課堂教學(xué)論文提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果論文：新課程理念下農(nóng)村中小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

1、 課堂教學(xué)論文提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果論文：新課程理念下農(nóng)村中小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率，提高學(xué)生對知識(shí)的吸收率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率等方面，闡述了農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 思維 學(xué)習(xí)觀隨著課程改革的不斷深入和提高，人們從沉重的課堂氛圍逐步轉(zhuǎn)向到教學(xué)質(zhì)量的有效性方面來，教師重新意識(shí)到必須改變教育教學(xué)觀念來提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在廣大的農(nóng)村教學(xué)中，存在著教學(xué)質(zhì)量不佳，使學(xué)生在很多方面與城里的學(xué)生相去

2、甚遠(yuǎn)，這與學(xué)生本身生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)面狹窄、反應(yīng)能力差有關(guān)，但同時(shí)也和我們教師在教學(xué)方法上存在的一些不足和誤區(qū)有關(guān)。鑒于農(nóng)村教師自身存在的種種不足，廣大農(nóng)村教師要無時(shí)無刻不能忘記充實(shí)自己、積極學(xué)習(xí)，以自己平時(shí)的專研學(xué)習(xí)和長期對農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐摸索總結(jié)出一些有效提高教學(xué)效果的方法，讓有效教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。下面，就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育

3、兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、優(yōu)化有效的課堂講授，聯(lián)系農(nóng)村實(shí)例，切合學(xué)生的心智講授法一直是非常有效實(shí)用的教學(xué)方法，但是在課堂教學(xué)中，由于人們常常

4、把講授與“滿堂灌”同等，使講授的效果因此大打折扣。站在新課程理念的角度看，我認(rèn)為，教學(xué)中不是任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)都適合講授，也不是任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)的講授都是有效的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化有效的課堂講授必須抓住時(shí)機(jī)，切合學(xué)生的心智，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)并且要從農(nóng)村孩子身邊的例子出發(fā)。例如，一次公開課上，教師出了一道應(yīng)用題：一個(gè)大的果園要裝配288臺(tái)農(nóng)藥噴霧器，果農(nóng)每小時(shí)裝36臺(tái)，經(jīng)過5個(gè)小時(shí)，還剩多少臺(tái)沒裝？一般的解法是：288536=108臺(tái)，一學(xué)生在黑板上列的算式為：28836，下邊的同學(xué)竊竊私語，笑話她這么簡單的題都不會(huì)做，該生的小臉漲得通紅。此時(shí)教師機(jī)智地抓住時(shí)機(jī)評(píng)價(jià)說：“這道題她沒有做

5、錯(cuò)，只是沒有做完”，接著又補(bǔ)充講授了第二種解法：36（288365）=108臺(tái)，并讓學(xué)生對以上兩種方法進(jìn)行對比，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三、組織有效的探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須牢固地以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。農(nóng)村學(xué)生缺乏思維鍛煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看做發(fā)展中的人、可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能。努力改變原有的老師一味的講學(xué)生一味的聽而獲取知識(shí)的局面，組織有效的探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，這樣農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就充滿探究的活力。四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用， 變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。1、重視及時(shí)調(diào)節(jié)的作用，穩(wěn)定有意注意，培養(yǎng)思維的適應(yīng)性與持久性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要表現(xiàn)。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)有差異，由于老師的教學(xué)方法和某些教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生口味，由于周圍環(huán)境的影響，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，必須進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)，此時(shí)，可利