122內(nèi)能熱傳遞

1、學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃施教日期： 月 日教學(xué)內(nèi)容12.2 內(nèi)能 熱傳遞共幾課時(shí)1第幾課時(shí)1課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單地描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系2、能結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式3、了解熱量的概念，知道熱量的單位。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式難點(diǎn)：了解熱量的概念預(yù)習(xí)布置 閱讀課本，完成課時(shí)作業(yè)的知識(shí)梳理 P38學(xué)程預(yù)設(shè)（一）前提測(cè)評(píng) ：思考并討論：1、物體的內(nèi)能的概念？有大小嗎？ 2、不同物體之間的內(nèi)能的大小如何比較？ 3、同一個(gè)物體的內(nèi)能是否是一成不變的呢？（二）以學(xué)定教 ： （探究）內(nèi)能的大小與什么有關(guān)？ 試一試：在分別盛有質(zhì)

2、量相等的冷水和熱水的兩個(gè)玻 璃杯中各滴入一滴墨水 看一看，哪杯水中的墨水?dāng)U散得快？ 實(shí)驗(yàn)表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越（快/ 慢），這說(shuō)明溫度越高， 分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就越劇烈， 分子運(yùn) 動(dòng)越劇烈， 它的動(dòng)能就越， 所以， 當(dāng)物體的溫度升高時(shí)， 物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能的總和就增加， 物 體的內(nèi)能就 。比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。a）（ b）c）導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思說(shuō)明：1、溫度反映的是的物 體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)的劇烈程 度2、質(zhì)量反映的是物體 內(nèi)部分子的數(shù)目或單個(gè)分 子的平均質(zhì)量學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思生活中常遇到這樣現(xiàn)象 : 一杯熱水，很燙人，放在 桌子上涼會(huì)兒再喝， 在這個(gè)過(guò)程中， 熱水

3、的溫度 內(nèi)能 ；杯子周圍的空氣的溫度 ，內(nèi)能 這種改變內(nèi)能的方式就是 ，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)能 的看課本 41 頁(yè)圖 1221 回答下面問(wèn)題1、金屬湯勺放在熱湯中，勺的溫度，內(nèi)2、食 品放 入電 冰 箱 ，食 品溫度 ， 內(nèi)3、在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)能熱水器中水的溫度 ，它的內(nèi)能 。舉例：生活中常見(jiàn)的熱傳遞現(xiàn)象在上述過(guò)程中物體的內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？ 思考：熱傳遞是在溫度（相同 / 不相同）的物體之間進(jìn)行的，且能量從溫度 的轉(zhuǎn)移向溫度 的。熱傳遞的條件是： 熱傳遞的方向是： 熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移的是 注：熱量是一個(gè)過(guò)程量，只 能說(shuō)吸收或放出熱量熱傳遞：當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差 時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相等。內(nèi)能的轉(zhuǎn)移是通過(guò) 的方式來(lái)進(jìn)行的 。 物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多 少叫做熱量。熱量用 Q 表示， 熱量的單位與能量單位相同， 也是焦 （J）完成課時(shí)作業(yè)