2012總復(fù)習(xí)學(xué)案15浮力

1、2012 年上期九年級(jí)物理第一輪復(fù)習(xí)學(xué)案 第十一單元 浮 力 姓名知識(shí)回顧1、浸在液體中的物體所受的浮力大小等于它，這就是阿基米德 原理，用公式表示為浮力的方向總是的浮力的大 小只與 和 有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。2、計(jì)算浮力大小的辦法主要有：當(dāng)物體掛在彈簧秤下，在空氣中稱(chēng)重為G，在液體中稱(chēng)重為 F，則 F 浮 =； 利用阿基米德原理時(shí)， F 浮=； 當(dāng)物體漂浮或懸浮時(shí)，F(xiàn) 浮 = 3、浸沒(méi)在液體中的物體，當(dāng)時(shí)，物體上??；當(dāng)時(shí)，物體下沉；當(dāng)物體懸浮 或漂浮在液面上時(shí)， F 浮=4、輪船用密度大于水的材料制成且能浮在水面上，是因?yàn)樗堑模粷撍强扛淖?實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的；氣球和飛艇里充的是密度空氣的

2、氣體8、密度計(jì)是測(cè)的儀器 , 它是利用 的原理制成 , 同一密度計(jì)在各種不同的液體中受到的浮力是 , 排開(kāi)液體的體積是 （ 選填“相同”或“不同” ）. 密度計(jì)的刻 度是上 下 .二、例題分析例 1 、把一鐵塊系在氣球上，放入水中，恰好懸浮于水中某處，如圖 現(xiàn)沿容器壁緩緩注入一些水，則鐵塊和氣球?qū)?A. 仍然懸浮 B. 下沉 C. 上浮 D. 都有可能圖，3 在圓柱體接例 2 、如圖所示，將一塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的圓柱體金屬緩慢浸入水中（水足夠深）觸容器底之前， 能正確反映彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù) F和圓柱體下表面到水面的距離 h關(guān)系的圖象是 （h三、課堂練習(xí)1、關(guān)于物體所受的浮力，下列說(shuō)法中正確的是（

3、）A.漂浮的物體比沉底的物體受到的浮力大B.物體的密度越大受到的浮力越大C.物體排開(kāi)液體的體積越大受到的浮力越大D.液體中的物體受到的浮力與深度有關(guān)2、浸沒(méi)在水中的鋼球 , 在繼續(xù)下沉的過(guò)程中 , 它受到的 ( )A. 浮力增大 , 壓強(qiáng)減小B. 浮力減小 , 壓強(qiáng)減小C.浮力不變 , 壓強(qiáng)減小3、含有雜質(zhì)的蠟塊懸浮在水中D.浮力不變 , 壓強(qiáng)增大, 要使該蠟塊漂浮 , 可以采用的方法是 ( )A. 加純酒精B. 加水 C.加食鹽 D.加汽油4、一木塊分別放入盛有鹽水、水和水銀杯中，靜止后木塊均能浮在液面上，則在三個(gè)杯子中，木塊所受到的浮力 ( )A. 在水銀中受到的浮力最大 B.C. 在水中

4、受到的浮力最大 D.5、如圖所示是研究浮力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在鹽水中受到的浮力最大在三種液體中受到的浮力一樣大彈簧測(cè)力計(jì)下掛著同一物體， 其示數(shù)依次是 5 N、4 N 、 4 N 、 3 N.(1) 比較圖乙和圖丙得到的結(jié)論是：浸沒(méi)在液體里的物體所受浮力的大小與 無(wú)關(guān) .(2) 比較圖 和圖 可得到的結(jié)論是：浮力的大小與液體的密度有關(guān)、例題分析第 2 課時(shí) 姓名例 1、把水面的皮球慢慢壓入水底，在皮球完全浸入水中前，應(yīng)加的壓力是 的；完全浸入水中后，應(yīng)加的壓力是 。（選填“變大” 、“變小”或“不變” ）例 2、7、一金屬塊在空氣中稱(chēng)重為 27N, 把它全部浸在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為17N

5、, 則該金屬快受到水對(duì)它的浮力是 , 物體的體積是 .例 3 、如圖甲所示的平底薄壁玻璃杯 的木塊緩緩放入水中 , 靜止后木塊有 g=10 N/kg. 求 :（1）放入木塊前水對(duì)杯底的壓強(qiáng)是多少（2）放入木塊后木塊所受的浮力是多少（3）放入木塊后水對(duì)杯底的壓力是多少,底面積為 3 10-3 m2,裝滿(mǎn)水后水深 0.1 m. 現(xiàn)將一個(gè) 5 10-5m32/3 的體積浸在水中 （ 如圖乙 ）. 水的密度為 1.0 103 kg/m3, 取二、課堂練習(xí)1、將體積相同的三個(gè)實(shí)心小球，分別放入盛有水的A、B、C容器中，靜止后的位置如圖 6 所示，若三個(gè)小 球所 受的浮 力分 別用 FA、FB、FC表示，

6、 則它們 的大 小關(guān)系 是 ； 容器中的小球密度最大 .2、用塑料瓶、透明膠帶、螺母、麥管（或塑料管）、容器和水等，按圖制作了一只潛水艇模型 . 為 使?jié)撍鲁?，則必須從進(jìn)排氣管處 （吹氣 / 吸氣） , 潛水艇在下沉的過(guò)程中所受到水的壓強(qiáng)（減小 / 不變 / 增大）3、如圖 23所示，放在水平桌面上的薄壁圓柱形容器重4N，底面積 100cm2，彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上掛著重為 10N的物塊，現(xiàn)將物塊浸沒(méi)水中，容器內(nèi)水面由16cm上升到 20cm（g=10N/kg） 求：(1) 物塊未放入水中時(shí)，容器底受到的水的壓強(qiáng)；(2) 物塊的密度；(3) 物塊受到的浮力；(4) 物塊浸沒(méi)水中后，容器對(duì)桌面的

7、壓強(qiáng)4、現(xiàn)提供如下器材：正方體物塊(密度大于水的密度)、天平(附砝碼) 、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、燒杯、刻度尺、細(xì)線(xiàn)、水(水的密度 水已知)。根據(jù)以上器材可以設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如下表中的示例：測(cè)定正方體物塊的密度。請(qǐng)選用器材設(shè) 計(jì)兩個(gè)測(cè)定物塊浸沒(méi)在水中所受浮力的實(shí)驗(yàn)，按示例的表達(dá)形式完成下表內(nèi)容：所用器材及測(cè)量的物理量(并用符號(hào)表示)表達(dá)式示例：測(cè)物塊的密度用刻度尺測(cè)物塊邊長(zhǎng) L，用天平測(cè)物塊的質(zhì)量 mm=Lm3測(cè)物塊受到的浮力方法一F 浮 =測(cè)物塊受到的浮力方法二F 浮 =2012年上期九年級(jí)物理第一輪復(fù)習(xí)學(xué)案第十二單元 功和機(jī)械能 姓名、知識(shí)回顧1、功的計(jì)算公式：，功的單位：。功包含兩個(gè)必要的因素

8、：；二是2、單位時(shí)間里完成的叫做功率，功率是表示物體的物理量；計(jì)算功率的公式是：，功率的國(guó)際單位是，用符號(hào)表示。1W=1J/S。3、機(jī)械效率是的比值，其公式是：。在實(shí)際應(yīng)用中機(jī)械效率總是100%.、一個(gè)物體能夠，表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)，能量的單位是、物體由于而具有的能叫動(dòng)能，物體的越大，越大，動(dòng)能就越大；物體由于而具有的能叫重力勢(shì)能， 重力勢(shì)能的大小與物體有關(guān)；物體由于發(fā)生而具有的能叫彈性勢(shì)能，彈性勢(shì)能的大小與物體的有關(guān)；動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為能。二、例題分析例 1、如圖所示的四幅圖是某人提包回家的情景，請(qǐng)你判斷下面的四種過(guò)程中，人提包的力對(duì)包做功的有 ( )A.有 A、 B、 D三種情況 B.

9、 有 A、B 兩種情況C.有 A、D 兩種情況 D. 四種情況都做了功做的功為J。J，重力所例 2、用 30N的拉力沿水平方向拉重 500N 的物體前進(jìn) 2m，則拉力所做的功為三、課堂練習(xí)1. 下圖所示的過(guò)程中， 人對(duì)物體做功的是 ( )例 3、小明同學(xué)幫鄰居張奶奶將一袋 15kg 的米勻速背上 15m高的六樓，上樓共用時(shí) 3min 在此過(guò)g取 10Nkg)程中小明對(duì)這袋米做了多少焦耳的功？對(duì)米做功的功率為多少？(2. 四個(gè)同學(xué)在公園進(jìn)行登山比賽，如果規(guī)定功率最大者獲勝，那么最后勝出者一定是A. 體重最大的一個(gè) B. 時(shí)間最短的一個(gè) C. 速度最快的一個(gè) D. 做功最快的一個(gè)3. 李玲玲同學(xué)用

10、水桶從水井中提水，她在把水從井底提上來(lái)的過(guò)程中，下列關(guān)于做功的說(shuō)法中正 確的是 ( )A對(duì)桶所做的功是有用功B 對(duì)水所做的功是額外功C對(duì)水所做的功是有用功D 對(duì)水所做的功是總功4. 體重相同的甲、乙兩人，勻速地從同一樓上到五樓，甲的速度大于乙的速度，則 ( )A. 甲做的功多 B. 乙做的功多 C. 甲的功率大 D. 乙的功率大5.2011 年 4 月 10 日，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭，成功將北斗八號(hào)導(dǎo)航 衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定橢圓軌道，該橢圓軌道近地點(diǎn)約 200 千米，遠(yuǎn)地點(diǎn)約 3 599 千米，如圖是北斗八 號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星的軌道示意圖 . 已知該衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運(yùn)行的過(guò)程中

11、機(jī)械能守恒， 則關(guān)于該衛(wèi)星 從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行過(guò)程中勢(shì)能、動(dòng)能、速度的變化是 ( ) A.勢(shì)能增加、動(dòng)能減小、速度減小B. 勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度增加C. 勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度不變D. 勢(shì)能不變、動(dòng)能不變、速度不變6. 如圖是中國(guó) 2010 年上海世博會(huì)的核心建筑之一中國(guó)館 . 它的四根核心筒支撐巨柱矗立在超大 規(guī)模的地基上，超大的地基是通過(guò)增大受力面積，減小建筑主體對(duì)地面的 . 質(zhì)量為 1.95 103 kg 的鋼板，若施工安裝中起重機(jī)一次將它勻速吊起30 m，起重機(jī)所做的功為 J.( 取 g=10 N/kg)19、甲、乙、丙三位同學(xué)分別將質(zhì)量不同的物體勻速豎直向上提升，所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

12、如下表：同學(xué)質(zhì)量 (kg )升高高度 (m)時(shí)間 (s)甲41.52乙814丙100.55(1) 根據(jù)上表可知，做功最多的是 同學(xué)，做功最快的是 同學(xué) .(2) 為了表示做功的快慢，他們?cè)诒碇性黾恿俗詈笠粰陧?xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的含義是 _ 并將此欄有關(guān)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整 . 為此物理學(xué)引入了一個(gè)物理量叫第 2 課時(shí) 姓名例題分析例 1 、林雨將掉在地上的物理課本撿回桌面，所做的功最接近于( )A0 02JBO 2JC2JD20J例 2 、汽車(chē)上陡坡時(shí)，一般要換低擋，使車(chē)速降低，這是為了( )A. 減小額外功 B. 增大功率 C. 增大牽引力 D. 增加有用功例 3 、如圖所示，為甲、乙兩物體做功與所需時(shí)間

13、的關(guān)系圖象，由圖象可知，甲物體的功率 P甲與乙物體的功率 P乙相比可知 P甲P乙( 選填“”、“”或“” ).例 4、如圖所示，裝修工人用滑輪組把重為300 N 的貨物在 25 s 內(nèi)勻速提高到 10 m高的樓上，所用拉力為 125 N，則工人做功的功率為 W，該滑輪組的機(jī)械效率是 .、課堂練習(xí)1、今年入春以來(lái) , 我市黃陂區(qū)部分松林發(fā)生蟲(chóng)災(zāi)。為了滅蟲(chóng)，市政府多次調(diào)動(dòng)直升飛機(jī)在重災(zāi)區(qū)空噴灑生物農(nóng)藥。當(dāng)飛機(jī)在某一高度水平勻速飛行，噴灑農(nóng)藥的過(guò)程中，飛機(jī)的A. 動(dòng)能減小，重力勢(shì)能減小B.動(dòng)能不變，重力勢(shì)能不變C.動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大D. 動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小2、水平地面有一重 4 N 的足球，

14、一個(gè)小孩用20 N 的力踢球，使球向前運(yùn)動(dòng)了30 m，那么小孩對(duì)球所做的功為 ( )A.120 J B.720 JC.600 J D.條件不足，無(wú)法計(jì)算3、用滑輪組提升物體時(shí)，為了提高其機(jī)械效率，可以采用的辦法是A.改變繩子的繞法C.增加被提升物體的高度B.增加被提升物體的重力D.增大作用在繩子自由端的拉力4、甲站在 0.5 m/s 勻速上行的自動(dòng)扶梯上，乙站在 0.7 m/s 勻速下行的自動(dòng)扶梯上甲、乙兩人質(zhì)量相等，甲上行中動(dòng)能 ( 選填“增加” 、“不變”或“減少” ) 某時(shí)刻他們的位置如圖所示，該時(shí)刻甲的重力勢(shì)能 乙的重力勢(shì)能，甲的機(jī)械能 乙的 機(jī)械能 ( 選填“大于” 、“等于”或“小于” )5、如圖所示裝置，讓木球從斜槽上滾入水平槽，在水平槽里豎立一個(gè)彈簧片，它的下端固定，觀(guān)察木球與彈簧片碰撞的過(guò)程，并思考這個(gè)過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化(1) 木球剛剛接觸彈簧片到木球逐漸把彈簧片 壓彎的過(guò)程中，木球的速度 ，彈簧片的彈性形變程度 ，這個(gè)過(guò)程是轉(zhuǎn)化為 (2) 彈簧片恢復(fù)原狀到將木球彈回的過(guò)程中，木球的速度 ，彈簧片的彈性形變程度，這個(gè)過(guò)程是 轉(zhuǎn)化為 (3) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明 和可以相互轉(zhuǎn)化6、一建筑工人，使用了如圖所示的裝置將建筑材料提上高處，已知建筑