)習的5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯。教學(xué)同時讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。 教法建議： 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習興

35、趣。 教學(xué)時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your的指令和Lets do 的活動，練習并運用這些單詞。 教學(xué)難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。 教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。 教具準備： 1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。 2.學(xué)生卡片P610. 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1.接力活動：學(xué)生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi!

36、C! C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習單詞 A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。 B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如

37、pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.Lets learn a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教鉛筆袋 pencil-case時，出示鉛筆盒pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 b.通

38、過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說：Book，用此方法練習其它各詞。 2.Lets do 教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Cl

39、ose the pencil-case. 請學(xué)生說出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。 趣味操練(Practice) 1.就學(xué)校和學(xué)習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Showmeyour.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 1.就學(xué)校和學(xué)習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師

40、說：Show me your book. ，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：Book。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習。 2.游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第5部分練習。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下： （1） 學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣

41、文具物品。 （2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 （3） 學(xué)生聽錄音做練習。 （4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 板書設(shè)計: Unit 1 Hello 每個單詞相應(yīng)的圖片 教后反思：動作演示put in the bag很生動。練sharpener時，讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag 和book發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第六課時 教學(xué)目標： 1、本課時通過聽力練習，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習

42、和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 教材分析： 本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學(xué)習。歌謠是以I have句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教法建議： 學(xué)習歌謠的目的是活躍學(xué)習氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。 教學(xué)重點：聽力練習和學(xué)習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習 教具準備：準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐

43、.課.件.園)： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲Hello。 2.復(fù)習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 3.游戲： 用Show me your.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 1. 游戲 用Simon says 復(fù)習第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出

44、一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a .是我有一個.后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a. 請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 趣味操練 (Practice) 1.操練Lets chant a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I ha

45、ve a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習。 2.聽力練習：Lets check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第6部分練習。此

46、項練習旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。 板書設(shè)計 單元習題精選 聽力練習 根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關(guān)的

47、問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案） a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景 b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景 c圖為新生Helen在做自我介紹 d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為： 1 -Hello! Im Tom. Im new. 2 -Hi! Linlin. - Hi! Zhang Yu. 3 -Hello! - Hello, teacher. 4 - Goodbye, Mum. - Bye-bye, Linlin. 判斷練習 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。 a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友 錄音內(nèi)容為-

48、 Hi, Im Wang Lan. - Hi, Im Jack. b圖為放學(xué)了，師生互道再見 錄音內(nèi)容為- Goodbye, teacher. - Goodbye, boys and girls. c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候 錄音內(nèi)容為- Hello! - Hello! 閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認讀） 1. A: Hello! Im Zhang Dong . B: Hello! Im Linda. A: Nice to see you. B: Nice to see you, too. 2. - Hi, Liu Lin ! - Hi, Wu Hong! 3. - Goo

49、dbye, Miss Wang. - Goodbye, Tom. Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對話） Hello! Thank you. Whats your name? Hello! See you. My names Mike. Welcome！ Bye！. 單元能力訓(xùn)練 1 比一比，說一說，演一演 將學(xué)生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片） 圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時師生或生生在相互道別等等。 2 傳話游戲 教師可將兩個或兩個以上的單

50、詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 3 游戲 Whats missing? 為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：Whats missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問：Whats missing? 備課筆記pep英語三年級上冊unit 2 Look at me 第一課時 教學(xué)目標： 1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is .和建議去上學(xué)的表述句子 Lets

51、go to school. 。 2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。 3 、進一步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) 學(xué)習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。 教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習打招呼和問候語Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語This is . 及建議去上學(xué)的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is . 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Lets go to school. 的句子與學(xué)生生活很

52、接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 Lets talk 部分的教學(xué)。 設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習 Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來進行，同時出示表示上午的圖片。 在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Lets go to s

53、chool. 一句，可從第一單元B 部分的Lets do 活動中的Go to school 一句引出，導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Lets。 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。 教學(xué)難點：接紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。 教具準備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Lets play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Lets talk/A 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 5、教師準備一個小木偶 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 2. 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im 3