六年級語文上冊《唯一的聽眾》說課稿

1、六年級語文上冊唯一的聽眾說課稿一、說教材：1、課文簡介唯一的聽眾是人教版義務教育課程標準實驗教科 書六年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我”在 一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴， 到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚 了老教授愛護鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高 望重的老教授的敬佩、感激之情。2、教學目標(1) 知識目標：理解課文的內(nèi)容，引導學生從老教授 的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、 鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。(2) 能力目標：仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我” 學琴的心路歷程，并且補白想象。( 3)德育目標：樹

2、立起學生的自信心，鼓勵他們通過 努力實現(xiàn)自己的目標。3、教學重、難點( 1)、學會運用寫人類文章的學法來對文本深入研讀。( 2)、理解文中老人的語言神態(tài)以及心理的描寫，感受 老教授的良苦用心。二、說教法學法1、教法：創(chuàng)設情境法、引導研討法、活躍思維法、小組討論法、品賞文章，體會文中人物的思想感情。2、學法：學生針對老師提出的問題，采取“議一議、 畫一畫、說一說”的方法進行學習，采用角色扮演的形式， 使學生深入體會文中的情感。三、說教學過程（第二課時）（一）復習導入 經(jīng)過上節(jié)課的初步了解，我們知道了這篇課文主要寫了 什么內(nèi)容，講了一個什么故事呢？（在這里配上一段小提琴 獨奏，讓學生在美麗的弦律中

3、把這個感人故事描述出來。 ）（設計意圖：回顧本課的內(nèi)容，一是復習課文，二是鍛 煉學生的語言表達能力。 ）（二）深入理解課文，感受人物的情感。1、重點交流文中“我”與老教授的三次交談。 第一次交談（1）、請學生畫出第一次交談的內(nèi)容。（2）、學生交流：從“我”與“老教授”的談話中，你 感受到了什么？（ 3）、學生進行反饋。（4）、有感情的朗讀這一段。第二次交談（1）、請學生畫出第二次交談的內(nèi)容。（ 2）、引導學生從“總不忘”、 “真不錯”、 “謝謝你” 體會老教授的高尚品格。第三次交談：（1）、請學生畫出第三次交談的內(nèi)容。（2）、交流：老教授說“我”的琴聲給了她快樂和幸福， 你認為這樣的話有什么作

4、用？（3）、小組之間互相交流。（教師小結：老人的話語給予“我”很大的鼓勵，那么 老教授的眼神呢？又會給“我”帶來些什么呢？下面讓我 們一起關注老教授的眼神。 ）2、抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私。教師相機點撥：（1）、為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭 水”？（2） 、體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止 境，還需不斷地努力。（3）、指導朗讀：就這樣，我們深深地陶醉在美麗的音 樂、溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？（教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓 勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠 實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對

5、 成百上千的觀眾演奏。 ）（設計意圖：這一步驟的設計，重點是抓住人物的語言 和神態(tài)的句子去品讀， 在朗讀、 體味中深入領悟人物的品性， 讓學生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學到通過刻畫人物的語言、 行為、神態(tài)來表達人物內(nèi)心世界的方法。 ）（ 三 ） 角色扮演，感情升華。 自己找伙伴，兩人選擇喜歡的一次交談進行表演。（設計意圖：讓學生用自己的肢體語言體會人物的高尚 品格，同時，學生的自主性也得到了培養(yǎng)。 ）（四）讀寫結合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著 我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系 上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一 兩處寫。（五）總結課文，拓展延伸 1、我的琴技這樣突飛猛進除了我自己的努力，離不開 自稱耳聾的老人的鼓勵，這位老人真的是一個聾子嗎？她為 什么這樣說？（發(fā)現(xiàn)我缺乏自信心，不想給我更多的壓力， 好讓我逐步增強信心）那你