多媒體在小學美術教學中的應用

1、運用多媒體 優(yōu)化美術教學郭家橋鄉(xiāng)中心學校 趙敏 摘要 多媒體以其色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真、優(yōu)美動聽的聲響引學生進入一種佳境，喚起學生的興趣和情感,讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花. 關鍵詞:多媒體 美術 學生 作品 教學隨著現(xiàn)代社會科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學媒體在美術教學中發(fā)揮著極其重要的作用。它不僅能刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的學習興趣、情緒和思維，開闊他們的視野，提高他們的認知水平和審美能力，并能很好的解決以往教學中出現(xiàn)的困難。多媒體的直觀、生動、趣味性，還有助于學生在自主發(fā)現(xiàn)中去表現(xiàn)，去創(chuàng)作，為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、獨具個性地表現(xiàn)自我

2、提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，為他們持久的美術學習態(tài)度奠定了基礎。為此，我嘗試在教學中除了課堂范畫、實物外，配以一定的多媒體教學，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于多媒體進行表現(xiàn)，優(yōu)化了教學過程，提高了教育、教學效果和質量。 一、運用多媒體，激發(fā)學生興趣。 俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去。多媒體輔助教學使情境不受時空的限制，再現(xiàn)于學生眼前，它集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結合，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，提高學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱?/p>

3、使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 多媒體以其色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真、優(yōu)美動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如教學怎樣畫動物時，為了讓學生掌握動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據(jù)是什么？抓住動物的特點，在舉“松鼠”為例加以說明時，我設計了這樣一個情境：原始森林里 ，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是它的尾巴很大，可以當降落傘，可以當棉被。通過教師適當?shù)奶崾?，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用這些方法就可以畫出許多可愛的小松鼠。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使

4、他們有了濃厚的興趣，其思維也靈活多變、流暢了。這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開了大門。二、運用多媒體，喚起學生的情感。良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，利用多媒體技術能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，它與美術具有天然內在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞中國畫作品時，可以用多媒體教學課件以古箏名曲高山流水作為背景音樂。將作

5、品中的意境，隨著音樂高山流水時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情思想感情三、運用多媒體，突破美術教學的難點每個學生都具有學習美術的能力，都能在不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。這就要求教師根據(jù)學生的認知水平，設計作業(yè)的難度。讓學生在快樂中，由淺入深，循序漸進的學習美術的基本知識，提高他們的審美能力。而多媒體的運用，使學生在游戲當中就可以領悟到美術基礎知識的內涵，避免了教師枯燥無味的講解，為學生插上了想象的翅膀，成為學生盡快掌握美術基本知識的催化劑。如；在教學小

6、蝌蚪中，通過出示多媒體課件，出現(xiàn)小蝌蚪精彩的動畫，讓學生邊欣賞片中的形象，并引導學生進入蝌蚪形象的想象之中，并伴隨故事情節(jié)的發(fā)展而展開聯(lián)想。學生在歌曲旋律小蝌蚪的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪小蝌蚪，學生伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，從而在輕松愉快的氣氛圍中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。四、運用多媒體，進行德育滲透。在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在

7、純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞雕塑作品時，利用多媒體技術制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映不同年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質在學生心中油然而生，再通過教師的講解引導學生學習革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學生從內心深處產(chǎn)生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學習從而培養(yǎng)學生的堅強意志。五、運用多媒體，開闊學生視野豐富其想象力。 小學生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所

8、以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在上熱帶魚這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學生的創(chuàng)作思路。強調自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養(yǎng)了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創(chuàng)造能力。 運用多媒體豐富學生的想象能力。 一方面是指要使他們在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及治學的

9、民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于我在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。這樣，在多媒體技術下的學生美術想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。利用多媒體輔助教學，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的是可以促進學生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的

10、多種能力，我們應在明確鮮明的素質教育思想指導下，應用好現(xiàn)代化電教手段，設計出更多、更好的教學應用課件，來輔助教學，提高教學質量和教學效果。 六、 運用多媒體輔助欣賞課教學。美術欣賞是一種精神與心智的活動，能夠開闊學生的視野，陶冶高尚情操。如果采用貼掛圖、打幻燈輔助教師講解的方法會使學生感到枯燥、乏味。使用多媒體輔助欣賞課教學更容易營造氣氛，使學生受到美的感染。欣賞課需要儲存大量中外畫家及兒童的優(yōu)秀作品，也可以將學生平時的作業(yè)通過掃描或拍攝的手法輸入到電腦中，在欣賞時調出典型的學生作業(yè)和畫家的作品共同賞析。運用多媒體可以校正圖畫的對比度、飽和度、明度、色相等，此方法如果運用在學習色彩知識課上則更是清晰可見、印象深刻。另外使用濾鏡可以給畫面進行各種處理，如：制作構邊效果、素描效果、水彩效果、浮雕效果等多種藝術表現(xiàn)形式，達到從多個角度來欣賞一幅作品，對比地了解多種藝術表現(xiàn)手法。學生的作品可以直接根據(jù)同學們的評議在電腦上進行修改，直觀又有趣，吸引了學生的注意力。對于畫面的細節(jié)地方使用放大鏡工具可不斷地放大便于觀察，達到了很好的欣賞效