浙教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊教案全冊

1、浙教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊精品教案全冊首頁圖版一、教學(xué)目標(biāo)1. 以強(qiáng)烈的視覺形式來展示中國的明清家具，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步直觀地了解中 國明清家具的藝術(shù)風(fēng)格特征。2. 通過對(duì)明清家具的欣賞 , 提高學(xué)生的欣賞能力和發(fā)現(xiàn)、研究問題的能力。3、使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。二、教材分析1. 熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)是本套教材的一個(gè)特色欄目。當(dāng)你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾 的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。 這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。 在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下， 我國的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式， 尤其是西方文化的挑戰(zhàn)， 如何正

2、確對(duì)待我國傳統(tǒng)藝術(shù)， 如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一個(gè)藝術(shù)教育工作者的使 命。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工 藝、民間藝術(shù)等等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術(shù)中的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段的欣賞特點(diǎn)， 使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。 在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力，把美術(shù)是視覺藝 術(shù)的這一重要特征強(qiáng)化出來。在整冊教科書中，視覺的印象被相當(dāng)?shù)膹?qiáng)化了。2. 本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段

3、以繪畫、雕塑、建筑為主。 本冊選取了中國明、清兩朝的家具，有明朝的黃花梨南官帽椅、紫檀透雕花牙平頭案和黃花梨琴桌、 香幾、方凳組合，清朝的填漆龍紋梅花式香幾、勾云紋雙幅雕花太師椅等。這些家具選料考究、雕 刻精細(xì)、工藝絕倫，雍榮華貴，極具觀賞和收藏價(jià)值。明清時(shí)期是中國古典家具的頂峰。在形態(tài)結(jié)構(gòu)上，明清家具有各自不同的特點(diǎn)。明式家具大體上造 型簡潔，刀工疏朗明快，造型、結(jié)構(gòu)基本上有了一定的型制，給人一種“素面朝天”的自然美感。 當(dāng)時(shí)許多文人雅士都積極地參與了室內(nèi)設(shè)計(jì)及家具造型的研究，促進(jìn)了明代家具大幅度的發(fā)展，使 得明代家具在繼承宋代家具傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上更加發(fā)揚(yáng)光大，推陳出新。明代家具用材考究，造型樸

4、實(shí) 大方，形成了個(gè)性鮮明的明代家具的風(fēng)格，裝飾也是恰如其分，點(diǎn)綴其中，可謂“多一分則繁，少 一分則寡”。這種簡約風(fēng)格一直延續(xù)到清初。清代家具注重雕飾而自成一格。清式家具的裝飾上采取了多種材料并用、多種工藝結(jié)合，是歷代所 不能比擬的，雍容華貴、富麗堂皇就成為了清代家具的代名詞。清代家具作坊多匯集于三大制作中 心，以揚(yáng)州為中心的蘇作、以冀州（河北）為中心的京作、以惠州（廣東）為主的廣作。三、教學(xué)建議 本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砘?躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)本頁內(nèi)容可以在課堂上，也可在課后學(xué)習(xí)。教師還 可以利用新書下發(fā)的時(shí)機(jī)，

5、提出諸如：這些是什么家具，你是否了解它們的造型特點(diǎn)等問題。也可 以提出學(xué)生課后可以探究的問題，如：明清時(shí)期的家具種類有哪些？工藝特色是什么？建議學(xué)生收 集相關(guān)的資料。第一課 椅子設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2. 能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。二、教材分析1. 編寫思路。椅子與人們的生活以及社會(huì)文化密切相關(guān)， 是我們朝夕相伴的用具 , 無論在家里的客廳、 學(xué)校的教室、 趕路的汽車，還是休閑的廣場、電影院和公園，椅子都在默默地服務(wù)著我們的生活，支撐與包容著 我們

6、的身體。本課以椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作 , 讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子 ,并了解在不同的 環(huán)境中 , 椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感 , 并能夠有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己心目中的椅子。 本課屬于“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的 關(guān)系。嘗試對(duì)生活中常見的椅子功能、材料、造型、色彩與環(huán)境等方面進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手制作的能力。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙工的形式來設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。 難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體

7、膠或雙面膠等。（教師）準(zhǔn)備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片） 教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。（ 1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人 的竹搖椅 , 都讓人充滿著記憶。 請(qǐng)你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型， 可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作 來表現(xiàn)。教師邊檢查學(xué)生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學(xué)生的游戲 興趣。（2）仔細(xì)回想在你生活中看過的各式各樣的椅子, 你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題椅子設(shè)計(jì)。2. 引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品 , 啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。（ 1）認(rèn)

8、識(shí)不同功能的椅子造型的差異。 （2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。3. 自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。（1）引導(dǎo)談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子, 例如口腔醫(yī)院提供給病人, 椅子上加裝了電視所使用的椅子 , 它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力 和按摩設(shè)備呢。（2）同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。 你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會(huì)有哪些功能？ 你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？4. 布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）用立體紙?jiān)煨蛠碓O(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新

9、穎、功能 多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計(jì)說明。5. 展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。 提供評(píng)價(jià)建議：從作業(yè)來看設(shè)計(jì)意圖和制作方法的巧妙；從展示評(píng)價(jià)中的交流互動(dòng)來看同學(xué)對(duì)于他 人作業(yè)的觀感及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。（3）教師小結(jié)。第二課 民樂放光彩一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步認(rèn)識(shí)中國民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點(diǎn)。2. 能運(yùn)用寫生的形式畫出學(xué)生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民樂文化的情感，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教材分析1. 編寫思路。華夏絲竹，玉律金聲；中華古韻，

10、源遠(yuǎn)流長。民樂是中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn)，是中國悠久而燦爛的傳 統(tǒng)文化的重要象征。民族樂器作為音樂文化的載體，造型獨(dú)特，做工精細(xì)，風(fēng)格古樸，不僅能演奏 出美妙絕倫的音樂，而且具有豐富的人文內(nèi)涵，同時(shí)還是令人賞心悅目的民族工藝品，達(dá)到了形、 神、美的統(tǒng)一。民族音樂表演的場景也是我國古代美術(shù)作品中常見的題材。讓學(xué)生了解民樂樂器的 造型、色彩及在古代美術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特地位，對(duì)培養(yǎng)他們的審美能力，激發(fā)愛國熱情有著重要意義。 教材提供了中央民族樂團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中國民族音樂會(huì)的圖片，使學(xué)生了解中華民樂 已經(jīng)登上世界舞臺(tái)，而且愈來愈受到各國人民的喜愛。教材還通過出示以民族音樂表演的場景為題 材的美術(shù)作品

11、及各種民族樂器的圖片，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野。另外，教材的提問部分引領(lǐng)并激發(fā)學(xué) 生深入了解樂器的興趣，“說一說”要求學(xué)生講出知道的民族樂器及其造型、色彩特點(diǎn)；而“學(xué)習(xí) 建議”簡單易操作，只要求學(xué)生通過寫生形式畫畫自己喜愛的民族樂器或畫一幅民族樂器演奏圖， 在實(shí)際操作中教師可根據(jù)情況靈活運(yùn)用。俄國畫家康定斯基說：“繪畫是視覺的音樂?！痹谒囆g(shù)創(chuàng)作中，畫家們一直在探索著色彩、形狀表 現(xiàn)的音樂效果，追求創(chuàng)作中音樂情緒的表達(dá)，本課是把音樂和繪畫結(jié)合起來的典型范例。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：畫畫學(xué)生自己喜愛的樂器，提高造型表現(xiàn)能力。 難點(diǎn)：要求畫出樂器特點(diǎn)及民樂演奏圖。三、教學(xué)過程 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）分組

12、準(zhǔn)備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。 （教師）民族樂器的圖片、課件等。教學(xué)過程1. 欣賞民樂。（1）課件欣賞民樂演奏的場景： 1998 年中央民族樂團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中國民族音樂會(huì)， 中國傳統(tǒng)的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺(tái)。（2）學(xué)生談自己的欣賞感受。（3）教師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛并繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂文化。（ 4）出示課題：民樂放光彩。2. 探討民樂。（1）認(rèn)識(shí)教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點(diǎn)。（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點(diǎn)。（3）課件展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學(xué)生一起欣賞。3

13、. 寫生樂器。（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現(xiàn)出來；構(gòu)圖飽滿， 線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受。（2）教師巡視指導(dǎo)。4. 小結(jié)延伸。（ 1）小結(jié)本課內(nèi)容。（2）讓學(xué)生課外觀賞中國傳統(tǒng)民樂的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作民族樂器演奏圖。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具。請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生帶樂器。（教師）范畫。教學(xué)過程1. 作業(yè)講評(píng)。（1）師生互評(píng)上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，指出畫中所存在的不足之處，要求學(xué)生注意表現(xiàn)這些樂器的 造型和色彩等特點(diǎn)。2. 體驗(yàn)演奏。（ 1）請(qǐng)班里的小演奏家演奏民樂樂曲。（ 2）演奏者和聽眾共同交流感

14、受。（ 3）請(qǐng)學(xué)生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢。（其他同學(xué)注意觀察這些姿勢并感受氣氛）3. 學(xué)生創(chuàng)作。（1）學(xué)生思考如何創(chuàng)作民樂演奏圖。（2）指名學(xué)生交流，師生共同提出建議。（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢、欣賞者的反應(yīng)及現(xiàn)場 的氣氛；注意色彩的和諧搭配。（4）教師巡視指導(dǎo)。4. 小結(jié)與延伸。（1）作業(yè)展評(píng)。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進(jìn)行）（2）有興趣的學(xué)生課外繼續(xù)探討民樂文化和向民樂藝術(shù)家學(xué)習(xí)。第三課 舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來的綜合藝術(shù)效果。2. 嘗試設(shè)計(jì)課本劇的

15、舞臺(tái)美術(shù)場景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽 實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實(shí)踐的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。二、教材分析1. 編寫思路。 舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合的藝術(shù)，涉及場景構(gòu)思、背景設(shè)計(jì)、道具制作、服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，反 映了設(shè)計(jì)者對(duì)于演出主題的深刻理解，以及對(duì)場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對(duì)各種藝術(shù) 手段與方法的綜合運(yùn)用，可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者極大的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。隨著我國的富強(qiáng)，人們 生活水平日益提高，對(duì)于文化與藝術(shù)的追求也日益強(qiáng)烈，各種形式的演出、晚會(huì)等成為我們提升生 活品質(zhì)的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到

16、豐富多彩的舞臺(tái)美術(shù)，如大型廣場演出、文藝 晚會(huì)、電視晚會(huì)、社區(qū)演出、校園演出等。因此，每一個(gè)孩子對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)都有著自己的體會(huì)與感受， 但如何引導(dǎo)從藝術(shù)的角度來了解與欣賞舞臺(tái)美術(shù)，并親身參與到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以說不 但是一個(gè)新的課題，也是一項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)。教材中以一幅極富視覺沖擊的第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場景圖很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì) 的魅力，并通過西湖博覽會(huì)、舞劇、話劇等圖片展現(xiàn)了舞臺(tái)美術(shù)的各種形式。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì) 中，我們可以充分地利用圖片、影象等資料加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，并在感受精美的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中，了解有關(guān)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法與步

17、驟，引導(dǎo)學(xué)生以 自我探究、小組合作討論等方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，整體上是設(shè)計(jì)與應(yīng)用，因此在具體的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的 成分，但教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)立足于對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的了解、感受、制作與排練演出上。教學(xué)可以根據(jù) 自己的需要分多個(gè)課時(shí)進(jìn)行，尤其實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡演出、參賽節(jié)目的排練等 相結(jié)合，從而取得更大的教學(xué)效果。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計(jì)制作。 難點(diǎn)：組織開展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)行排練與演出活動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）簽字筆或水彩筆。（教師）教學(xué)課件（包括經(jīng)過剪接的舞臺(tái)演出片段、不同類型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞

18、臺(tái)場景設(shè)計(jì)的草 圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等）教學(xué)過程1. 引入新課，揭示課題。（1）教師引入：同學(xué)們，隨著我們國家走向了富強(qiáng)，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣 賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺(tái)演出？哪一場演出你印象深刻？（學(xué)生回答 交流） 教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。（2）教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。2. 感受了解。（1）為什么說舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣 的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。 （教師播放課件：舞

19、臺(tái)演出片段）（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以報(bào)童的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì) 做進(jìn)一步的圖示說明。3. 學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。（1）通過課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇大夢敦煌等，組織學(xué)生以小組為 單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些 因素？（2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸 多因素，如燈光、道具、天幕等。（3）欣賞幾幅舞臺(tái)場景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá) 的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本

20、效果等。4. 布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的 方式，由一位同學(xué)畫出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。5. 學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。6. 交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)。 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。7. 課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。 通過教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。 布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水

21、、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。教學(xué)過程1. 引入新課，激發(fā)興趣。（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇龜兔賽跑中的頭飾、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行 角色裝扮，并簡單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡單 的表演輔導(dǎo)）（2）揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。2. 研究角色與道具。（1）把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的 方案，作為小組的舞臺(tái)劇目，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方 案。（2）進(jìn)

22、行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。（3）欣賞童話劇大樹媽媽、課本劇龜梯賽跑的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。3. 指導(dǎo)制作。（1） 教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、 服飾、 道具等， 請(qǐng)學(xué)生觀察、 研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)， 用哪些方法制作出來的。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成 半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié) 合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 實(shí)踐與創(chuàng)造。4. 布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。 以小組為單位，為本組選定劇目

23、的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì) 臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。5. 學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。 教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。6. 展示表演，交流評(píng)價(jià)。 各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服 裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì) 活動(dòng)的樂趣和成功感。7. 課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動(dòng)。第四課 小小果殼箱一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解果殼箱的結(jié)

24、構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2. 能夠設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特又美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3. 通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、教材分析1. 編寫思路。有句戲言說：“看看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”擴(kuò)展開來，看看路邊的果殼 箱，或許也能了解一座城市的發(fā)展水平。以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是“城市家具”的 重要部分，所以果殼箱的設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本并美觀實(shí)用。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的 關(guān)系，能對(duì)生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析

25、，發(fā)現(xiàn)生活中的 很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的。 啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)， 進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)。 本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設(shè)計(jì)導(dǎo)向提示，用以啟發(fā)學(xué)生從多角 度、多方面了解果殼箱的設(shè)計(jì)元素。還展示了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學(xué)生了 解簡單的制作方法，并啟發(fā)他們進(jìn)行新的創(chuàng)造。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。教學(xué)過程1. 組織教學(xué)。 檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。2. 引導(dǎo)談

26、話。（1）你見過有哪些果殼箱？ 提示：果殼箱有室內(nèi)、室外的區(qū)別，在材質(zhì)上亦應(yīng)有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？激發(fā)學(xué)生關(guān)注果殼箱的熱情， 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)， 喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 揭示課題小小果殼箱3. 欣賞比較。（1）欣賞教科書第 10 頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？4. 啟發(fā)想象。（1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？（3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？5. 學(xué)生創(chuàng)作。（1）用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。（ 2）提示果殼箱的標(biāo)

27、志應(yīng)醒目，色彩應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。6. 作業(yè)展示。（1）自評(píng)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評(píng)。學(xué)生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。（3）師評(píng)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。7. 課外延伸。（ 1）垃圾不入箱會(huì)給人們帶來哪些危害？（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分類垃圾箱？第五課 中華扇子一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。3. 通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。二、教材分析1. 編寫思路。 扇子雖然是我

28、們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇 子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式 也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。教材中呈現(xiàn)了一幅韓熙載夜宴圖作品的局部和一幅竹林仕女圖，引導(dǎo)我們在進(jìn)行教學(xué)的設(shè) 計(jì)時(shí)要關(guān)注扇子的文化背景。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué) 生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解， 并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個(gè)側(cè)

29、重點(diǎn)，始終貫穿其中，幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能 力。由于教材中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此， 教師在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn) 技法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。由于教材中關(guān)于中華扇面的知識(shí)點(diǎn)涉及較多，教 學(xué)中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學(xué)活動(dòng)，而不 要過多地對(duì)有關(guān)知識(shí)的進(jìn)行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中華扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華 扇子藝術(shù)特點(diǎn)和構(gòu)思構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目的性和有效性，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在 課時(shí)的安排上，第一課時(shí)可以

30、著重欣賞、了解與分析，第二課時(shí)可以著重水墨創(chuàng)造的輔導(dǎo)，幫助學(xué) 生形成對(duì)中華扇子整體的審美認(rèn)知與創(chuàng)造提升。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂（教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教 學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學(xué)過程1. 談話引入，揭示課題。 教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡單交流，教師引出韓熙栽夜宴圖，簡要介紹作品的名稱與

31、作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是 怎樣納涼的？”揭示課題中華扇子。2. 了解與感受。（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知 道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？” 回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子 和中華古代的扇子圖片。（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù) 與文化。棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國畫作品。

32、3. 布置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)5. 展示作品，交流評(píng)價(jià)。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng) 價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好 看？等。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活 動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。6. 課堂小結(jié)拓展。教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（

33、學(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹 作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。教學(xué)過程1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。 出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡要的點(diǎn)評(píng)與肯定。 再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完 善的地方，并提出自己的建議。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。2. 作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)： 點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu) 圖有什么特別的地方？

34、”觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要小結(jié)。 進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一 種比較合理，為什么？學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。3. 提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。 根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖 合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選 擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面，教師進(jìn)行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與 步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。4. 學(xué)生創(chuàng)作，教

35、師巡回指導(dǎo)。5. 作品展示與評(píng)價(jià)。 展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。6. 課堂小結(jié)。四、相關(guān)資料1. 扇子的來歷。 扇子是人們消暑納涼的工具。在炎熱的夏季，它能給人帶來陣陣清涼。但是自古以來，中國的扇子 就帶著藝術(shù)品的風(fēng)韻，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。大約在 3000 多年前的商周時(shí)期，中國就有了扇子。中國扇子的種類非常多，有紙扇、絹扇、葵扇、 羽毛扇、竹編扇、麥秸扇等。扇子的形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。扇子名目繁多，千姿百態(tài)，有竹扇、麥扇、檳榔扇、蒲葵扇、絲綢扇、羽扇、木雕扇、玉雕扇、牙 雕扇、檀香木扇、折扇、團(tuán)扇、紈扇、絹扇、蒲葵扇、繭扇、火畫扇、竹絲扇、印花紙扇

36、、塑料扇 等，都以造型優(yōu)美、工藝精湛馳名中外，成為不可多得的工藝美術(shù)品。對(duì)扇子的簽賞可以分別鑒賞扇面書畫、扇股及其雕工，也可以作為一個(gè)整體來鑒賞。扇面書畫以精 到工整為上，扇股雕工有雅俗之分，書畫扇面扇股相輔相成，扇面要“生辣”。收藏主要是折扇成 扇及折扇和團(tuán)扇的裱片，對(duì)收藏品要考慮的是“真、精、新”。題詩作畫， 是中國扇子的一大特色。 從古到今， 中國許多著名的書法家、 畫家都喜歡“題扇”、 “畫 扇”，留下了不少精美的佳作。常見的是折扇，拿在手里既方便又瀟灑。中國生產(chǎn)折扇最有名的地方是杭州。杭州折扇往往采用名 貴的材料做扇骨。著名的黑紙扇、檀香扇、象牙扇，不但是中國扇子中的佳品，而且在世界

37、上也很 有名。扇子自古以來一直是人們喜聞樂見、抒情寓意的最好表達(dá)方式，也是傳承中華民族智慧與文明藝術(shù) 產(chǎn)物的見證。如唐伯虎、郎世寧的扇面都是浩瀚藝術(shù)海洋里泛起的經(jīng)典浪花。2. 扇子的歷史。扇子起源于中國 , 已有 3000 多年歷史。 最早出現(xiàn)在殷代， 用五光十色的野雞毛制成， 稱之為“障扇”， 故“扇”字里有個(gè)“羽”字。當(dāng)時(shí)，扇子不是用來扇風(fēng)取涼，而是作為帝王外出巡視時(shí)遮陽擋風(fēng)避 沙之用。西漢以后，扇子開始用來取涼。三國時(shí)諸葛亮輕搖鵝毛扇，妙計(jì)橫生，運(yùn)籌帷幄。羽扇出 風(fēng)緩軟，不入腠理。東漢時(shí)，大都改羽扇為絲、絹、綾羅之類織品，以便點(diǎn)綴繡畫。一輪明月形的 扇子稱之為“紈扇”或“團(tuán)扇”，也叫“合

38、歡扇”。當(dāng)時(shí)扇子有長圓、葵花、梅花、六角、匾圓之 形；亦有木、竹、骨等材之柄；還有扇墜、流蘇、玉器之飾。扇面上常繡以山水花卉，款式爭奇斗 艷。閨閣仕女手搖團(tuán)扇，清風(fēng)徐來，不但可以平添主人嫻雅文靜的儀態(tài)，又能體現(xiàn)女性天真活潑的 個(gè)性。在扇子上題詩作畫第一次出現(xiàn)于三國。據(jù)唐代張彥遠(yuǎn)的歷代名畫記載有曹孟德的主簿楊修與魏 太祖“畫扇誤點(diǎn)成蠅”的故事。晉書王羲之傳有一則王羲之為老婦題扇的佳話，“持六角竹 扇，求書于王羲之”，“羲之為書五字”，她售出時(shí)便由十二文漲至百文。北宋時(shí)，出現(xiàn)了攜帶極為方便的折扇。折扇，亦叫“聚頭扇”、“撒扇”或稱“聚骨扇”。其扇骨 有用牛角、玳瑁、象牙、翡翠、湘妃竹、檀香木等珍貴

39、材料制成；形式有琴式、如意頭、竹節(jié)式、 蚱蜢眼等；扇骨分七、九、十二、十四、十六、十八股之多。到了南宋，畫扇、賣扇、藏扇之風(fēng)盛行，并出現(xiàn)了扇鋪和畫商。明清文人墨客題扇畫扇成為一種時(shí) 尚。近現(xiàn)代的惲壽平、鄭板橋、金農(nóng)、石濤、任伯年以及吳昌碩、齊白石、張大千、徐悲鴻、傅抱 石、李可染等都是題扇畫扇的藝術(shù)大師。扇面入字入畫，使人賞心悅目，給人以美的享受。欣賞扇面書畫務(wù)須細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼其中的藝 術(shù)意蘊(yùn)。老舍先生平生熱衷于收藏書畫扇，幾十年來，他集得扇子有數(shù)百把，其中有明、清和現(xiàn)代 書畫家題詩作畫的扇子，亦有戲劇界名流的書畫扇。鄭逸梅先生愛扇成癖，視扇為“書畫皆絕的珍 品”。他最珍愛章太炎的篆書扇和

40、吳湖帆所繪綠梅的書畫扇。當(dāng)代女作家葉文玲有藏古玩的雅好， 書畫扇亦在她的收藏之列。她書房的書櫥中有把扇面，上有劉海粟題寫的“清風(fēng)”二字；馮友蘭題 寫的“明月”二字；裴艷玲書寫的“亂石崩云”四字；華君武所繪的幽默畫，曹禺的題詩等等，葉 文玲非常珍愛。3. 顧閎中和韓熙載夜宴圖介紹。在北京故宮博物院內(nèi)珍藏著一幅一千多年前的古典繪畫韓熙載夜宴圖。這幅鎮(zhèn)院之寶出自 五代南唐( 937 975)名畫家顧閎中之手，經(jīng)過千年輾轉(zhuǎn)，如今竟能完整無缺地保存下來，堪稱奇 跡。顧閎中，江南人，以善畫人物著稱，長期擔(dān)任南唐翰林院畫待詔。韓熙載夜宴圖是一幅描寫當(dāng) 時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活 , 反映真人真事 , 具有深刻主題思想和較

41、高藝術(shù)性的作品。說起顧閎中這幅傳世名畫， 還有一段頗不尋常的故事。據(jù)中國畫著錄書宣和書譜記載，韓熙載是一位很有才華的官員，出身北方望族，唐朝末年登進(jìn) 士第，懂音樂，擅長詩文書畫，而且富有政治才能。但此人蓄養(yǎng)歌伎，縱情聲色，家里常常云集賓 客，時(shí)時(shí)飲宴，常常酣歌達(dá)旦，把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。權(quán)弱的后主李煜倚重韓熙載，想 用他為相，又不放心。原來，當(dāng)時(shí)國家分裂，南北分治，南唐國勢衰弱，北方強(qiáng)大的后周對(duì)南唐構(gòu) 成了嚴(yán)重的威脅。后主李煜對(duì)那些在南唐做官的北方人心有猜忌，生怕他們存有二心。一日，有人 向后主李煜報(bào)告，今晚又有一些朝中官員要去北方籍大臣韓熙載家聚會(huì)。后主李煜心存疑惑，為了 了解真實(shí)情

42、況，于是派顧閎中和周文矩深夜?jié)撊腠n宅，了解他背后的活動(dòng)情況。顧閎中發(fā)現(xiàn)夜宴的氣氛異常熱烈，賓主觥籌交錯(cuò)，大有一醉方休之勢。夜宴進(jìn)行當(dāng)中，還有歌女唱 歌、奏樂和舞女跳舞助興。賓客們一個(gè)個(gè)陶醉于歡樂之中。顧閎中心里明白，韓熙載這種用沉湎聲色來消磨時(shí)光的做法，實(shí)際上是力求自保，想借此來表明自 己對(duì)權(quán)力沒有興趣，以達(dá)到避免受皇帝懷疑和迫害的目的?；厝ズ?，顧閎中和周文矩根據(jù)自己的目識(shí)心記，各自繪制了一幅韓熙載夜宴圖送給后主李煜。 李煜看了畫以后，對(duì)韓熙載的戒心減少了許多。后來，韓熙載在南唐累官至中書侍郎、光政殿學(xué)士 承旨，得善終。韓熙載夜宴圖原有兩幅，但周文矩所作的一幅失傳，今天我們見到的是顧閎中的作品

43、。顧閎中 的夜宴圖縱 28.7 厘米，橫 335.5 厘米，絹本設(shè)色。該圖為手卷形式，以韓熙載為中心，全圖分 為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”及“宴散”五段。各段獨(dú)立成章，又能連成整體。第 一段寫韓熙載和賓客們宴飲，聽教坊副使李家明的妹妹彈琵琶。第二段寫王屋山舞“六么”，熙載 親自擊鼓。第三段寫客人散后，主人和諸女伎休息盥洗。第四段寫熙載更便衣乘涼，聽諸女伎奏管 樂。第五段寫一部分親近客人和諸女伎調(diào)笑。頭兩段最傳神，主賓或靜聽，或默視，集中注意于彈 琴者的手上和歌舞者的身上。擊鼓打板的都按節(jié)拍演奏，似乎還有聲韻傳出畫外。由于顧閎中觀察 細(xì)微，把韓熙載夜宴達(dá)旦的情景描繪得淋漓盡致，五個(gè)場

44、景，四十多個(gè)人物音容笑貌無一不活脫絹 上。畫面中樂曲悠揚(yáng) , 舞姿曼妙，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，更突出了韓熙載心事重重、悒郁無聊的精神 狀態(tài)。每段中出現(xiàn)的韓熙載，面部角度、服飾、動(dòng)作表情各有不同，但有一點(diǎn)相同，臉上沒有笑意， 總是沉默而憂郁。畫家把一個(gè)才氣高逸但神態(tài)抑郁，既置身于聲色之中，又韜光養(yǎng)晦、矛盾復(fù)雜的 人物內(nèi)心世界刻畫得入木三分。與一般宴樂圖比較，具有一定的思想深度。實(shí)際上，它不僅僅是一 張描寫韓熙載私生活的圖畫， 更重要的是它反映了那個(gè)特定時(shí)代的風(fēng)貌， 揭示了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾。 在藝術(shù)處理上 ,采取了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式 , 打破時(shí)間概念 ,把不同時(shí)間中進(jìn)行的活動(dòng)組織在同一畫面上。 全畫組織

45、連貫流暢，畫幅情節(jié)復(fù)雜 ,人物眾多 ,卻安排得賓主有序 ,繁簡得度。在場景之間，畫家非常 巧妙地運(yùn)用屏風(fēng)、幾案、管弦樂品、床榻等之類的器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感； 既獨(dú)立成畫，又是一幅畫卷。這幅圖的有些畫面沒有畫出墻壁、門窗、屋頂，也沒有畫出燈燭，但通過人物的活動(dòng)，卻能讓觀眾 感到宴樂是在室內(nèi)的夜晚進(jìn)行，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)繪畫的簡練手法。猶如中國舊戲劇，不用布景，只 用手勢、眼神等動(dòng)作讓觀眾感到周圍景物歷歷在目。韓熙載夜宴圖在用筆著色等方面達(dá)到了很高水平。全畫工整精細(xì)，線條細(xì)潤而圓勁 , 人物衣服紋 飾的刻畫嚴(yán)整又簡練，對(duì)器物的描寫真實(shí)感強(qiáng)，設(shè)色既濃麗又穩(wěn)重，比例透視有法度可尋，是一

46、幅 有重要?dú)v史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就的古代人物畫精品。第六課 亭子一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步了解各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色，并認(rèn)識(shí)中國的名亭。2. 能用寫生的方法畫出家鄉(xiāng)的亭子，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。3. 在畫亭子的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教材分析1. 編寫思路。亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態(tài)，翼然卓立。它不僅以自身獨(dú)特的建筑造型點(diǎn)綴在嫵媚 多姿的園林風(fēng)光中，還給人們提供了一個(gè)觀景的好地方。在亭子里，或倚欄凝視，或站立眺望，遠(yuǎn) 近的景致盡收眼底，誠如元人有詩云：“江山無限景，都取一亭中?！痹谌粘Ｉ钪?，亭子也是孩 子們最常見的園林建筑，他們或在亭中嬉戲玩耍，或陪

47、伴老人下棋聊天，早已感受到亭子帶來的美 與樂趣。畫畫亭子，了解亭子做為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想必也很有興趣。教材在提供亭子圖片及相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，通過提問學(xué)生了解有名的亭子及特點(diǎn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲 望及學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生觀察、概括不同亭子的造型特點(diǎn)，明確創(chuàng)作要點(diǎn)，再提供學(xué)生作業(yè)，拉近 了學(xué)生的創(chuàng)作距離，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用寫生的方法畫出熟悉的亭子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎的亭子來。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前參觀家鄉(xiāng)的亭子，準(zhǔn)備繪畫工具材料等。（教師）課件、五星卡片（教師自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，上面有五星）、范畫等。 教學(xué)過程1. 比賽導(dǎo)入。（1）速寫比賽（要求：同學(xué)們把課前

48、參觀的亭子用速寫的形式畫下來）。（ 2）師生評(píng)畫，對(duì)于作品優(yōu)秀的同學(xué)用卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（注意：學(xué)生的速寫不必要求太嚴(yán)，只要構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩和諧，并有自己的想法即可）（3）師生交流本地亭子的特點(diǎn)和作用。（4）教師小結(jié)，板書課題。小結(jié)：亭子是人們休息的地方，亭子常設(shè)于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開，與自然融為 一體，也是傳統(tǒng)園林藝術(shù)中的重要組成部分。2. 欣賞名亭。（1）課件欣賞：中國的名亭；教師重點(diǎn)介紹一兩個(gè)，請(qǐng)學(xué)生說說還有其他什么名亭，以及各自不同造 型特點(diǎn)。（2）小結(jié)：亭子的種類和特征。3. 研究結(jié)構(gòu)。（1）教師出示范畫：園林建筑中各種亭子的平面示意圖，主要針對(duì)亭子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。（

49、2）學(xué)生范畫中各種亭子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4. 學(xué)生作業(yè)。（1）提示：用繪畫寫生的形式畫一畫家鄉(xiāng)的亭子；注意表現(xiàn)亭子的造型特點(diǎn)；添畫漂亮的風(fēng)景來映 襯亭子。（2）教師巡視指導(dǎo)。5. 小結(jié)延伸。（1）表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，并用五星卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（2）小結(jié)并布置下節(jié)課設(shè)計(jì)亭子的學(xué)習(xí)課題。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）繪畫工具材料。（教師）課件。教學(xué)過程1. 評(píng)畫小結(jié)。（1）在學(xué)習(xí)園地上展出各組的優(yōu)秀作業(yè)。（2）師生共同探討優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。（3）小結(jié)：這些作品中的亭子造型美觀、色彩鮮艷、線條流暢，畫面具有表現(xiàn)力。2. 交流暢想。（1）提問：如果你是小小設(shè)計(jì)師，應(yīng)考慮把哪些設(shè)施、功能設(shè)計(jì)進(jìn)去，使亭子更美，更吸引人？（

50、2）學(xué)生交流各自設(shè)想。3. 欣賞交流。 （1）欣賞世界著名亭子設(shè)計(jì)。（主要體會(huì)設(shè)計(jì)師的意圖） （2）學(xué)生在欣賞過程中記錄亭子的設(shè)計(jì)草圖。（3）以小組為單位交流設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。4. 亭子創(chuàng)作。（ 1）創(chuàng)作建議：用自己喜歡的工具材料與同學(xué)合作完成；設(shè)計(jì)構(gòu)思盡量做到與眾不同。 （2）小組協(xié)作開展創(chuàng)作活動(dòng)。（3）教師巡視指導(dǎo)。5. 展覽評(píng)議。（1）各小組展示設(shè)計(jì)作品。（2）學(xué)生參觀其他小組的設(shè)計(jì)作品，給自己喜歡的作品貼上五角星。（3）請(qǐng)獲五角星最多的小組介紹設(shè)計(jì)思路。（4）評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。6. 課堂延伸。 （1）提供有關(guān)建筑工程的網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。（ 2）如果讓你為公園設(shè)計(jì)一座有

51、標(biāo)志性的亭子，你將如何去構(gòu)思？第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）參觀家鄉(xiāng)的亭子，并作速寫練習(xí)等。（教師）收集有關(guān)亭子的圖片資料等。教學(xué)過程1. 欣賞分析。（1）欣賞教材中亭子的圖片以及中國四大名亭的圖片或者錄像。（2）師生小結(jié)：亭子的特點(diǎn)、作用、藝術(shù)特色和歷史等。2. 交流作業(yè)。（1）結(jié)合圖片學(xué)生談參觀亭子的感想，學(xué)生交流速寫作業(yè)。（ 2）教師小結(jié)：速寫的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，著重可從構(gòu)圖、線條和意境等方面作點(diǎn)評(píng)。3. 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（1）創(chuàng)作要求 :可以默寫的形式進(jìn)行 ,也可以對(duì)自己的速寫進(jìn)行想象和聯(lián)想, 設(shè)計(jì)出未來的亭子等。（2）創(chuàng)作建議：要進(jìn)行充分的構(gòu)思；發(fā)揮線條、色彩、肌理等的藝術(shù)表現(xiàn)力；作品的周圍

52、可以加上 環(huán)境；還可以在作品的反面寫上亭子的作用。（按分類寫，越多越好）4. 本課小結(jié)。小結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究亭子設(shè)計(jì)這一主題。第七課 夸張的臉一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。2. 啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物 頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。3. 體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。二、教材分析1. 編寫思路。文學(xué)家高爾基指出： “夸張是創(chuàng)作的基本原則。 ”通過這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示事物的實(shí)質(zhì)， 加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果?？鋸埵且?/p>

53、般中求新奇變化，是突出特性最好的手法，通過把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè) 性中美的方面進(jìn)行夸大，鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示對(duì)象的實(shí)質(zhì)，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特 征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運(yùn)用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感 情色彩?？鋸埡妥冃问且粚?duì)孿生的兄弟，是常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法?？鋸埖倪^程同時(shí)也是變形的 過程，它們處在同一時(shí)空的變化過程之中。是根據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進(jìn)行 有意識(shí)的重新整合 . 使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)。 一般說， 夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種 外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的；變形強(qiáng)調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌，有意識(shí)地改變自然形 態(tài)

54、中客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表 現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個(gè)性鮮明、突出、動(dòng)人、趣味。一幅成功地把人物最有特 點(diǎn)的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。 課本上說唱俑、燕山阿福、醉歌、社火面具等雕塑造型，都利用夸張的造型手法， 產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點(diǎn)。雕塑的分類有多種，按照材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石 雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。 其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠(yuǎn)，人類最原始的巖洞雕刻都在 某種程度上作了漫畫形式的變形，漫

55、塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓， 笑容可掬，形態(tài)生動(dòng)傳神，令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實(shí)體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以 反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時(shí)代精神，它以漫傳神 ,以神定形 ,以神取勝 ,神形合一，表達(dá)創(chuàng)作主體的審美感 受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法的結(jié)合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術(shù)，因此 風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來 越少，漫塑藝術(shù)的這一獨(dú)特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐淼木o張精神負(fù)荷， 它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會(huì)注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā) 笑的藝

56、術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在?？鋸埖哪樖且淮温艿捏w驗(yàn)。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進(jìn)行 藝術(shù)創(chuàng)作?？梢允窍矏鄣拿嘶蛞宰约簽樵?，把人的獨(dú)特氣質(zhì)和外型特點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確并給予類似于 漫畫的夸張，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨(dú)特享受，這種游走于藝術(shù)世 界和現(xiàn)實(shí)世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作夸張的臉，也在 于讓學(xué)生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體 造型，提高立體造型能力。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。 難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)

57、設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個(gè)，放少量水（沾土銜 接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙、布），以袖套圍裙一套。（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒體，課件（漫畫、 泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。教學(xué)過程1. 玩泥游戲，導(dǎo)入新課。（1）教師準(zhǔn)備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速把小 泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂的表情，看誰的表情最強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課。2. 觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。（ 1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？（2）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變 化，學(xué)會(huì)舉一反三。（3）欣賞。簡筆漫畫人物頭像。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察