區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃

1、1 1 2 教學總體規(guī)劃教學總體規(guī)劃 （一）本課程的定位分析（一）本課程的定位分析 1 1、課程的定位分析的意義、課程的定位分析的意義 認清課程在整個專業(yè)課程體系的地位與作用；認清課程在整個專業(yè)課程體系的地位與作用； 明確學習本課程需要補救或擴展或掌握的知識與能力；明確學習本課程需要補救或擴展或掌握的知識與能力； 有利于針對性地采取適當?shù)膶W習方法。有利于針對性地采取適當?shù)膶W習方法。 結(jié)論：結(jié)論：“地教地教”、“資環(huán)資環(huán)”專業(yè)高年級學生的核心課專業(yè)高年級學生的核心課 程；程； 本課程學本課程學 什么？如什么？如 何學？何學？ 3 2、本課程的定位、本課程的定位 基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論，如自然地理學、地

2、圖學、經(jīng)濟，如自然地理學、地圖學、經(jīng)濟 地理學等；地理學等； 應(yīng)用理論應(yīng)用理論，如數(shù)量地理學、生態(tài)經(jīng)濟學、城市相關(guān)學科、國，如數(shù)量地理學、生態(tài)經(jīng)濟學、城市相關(guān)學科、國 土經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟組織理論、經(jīng)濟活動空間分析等；土經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟組織理論、經(jīng)濟活動空間分析等； 應(yīng)用技術(shù)（工程）理論應(yīng)用技術(shù)（工程）理論，如國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市，如國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市 規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃等。規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃等。 地地 理理 系系 部部 分分 專專 業(yè)業(yè) 課課 程程 的的 定定 位位 與與 要要 求求 各個專業(yè)方向必修各個專業(yè)方向必修 熟悉基礎(chǔ)理論后能分析具體實

3、熟悉基礎(chǔ)理論后能分析具體實 例，并為實際應(yīng)用打基礎(chǔ)例，并為實際應(yīng)用打基礎(chǔ) 掌握相關(guān)技能并學以致用掌握相關(guān)技能并學以致用 結(jié)論：本課程介于第二與第三層次之間的一門實用性學科結(jié)論：本課程介于第二與第三層次之間的一門實用性學科 4 1、教學內(nèi)容處理、教學內(nèi)容處理 二、本學期教學安排二、本學期教學安排 區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃 區(qū)域分析理論區(qū)域分析理論區(qū)域規(guī)劃理論區(qū)域規(guī)劃理論 區(qū)區(qū) 域域 及及 區(qū)區(qū) 域域 分分 析析 內(nèi)內(nèi) 容容 (1) 區(qū)區(qū) 域域 發(fā)發(fā) 展展 基基 礎(chǔ)支礎(chǔ)支 撐條撐條 件件 分分 析析 (2-4) 區(qū)區(qū) 域域 發(fā)發(fā) 展展 整整 體體 評評 價價 (5) 區(qū)區(qū) 域域 優(yōu)優(yōu)

4、勢勢 與與 產(chǎn)產(chǎn) 業(yè)業(yè) 分分 析析 (6-7) 區(qū)區(qū) 域域 規(guī)規(guī) 劃劃 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 理理 論論 (8) 區(qū)區(qū) 域域 發(fā)發(fā) 展展 戰(zhàn)戰(zhàn) 略略 與與 空間空間 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 理理 論論 (9-10) 區(qū)區(qū) 域域 專專 項項 規(guī)規(guī) 劃劃 選選 講講 (11 -15) 區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施 規(guī)劃規(guī)劃 區(qū)域城鎮(zhèn)體系區(qū)域城鎮(zhèn)體系 規(guī)劃規(guī)劃 區(qū)域生態(tài)環(huán)境區(qū)域生態(tài)環(huán)境 規(guī)劃規(guī)劃 區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局 規(guī)劃規(guī)劃 區(qū)域土地利用區(qū)域土地利用 規(guī)劃、管治規(guī)劃、管治 5 2 2、本教學安排、本教學安排54/4854/48學時，教學與復(fù)習共學時，教學與復(fù)習共1919周，分課堂教學周，分課堂教學 與實踐教學與實踐教學

5、( (扣除節(jié)假日后扣除節(jié)假日后) )； 3 3、教學要求：課堂適當記筆記，每單元教學前介紹本章、教學要求：課堂適當記筆記，每單元教學前介紹本章 教學安排，教學后均附應(yīng)掌握的教學安排，教學后均附應(yīng)掌握的復(fù)習思考題。復(fù)習思考題。 學習參考資料學習參考資料 1、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2 2版）版），崔功豪等編著，高教出，崔功豪等編著，高教出 版社，版社，20062006年年5 5月第月第2 2版，版，20072007年年5 5月第月第3 3次印刷。次印刷。 2 2、姚士謀主編的、姚士謀主編的區(qū)域與城市發(fā)展論（第區(qū)域與城市發(fā)展論（第2 2版）版）； 3 3、吳殿廷（北師大）主編的

6、、吳殿廷（北師大）主編的區(qū)域分析與規(guī)劃區(qū)域分析與規(guī)劃， 4 4、閱讀有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域規(guī)劃的論文資料、閱讀有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域規(guī)劃的論文資料 5 5、閱讀有關(guān)建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的資料，特別是、閱讀有關(guān)建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的資料，特別是0909年年5 5月國務(wù)院出臺的月國務(wù)院出臺的 全面支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的若干意見全面支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的若干意見的精神的精神 6 對同學的幾點要求對同學的幾點要求 1 1、按時上課，隨時抽查，計入期末考評、按時上課，隨時抽查，計入期末考評 2 2、課堂積極參與教學，計入期末印象考評、課堂積極參與教學，計入期末印象考評 3 3、按時獨立完成作

7、業(yè)，計入期末平時考評、按時獨立完成作業(yè)，計入期末平時考評 4 4、半期考與規(guī)劃實踐報告計入期末成績、半期考與規(guī)劃實踐報告計入期末成績 5 5、學習中的疑問和對老師講課建議或意見、學習中的疑問和對老師講課建議或意見 歡迎多與老師溝通！歡迎多與老師溝通！ 聯(lián)系方式聯(lián)系方式：1362502527813625025278或或 或或QQQQ號號418799759418799759 愿我們愉快地共度本學期！愿我們愉快地共度本學期！ 7 第一章第一章 緒緒 論論 第一節(jié)第一節(jié) 區(qū)域與區(qū)域劃分區(qū)域與區(qū)域劃分 第二節(jié)第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學 第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)域分析區(qū)域分析

8、 8 一、區(qū)域（一、區(qū)域（region)region)內(nèi)涵內(nèi)涵 1 1、關(guān)于區(qū)域的認識、關(guān)于區(qū)域的認識 政治學觀點政治學觀點強調(diào)國家行政管理下的一個單元，如我強調(diào)國家行政管理下的一個單元，如我 國的省、縣、三級行政管理單元。國的省、縣、三級行政管理單元。 地理學觀點地理學觀點強調(diào)地球表面的一個地理單元，如大洲、強調(diào)地球表面的一個地理單元，如大洲、 大洋、青藏高原等。大洋、青藏高原等。 經(jīng)濟學觀點經(jīng)濟學觀點強調(diào)經(jīng)濟相對完整的經(jīng)濟單元，如城市強調(diào)經(jīng)濟相對完整的經(jīng)濟單元，如城市 經(jīng)濟區(qū)或圈、我國的三大經(jīng)濟圈、太平洋經(jīng)濟圈等。經(jīng)濟區(qū)或圈、我國的三大經(jīng)濟圈、太平洋經(jīng)濟圈等。 社會學觀點社會學觀點強調(diào)某種

9、社會特征（語言、宗教、民族、強調(diào)某種社會特征（語言、宗教、民族、 文化等）相同的聚集區(qū)，如人種分布區(qū)、民族分布區(qū)、文化等）相同的聚集區(qū)，如人種分布區(qū)、民族分布區(qū)、 宗教教信仰區(qū)等。宗教教信仰區(qū)等。 9 特別指出，特別指出，地理學界對區(qū)域地理學界對區(qū)域也有不同的看法，強調(diào)區(qū)域要有也有不同的看法，強調(diào)區(qū)域要有 連續(xù)性，或中心有某種程度的共性；或區(qū)域鄰近的標志性等。連續(xù)性，或中心有某種程度的共性；或區(qū)域鄰近的標志性等。 可見區(qū)域概念的復(fù)雜性與生動性?？梢妳^(qū)域概念的復(fù)雜性與生動性。 2 2、與區(qū)域相類似的概念、與區(qū)域相類似的概念 地區(qū)（地區(qū)（area)area) 地域地域(territory)(ter

10、ritory) 10 3 3、區(qū)域的含義（本書觀點）、區(qū)域的含義（本書觀點） 指地球表面上占有一定空間的、以不同的物質(zhì)客體為對象指地球表面上占有一定空間的、以不同的物質(zhì)客體為對象 的地域結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)是具有的地域結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)是具有內(nèi)聚力內(nèi)聚力的地表空間的地表空間。 11 二、區(qū)域的基本特征二、區(qū)域的基本特征 區(qū)域是地表的一部分，并占有一定的空間（三維）。區(qū)域是地表的一部分，并占有一定的空間（三維）。 區(qū)域是有一定范圍和界線的，除行政界線外，均較模糊的區(qū)域是有一定范圍和界線的，除行政界線外，均較模糊的 或是過渡性的?；蚴沁^渡性的。 區(qū)域具有一定的體系結(jié)構(gòu)形式，即分級性或多極性區(qū)域具

11、有一定的體系結(jié)構(gòu)形式，即分級性或多極性 或?qū)哟涡浴；驅(qū)哟涡浴?區(qū)域是客觀存在的，但卻以人的不同要求和對象加以劃分。區(qū)域是客觀存在的，但卻以人的不同要求和對象加以劃分。 區(qū)域內(nèi)部具有整體性、結(jié)構(gòu)性區(qū)域內(nèi)部具有整體性、結(jié)構(gòu)性 特別指出：區(qū)域的本質(zhì)特性是特別指出：區(qū)域的本質(zhì)特性是整體性與結(jié)構(gòu)性整體性與結(jié)構(gòu)性？ 12 1、按區(qū)域的內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分（北大的揚吾揚教授提出）、按區(qū)域的內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分（北大的揚吾揚教授提出） （1）均質(zhì)區(qū)）均質(zhì)區(qū) 指區(qū)域內(nèi)部間特性的一致性與相似性，并以這種特性區(qū)別指區(qū)域內(nèi)部間特性的一致性與相似性，并以這種特性區(qū)別 于其他的區(qū)域。如農(nóng)業(yè)區(qū)、吳語區(qū)等。常用于其他的區(qū)域。如農(nóng)業(yè)區(qū)、吳語區(qū)

12、等。常用均質(zhì)度均質(zhì)度表示。表示。 （2）結(jié)節(jié)或功能或樞紐區(qū)）結(jié)節(jié)或功能或樞紐區(qū) 指由區(qū)域內(nèi)的核心以及與其功能上緊密相連的且具有共指由區(qū)域內(nèi)的核心以及與其功能上緊密相連的且具有共 同利益的外圍區(qū)域所組成。其中的結(jié)點有一個或多個，如同利益的外圍區(qū)域所組成。其中的結(jié)點有一個或多個，如 上海經(jīng)濟區(qū)的中心有浦東與浦西。上海經(jīng)濟區(qū)的中心有浦東與浦西。 三、區(qū)域的類型劃分三、區(qū)域的類型劃分 13 1) 結(jié)節(jié)區(qū)由結(jié)節(jié)性、結(jié)節(jié)點、吸引區(qū)三要素組成。結(jié)節(jié)區(qū)由結(jié)節(jié)性、結(jié)節(jié)點、吸引區(qū)三要素組成。 吸引區(qū)域與結(jié)節(jié)點就組合成結(jié)節(jié)區(qū)域，如城鎮(zhèn)（市）體系。吸引區(qū)域與結(jié)節(jié)點就組合成結(jié)節(jié)區(qū)域，如城鎮(zhèn)（市）體系。 吸引區(qū)有強弱影響

13、區(qū)之分。吸引區(qū)有強弱影響區(qū)之分。 關(guān)于對結(jié)節(jié)區(qū)的深度認識關(guān)于對結(jié)節(jié)區(qū)的深度認識 2) 結(jié)節(jié)性指一定范圍內(nèi)地域中某些地段對人或物能量交換結(jié)節(jié)性指一定范圍內(nèi)地域中某些地段對人或物能量交換 場所而產(chǎn)生的聚焦作用。場所而產(chǎn)生的聚焦作用。 結(jié)節(jié)點指結(jié)節(jié)區(qū)具有聚焦性能的地段或區(qū)域。結(jié)節(jié)點指結(jié)節(jié)區(qū)具有聚焦性能的地段或區(qū)域。 吸引區(qū)域吸引區(qū)域(腹地腹地)指結(jié)節(jié)點按半徑所服務(wù)的某個區(qū)域。指結(jié)節(jié)點按半徑所服務(wù)的某個區(qū)域。 14 不同等級居住區(qū)商業(yè)中心吸引區(qū)規(guī)劃不同等級居住區(qū)商業(yè)中心吸引區(qū)規(guī)劃實例分析實例分析 居住區(qū)級商業(yè)中心的服務(wù)半徑為居住區(qū)級商業(yè)中心的服務(wù)半徑為800-1000M； 居住小區(qū)級為居住小區(qū)級為40

14、0-500M； 居住組團級為居住組團級為150-200M。 特別指出：對某特別指出：對某經(jīng)濟活動吸引區(qū)域經(jīng)濟活動吸引區(qū)域的研究有利于認識該的研究有利于認識該 經(jīng)濟活動發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢。經(jīng)濟活動發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢。 15 湄洲灣港區(qū)劃分為湄洲灣南岸的 肖厝港區(qū)、斗尾港區(qū)，北岸的秀 嶼港區(qū)、東吳港區(qū). 16 課堂討論課堂討論：（從經(jīng)濟活動吸引區(qū)域角度）：（從經(jīng)濟活動吸引區(qū)域角度） 1)同在湄洲灣，莆田秀嶼港發(fā)展不如泉州肖厝港的原因？同在湄洲灣，莆田秀嶼港發(fā)展不如泉州肖厝港的原因？ 2)2004年初，福建省提出構(gòu)建年初，福建省提出構(gòu)建“海西海西”的戰(zhàn)略意義？的戰(zhàn)略意義？ 提高提高 17 2、按物質(zhì)內(nèi)容

15、劃分（了解）、按物質(zhì)內(nèi)容劃分（了解） （1）自然地理區(qū)域，）自然地理區(qū)域，如長江流域、長白山生態(tài)系統(tǒng)。如長江流域、長白山生態(tài)系統(tǒng)。 （2）社會經(jīng)濟區(qū)域，如長江三角洲經(jīng)濟區(qū)、珠江三角洲）社會經(jīng)濟區(qū)域，如長江三角洲經(jīng)濟區(qū)、珠江三角洲 經(jīng)濟區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟區(qū)等。經(jīng)濟區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟區(qū)等。 （3）社會文化區(qū)域，如東南亞華人文化圈，閩南語區(qū)、港）社會文化區(qū)域，如東南亞華人文化圈，閩南語區(qū)、港 澳粵文化區(qū)、吳語區(qū)等。澳粵文化區(qū)、吳語區(qū)等。 18 第二節(jié)第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學 一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢 二、區(qū)域研究新動向二、區(qū)域研究新動向 三

16、、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學的關(guān)系三、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學的關(guān)系 19 一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢 （一）區(qū)域發(fā)展概念（一）區(qū)域發(fā)展概念P3 （二）區(qū)域發(fā)展的新趨勢（二）區(qū)域發(fā)展的新趨勢 1、全球化趨勢（跨國公司的作用不可忽視）、全球化趨勢（跨國公司的作用不可忽視） 2、競爭與合作并行不悖、競爭與合作并行不悖 3、可持續(xù)發(fā)展觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念 可見，區(qū)域成為競爭單元已成為共識可見，區(qū)域成為競爭單元已成為共識 資源開發(fā)資源開發(fā) 產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)業(yè)組織 結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化 20 二、區(qū)域研究新動向二、區(qū)域研究新動向 1、更新區(qū)域資源觀念、更新區(qū)域資源觀念(有形與有形與無形

17、資源無形資源的關(guān)系的關(guān)系) 區(qū)域文化資源（人文精神）區(qū)域文化資源（人文精神） 信息資源信息資源 人才（力）資源人才（力）資源 2、強調(diào)區(qū)域間關(guān)系、強調(diào)區(qū)域間關(guān)系(用聯(lián)系的觀點看問題用聯(lián)系的觀點看問題) 區(qū)域與更大區(qū)域的區(qū)域與更大區(qū)域的“競合競合”認識認識 比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的認識比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的認識 區(qū)域研究視角要主動融入更大區(qū)域分析區(qū)域研究視角要主動融入更大區(qū)域分析 21 如何理解如何理解 中共十六屆三中全會的中共十六屆三中全會的“五個統(tǒng)籌五個統(tǒng)籌”思想與十六屆四中全思想與十六屆四中全 會的會的“和諧社會和諧社會”戰(zhàn)略等都強調(diào)區(qū)域統(tǒng)籌與區(qū)域和諧的重戰(zhàn)略等都強調(diào)區(qū)域統(tǒng)籌與區(qū)域和諧的重 要性

18、要性 3、重視區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究、重視區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究 經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需求經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需求(知識經(jīng)濟知識經(jīng)濟 新產(chǎn)業(yè)區(qū)新產(chǎn)業(yè)區(qū)) 發(fā)達國家經(jīng)驗啟示發(fā)達國家經(jīng)驗啟示(知識區(qū)位效應(yīng)知識區(qū)位效應(yīng)、創(chuàng)新環(huán)境營造創(chuàng)新環(huán)境營造） 4、確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀、確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀 代際關(guān)系代際關(guān)系 區(qū)際關(guān)系區(qū)際關(guān)系 和諧發(fā)展關(guān)系和諧發(fā)展關(guān)系 22 三、運用區(qū)域科學指導區(qū)域發(fā)展與區(qū)域研究三、運用區(qū)域科學指導區(qū)域發(fā)展與區(qū)域研究 1 1、國內(nèi)外關(guān)于、國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域科學區(qū)域科學的認識歷程的認識歷程 區(qū)域科學的研究始于區(qū)域科學的研究始于2020世紀世紀5050年代，首推瓦爾特年代，首推瓦爾特

19、. .艾薩德艾薩德 的的區(qū)域科學導論區(qū)域科學導論 國內(nèi)的河南大學、西北大學等學者的引導國內(nèi)的河南大學、西北大學等學者的引導 2 2、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學的關(guān)系區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學的關(guān)系 23 第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)域分析內(nèi)容區(qū)域分析內(nèi)容 一、區(qū)域分析的概念（掌握）一、區(qū)域分析的概念（掌握） 二、區(qū)域分析與相關(guān)學科的關(guān)系（理解）二、區(qū)域分析與相關(guān)學科的關(guān)系（理解） 三、區(qū)域分析的主要內(nèi)容（理解）三、區(qū)域分析的主要內(nèi)容（理解） 四、區(qū)域分析的方法（理解）四、區(qū)域分析的方法（理解） 24 一、區(qū)域分析的概念一、區(qū)域分析的概念 指對區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟背景特征及其對區(qū)域指對區(qū)域發(fā)展的

20、自然條件和社會經(jīng)濟背景特征及其對區(qū)域 社會經(jīng)濟發(fā)展的社會經(jīng)濟發(fā)展的影響影響進行分析，探討區(qū)域內(nèi)各自然及人文進行分析，探討區(qū)域內(nèi)各自然及人文 要素間和區(qū)域間相互聯(lián)系的規(guī)律。要素間和區(qū)域間相互聯(lián)系的規(guī)律。 區(qū)域分析涉及多學科，作為一種方法論是隨著區(qū)域分析涉及多學科，作為一種方法論是隨著區(qū)位論和區(qū)域區(qū)位論和區(qū)域 科學科學而發(fā)展起來的。而發(fā)展起來的。 25 二、區(qū)域分析的主要內(nèi)容二、區(qū)域分析的主要內(nèi)容 1、區(qū)域發(fā)展條件分析（自然條件與社會經(jīng)濟背景）、區(qū)域發(fā)展條件分析（自然條件與社會經(jīng)濟背景） （1）自然條件、自然資源的分析及其評價；）自然條件、自然資源的分析及其評價； （2）人口、勞動力分析及其評價；

21、）人口、勞動力分析及其評價； （3）科技條件科技條件的分析及其評價；的分析及其評價； （4）基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施的分析及其評價；的分析及其評價； （5）政策、管理、法制條件分析及其評價）政策、管理、法制條件分析及其評價 摸家底摸家底 26 2、區(qū)域發(fā)展狀況分析（經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境）、區(qū)域發(fā)展狀況分析（經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境） 經(jīng)濟發(fā)展狀況經(jīng)濟發(fā)展狀況整體發(fā)展水平、發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空整體發(fā)展水平、發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空 間結(jié)構(gòu)。間結(jié)構(gòu)。 社會發(fā)展狀況社會發(fā)展狀況文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、科技文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、科技 與精神狀況、社會組織管理與運行效率的支撐、政策與制度。與精神狀況、社會組織管理與運行效率的支撐、政策與制度。 資源環(huán)境狀況資源