2015年幼兒園園本培訓計劃

1、2015 年幼兒園園本培訓計劃基于農(nóng)村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力二、教師隊伍現(xiàn)狀分析 經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材 的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提 高，特別是民間游戲在我園的開展， 經(jīng)過我們老師不斷的學習、 探討， 讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。 但我們的教師群體在教育 教學的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生 成活動是孩子們需要的 ?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動 ;強調(diào)把握好 生成與預設的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教 師往往在生成活動時看到了活動的價值， 但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容

2、的價 值，老師們就做不好了。 這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性 和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上，教師以教 材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)， 將教學內(nèi)容與教材等同， 認為教學要“以 教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定 課程內(nèi)容時的重要作用。所以立足我園實際， 開展有針對性的培訓， 讓教師的成長與工 作進展同步， 讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進， 形成具有 我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為 運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造 ;用石頭、豆類來裝飾 ;用樹葉、 麥

3、稈來操作 ;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng) 土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合， 成為擺在老師們面前的一個課題。 這就需 要我們教師走進身邊的大自然， 去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價 值與智慧，并不斷學習相關(guān)的理論知識，以此為基點，將我們身邊的 自然力量引進集體教學課堂。我園的園本培訓，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教 師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教 學活動中， 在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、 理 論的支撐 ;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都 有很大的促進作用。四、園本培訓目的1. 以“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提

4、升教師的教學實踐能力” 為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動， 逐步提高教師對農(nóng)村資 源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2. 讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁 觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育 教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。3. 以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的 實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在 設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。五、培訓對象及形式培訓對象：全體在職教師培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。

5、包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流六、培訓內(nèi)容（一）教育理論學習1. 學習幼兒園指導綱要 。通過教師自學、集體學習了解教育 目標與內(nèi)容要求、 教育活動的組織與實施、 教育活動評價等方面的關(guān) 鍵點。2. 預設理論學習：“什么是農(nóng)村資源”農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相 互交流的形式開展。3. 教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動 2 次（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材” 進行一次講座（三）經(jīng)驗共享：“目標的有效落實” （分年齡段、分領(lǐng)域 ）（四）集體教學活動設計評比（五）現(xiàn)場觀摩與研討以

6、“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路觀摩教學實踐自我評述集體研討形成改進方案重 返教學現(xiàn)場匯集實踐經(jīng)驗分享教育智慧為模式進行一課二 研活動。七、主要措施1. 理論學習支撐園本開展（1）繼續(xù)學習貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織教師重 溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知 識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質(zhì) 教育的需要。(2) 通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等，學習圍繞主題為“農(nóng) 村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識， 為研討活動做好有力的鋪墊。(3) 延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與 “農(nóng)村資源” 相關(guān)

7、的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同 時，加強此方面的理論知識。2. 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索 中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出 來出咨詢意見和方案的方法。3. 思維碰撞，形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總 結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料， 去深入集體教學活動。把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎， 通過材料的 收集、教學活動的設計，把農(nóng)村資源融入到集體教學中。4. 案例剖析，自我反思案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正

8、走進課堂， 將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如 何更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進 行案例交流。5. 一課二研，進一步提高教學能力對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師 們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的 形式、內(nèi)容、方法等不同地方進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設 計思路和活動內(nèi)容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結(jié)梳理 中教師們的理念能得到進一步的提升。6. 互相聽課，取長補短本學年我們以“農(nóng)村資源融入集體教學中”為主題，通過同事 間相互聽課，發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點，并能結(jié)合實際談談自己的想法， 利用交流的平臺提升教育教學經(jīng)驗。八、培訓管理1. 參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。2. 參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。3. 學習過程中，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解， 及時總結(jié)。九、考核辦法（一）培訓學時、學分集中理論學習： 9 課時;專題講座：5 課時;教學活動展示及研討： 36 課時 ;活動評比： 2 課時 ;案例探討： 8 課時 ;共計 60 課時。計 24 學分。（二）考核辦法過程考核： 20 ;教學展示活動： 50 ;案例撰寫於分析考核 ;10 ;活動設計