引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)踐與思考

1、引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)踐與思考上海市奉賢區(qū)青村中學(xué)劉紅【摘要】：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”，科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！罢n外探究”相對與“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究 活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但由于受到種種因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究 活動(dòng)只留于形式并沒有得到很好的開展，這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校尤為普遍?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)校 引導(dǎo) 科學(xué)課外探究活動(dòng)【正文】：課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑，但不是唯一的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外

2、才是學(xué)生學(xué)科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。它可以引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究活動(dòng)由教室擴(kuò)展到課堂 以外的家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生 獲得最大程度的滿足與發(fā)展。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)課程具有開放性，指出我們的科學(xué)教學(xué)應(yīng) 當(dāng)是多元的、多樣的，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不只局限在課堂教學(xué)時(shí)間里， 要把學(xué)生的科 學(xué)探究活動(dòng)引出課堂，走向更大、更遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)空間。開展課外探究活動(dòng)，不僅是 課堂教學(xué)法的延伸，而且能夠破時(shí)間、空間的限制，擺脫課堂上教學(xué)材料單一的 束縛，讓學(xué)生對所研究的問題進(jìn)行更深層次、 更全面的研究。因此科學(xué)教學(xué)就應(yīng) 該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時(shí)空、全方位、多角

3、度的延伸 活動(dòng)，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個(gè)完整的課來考慮， 重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合， 把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來。 因此課外探究活動(dòng)對于科學(xué)教學(xué)來 說是非常重要的，然而在我們農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中， 課外探究活動(dòng)一般都 流于形式，是什么原因呢？為了全面了解科學(xué)課外探究活動(dòng)在我校實(shí)施的狀況，我們幾位科學(xué)老師對我 們?nèi)５钠?、八、九年?jí)七個(gè)班級(jí)的學(xué)生，以不記名書面問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查表明，學(xué)生課外自主進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)間少得可憐，許多學(xué)生幾乎為零。那么是否學(xué)生不喜歡或不愿意科學(xué)探究呢？國內(nèi)最新的一項(xiàng)初中學(xué)生的課外興趣 調(diào)查表明：男生中喜歡課外玩弄科技類玩具或?qū)嶒?yàn)的占總數(shù)的88%

4、,愛讀科普類書刊的占總數(shù)的68%，女生中喜歡課外玩弄科技類玩具或?qū)嶒?yàn)的占總數(shù)的 53%, 愛讀科普類書刊的占總數(shù)的62%。顯而易見，我們的學(xué)生并非真正的不喜歡科學(xué) 性的探究活動(dòng)。還是讓我們先來看看我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生一天的作息時(shí)間安排：早上6： 00起床，學(xué)校規(guī)定學(xué)生到校的時(shí)間為 7： 20左右，而大多數(shù)學(xué)生都在7： 00前已到校，打掃衛(wèi)生或進(jìn)行早讀。午休時(shí)間為 11： 2512： 00，這段時(shí)間學(xué)生除吃飯外，還要完成語、數(shù)、英老師布置的課堂作業(yè)。下午4: 40左右放學(xué)，回家后還要完成兩小時(shí)左右的語、數(shù)、英的家庭作業(yè)，吃好晚飯，做完作業(yè)后極 大多數(shù)學(xué)生選擇睡覺，當(dāng)然也有的學(xué)生做完作業(yè)已是很晚了。

5、在這種情況下，學(xué) 生還哪來的時(shí)間進(jìn)行課外科學(xué)探究呢？根據(jù)以上分析，在教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了一些嘗試， 采取了一些有針對性的 方法，加強(qiáng)對學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)。一、充分利用學(xué)校課程文化資源，開展科學(xué)課外探究活動(dòng)。1、就地取材，發(fā)揮校園環(huán)境的優(yōu)勢。隨著近年來上海城區(qū)生態(tài)綠地的迅速發(fā)展，學(xué)校、小區(qū)隨處可見各種植物， 我們學(xué)校的校園環(huán)境也有了很大的變化。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園的綠化建設(shè)， 現(xiàn)在校園綠化覆蓋率達(dá)44%, 2003年學(xué)校就被評為“上海市綠化合格單位”。 我們農(nóng)村學(xué)校的校園面積相對充足， 有著相當(dāng)豐富的植物資源，這無疑為學(xué)生的 課外探究創(chuàng)設(shè)了很好的場所。為了能使全校學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園植物，

6、更加自覺 地珍惜和維護(hù)有限的校園植物資源， 也為了打造我們學(xué)?？萍冀逃奶厣?每年 的九月份我們都要組織對六年級(jí)的新生開展“辨認(rèn)常見植物，給校園植物掛牌” 的活動(dòng)，“常見植物識(shí)別活動(dòng)”已是多年作為我們學(xué)校的一項(xiàng)生物科技特色活動(dòng)。 我們利用活動(dòng)課和課間的時(shí)間，分組對校園植物種類進(jìn)行辨認(rèn)、 統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)校 的主要植物種類。通過將近一個(gè)月的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，共統(tǒng)計(jì)出校園植物59種，而且我們也匯編了我們校園生物資源庫， 作為我們學(xué)校的科學(xué)校本課程。同時(shí)我們也 有一個(gè)想法和建議，為了能更好的樹立環(huán)保意識(shí)和綠色理念，我們可以組織全校 師生開展“校園綠色植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)”。向全校師生發(fā)出“愛護(hù)小樹，從我做起！ 愛護(hù)小

7、樹，從現(xiàn)在做起！”的倡議，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)管理植物，然后定期對認(rèn)養(yǎng)結(jié)果進(jìn) 行評比。讓全校師生真正有“我的校園，我做主”的感覺，使美麗的校園能夠真 正成為我們學(xué)生的學(xué)園、樂園、花園。2、發(fā)掘現(xiàn)有資源條件，提高學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的利用率。我們學(xué)校是一所地處遠(yuǎn)郊、基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中，隨著城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程的加 快，學(xué)生流失的問題日趨嚴(yán)重，又由于借讀費(fèi)的減免致使民工子弟學(xué)校的部分學(xué) 生大量擁入我們學(xué)校。所以大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村、城市經(jīng)濟(jì)困難家庭和進(jìn)城務(wù) 工家庭，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)生的家庭條件優(yōu)越，家里有電腦的寥寥無幾，更不用說上網(wǎng)了。同時(shí)家長忙于生計(jì)，抽不出時(shí)間陪孩子進(jìn)社區(qū)的網(wǎng) 絡(luò)場所搜集信息，學(xué)生在家也

8、沒有搜集資料的條件，這無疑給他們探究活動(dòng)的開 展造成了一定程度的影響。為了給學(xué)生的課外探究活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，營造良好的環(huán)境氛圍，我們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校課程資源。(I)充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供開放的探究環(huán)境?？茖W(xué)探究是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)器材是探究活動(dòng)的物質(zhì)保障，尤其 是學(xué)生的課外探究器材問題就顯得更為突出了。針對這一問題，我們一方面指導(dǎo)學(xué)生收集平時(shí)廢棄的可做實(shí)驗(yàn)的物品，比如吸管、一次性注射器、一次性筷子等 等，都可以充當(dāng)實(shí)驗(yàn)物品。另一方面當(dāng)學(xué)生的課外探究活動(dòng)需要用到家中沒有的 一些實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，就必須需要我們老師來提供。為了使學(xué)生的課外探究能夠真正 落到實(shí)處，就必須為他們

9、準(zhǔn)備一個(gè)能自行實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)驗(yàn)室，而學(xué)校里的科學(xué)實(shí) 驗(yàn)室則是學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)的最好場所。 因此在備課組老師的商討下，每周在指定的 時(shí)間內(nèi)（一般是午間）開放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境里，輕松自在，設(shè)想出許 多奇思妙想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過互相合作、自主實(shí)驗(yàn)，使探究活動(dòng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 有益補(bǔ)充，從中他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的科學(xué)現(xiàn)象， 領(lǐng)悟到書上學(xué)不到的知 識(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。同時(shí)我們要求學(xué)生在實(shí) 驗(yàn)之前填寫 申請實(shí)驗(yàn)報(bào)告書”，待實(shí)驗(yàn)室老師審定批準(zhǔn)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做 目的在于給教師可以根據(jù)學(xué)生的要求提供所需

10、的器材和相應(yīng)的指導(dǎo)。其次我們老師還要不斷地從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)開放工作中的問題，逐步地完善和規(guī)范實(shí) 驗(yàn)開放工作，使實(shí)驗(yàn)開放的工作深入持久地進(jìn)行下去。（2）發(fā)揮好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、圖書室優(yōu)勢，提供更多信息。在課外探究過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的疑問，說實(shí)在的有些疑問連 我們老師都難以解釋清楚，而學(xué)生恰對這些問題最感興趣。想要學(xué)生在課外搜集 資料，在農(nóng)村還是比較困難。學(xué)生家中有電腦的很少，再說也沒有可查找的相關(guān) 書籍資料。為了促進(jìn)課外探究活動(dòng)能順利完成，我們可以充分利用學(xué)校的教學(xué)資 源，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、圖書室的優(yōu)勢，最大限度地利用了學(xué)校資源，充分為學(xué)生課 外探究服務(wù)。我們利用學(xué)生午間休息的時(shí)間開放學(xué)生

11、電腦房， 并有專門的教師進(jìn) 行個(gè)別指導(dǎo)，幫助不同水平的學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面也可 以豐富學(xué)生的課余生活。這樣利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書室，讓學(xué)生自主查找收集 信息，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望能得到很大限度的滿足， 碰到一些感興趣的問題，一 下子就能得到解決，就更加激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生探究的范圍。雖 然學(xué)校只是一個(gè)學(xué)生電腦室和一個(gè)圖書室，但這對于農(nóng)村的學(xué)生來說這已經(jīng)是很 大的滿足。二、加強(qiáng)社會(huì)、家庭等鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，拓寬課外探究活動(dòng)的空間。1加強(qiáng)家庭科學(xué)課程資源的利用：城市學(xué)校師資條件、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生原有的基礎(chǔ)、家庭教育等方面確實(shí)有自 己的優(yōu)勢，但我們農(nóng)村學(xué)校的課程資源盡

12、管在很多方面無法與城市學(xué)校的現(xiàn)代課 程資源相比，但也有著城市學(xué)校無法比擬的豐富的鄉(xiāng)土資源。 首先我們農(nóng)村的學(xué)生家庭周圍有豐富的生物資源，田間、地頭、樹林、果園、草地、魚塘、河流等 都能為我們學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，豐富多彩的大自然，蘊(yùn)含著獨(dú) 特的課程資源。其次我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于生活條件的限制，特別是外地來滬 務(wù)工家庭的子女，他們中大多數(shù)很早就能夠幫助父母做家務(wù)，甚至參與田間勞作。 同時(shí)由于農(nóng)村自然條件的優(yōu)越，他們可以在大自然的懷抱中自由的嬉戲， 下河捉 魚，上樹逮鳥，所有這些都給他們提供了城市學(xué)生無法體驗(yàn)的豐富的生活經(jīng) 驗(yàn)。還有農(nóng)村學(xué)生的家長雖然見識(shí)不廣，學(xué)識(shí)不深，但是他們有著豐

13、富的生活生 產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。我們可以充分調(diào)動(dòng)和最大限度地發(fā)揮這些家長的作用，來幫助我們的學(xué)生從自己身邊常見的動(dòng)植物開始探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)他們探究科學(xué)的 興趣。例如讓學(xué)生采集制作標(biāo)本，培植飼養(yǎng)與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)、植物，觀察動(dòng)、植 物的生長過程，組織學(xué)生參觀農(nóng)田及果園等，讓學(xué)生調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)并寫出生態(tài)平 衡方面的調(diào)查報(bào)告。在講水資源污染問題時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查周圍的水資源情況，收 集有關(guān)青村地區(qū)的污水排放及處理問題， 等等。這樣可以把教室里學(xué)到的書本知 識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來，把在大自然中遇到的疑問難題，帶到課堂上討論，如果我們 教師能充分利用這些資源，那將是對課本資源最好的拓展。能夠讓學(xué)生真正地走 進(jìn)大自然，學(xué)

14、在其中，樂在其中。2、利用社會(huì)科學(xué)課程資源，建立校外實(shí)踐基地：充分利用自然資源，開發(fā)和建設(shè)校外實(shí)踐活動(dòng)基地，以便開發(fā)和利用校外活 動(dòng)基地資源。早在三年前，我們學(xué)校就開辟了一個(gè)學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)基地，和上 ?；ü桨贄棃@結(jié)對，作為學(xué)校的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。上?；ü桨贄棃@前身為 上海奉禾特色果園有限公司，位處我們青村鎮(zhèn)內(nèi)，是上海市第一個(gè)市級(jí)特色小水 果品種基地。目前全園占地面積 750畝，是一個(gè)集果樹引種、選育、生產(chǎn)示范、 技術(shù)推廣、休閑旅游為一體的科研基地。但在實(shí)際使用過程中，由于種種多方面 的原因，實(shí)踐基地的利用率比較低，學(xué)校每學(xué)期組織一個(gè)年級(jí)的學(xué)生以社會(huì)考察 的形式參觀實(shí)踐基地，校外實(shí)踐基地僅

15、僅是掛名而已，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。其實(shí)我們青村古鎮(zhèn)有著非常豐富的自然資源和社會(huì)資源。我們青村鎮(zhèn)有著“中國黃桃之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，錦繡黃桃更是被譽(yù)為“桃中之王”，2006年就被評為2010年上海世博會(huì)特供果品。因此我們可以開辟多個(gè)校外活動(dòng)基地，拓展探 究途徑，為學(xué)生創(chuàng)造充分體驗(yàn)的條件，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的教育價(jià)值。 如申 隆生態(tài)園、上海果鄉(xiāng)度假村、申亞花卉基地、青村老街、青村世外桃源等等。青 村世外桃源已經(jīng)作為上海青少年德育教育基地和奉賢生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光區(qū)，每年三月都要接待很多游客?？傊?，鄉(xiāng)土資源無初不在，無奇不有，只要因地制宜，田間地頭、花草樹木、 鳥獸蟲魚、風(fēng)土水文、四季物候，都可以成為我們學(xué)生進(jìn)行

16、科學(xué)課外探究活動(dòng)的 有力的支持。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 F臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，