六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、六年級下冊語文賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1、抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞小女孩的悲慘命運(yùn)，研讀與朗 讀相結(jié)合，探討長文短講的規(guī)律，并遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律即 學(xué)生同文本或文中人物對話的理念，走入小女孩的生活，走 入小女孩的內(nèi)心世界，進(jìn)而同小女孩產(chǎn)生情感共鳴。2、感受作品的構(gòu)思之巧，語言之妙。重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及效果。2、理解課文最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文， 查閱課文相關(guān)的歷史資料。2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂朗讀的音樂等方面的 課件。教學(xué)過程及

2、設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們過年的時(shí)候在干什么呢 ?（ 生自由回答， 如：放鞭炮、玩游戲、吃美食等 ） 對，同學(xué)們，過年應(yīng)該是 你們最開心、快樂的時(shí)候。但是，就在大年夜，就在我們一 家人在一起快快樂樂的吃年夜飯，放鞭炮的時(shí)候，有一個(gè)小 女孩卻光著頭赤著腳，走在又黑又冷的大街上賣火柴。她就 是我們今天所要學(xué)習(xí)的，由 19 世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱 為“世界童話之王”安徒生所寫的賣火柴的小女孩 一文當(dāng)中的主人公。板題：賣火柴的小女孩2、這篇文章，是以 19 世紀(jì)資本主義制度下的社會為背 景寫作的。今天，我們就一起隨著安徒生，來走進(jìn)賣火柴的 小女孩的世界。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用

3、對比，激起興趣。二、配樂朗讀，整體感知 多媒體播放小提琴獨(dú)奏曲沉思 ，教師激情配樂朗讀 課文。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。三、理清思路 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，分段，并以小標(biāo)題概 括段意。有人說真正會讀書的人能把長長的文章讀成幾個(gè)字，相 信同學(xué)們也是會讀書的人，試試能不能以小標(biāo)題的方式概括 出每段大意 ? 設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)第三年段閱讀目標(biāo)中要求“在 閱讀中了解文章的表達(dá)順序?！薄伴喿x敘事性作品，了解事 件梗概”訓(xùn)練學(xué)生用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué) 生歸納、概括的能力，提高學(xué)生閱讀水平。 四、感受現(xiàn)實(shí)的悲慘1、請快速默讀 14 自然段，畫出直接描寫小女孩可憐 的句子。2、指導(dǎo)

4、朗讀，讀出自己的感受。3、探討可憐的原因(1) 、小女孩為什么會有這樣的悲慘生活 ?再讀課文，描 寫小女孩生活悲慘的句子，讀中體會。(2) 、一百年前的丹麥?zhǔn)莻€(gè)怎樣的國家呢 ?( 學(xué)生介紹， 教師補(bǔ)充 )(3) 、小結(jié)：同學(xué)們，這比天更冷的是人情啊 ! 街上走著 形形色色的人，卻沒有一個(gè)人留意過這個(gè)小女孩，她只能孤 單地走著，痛苦地活著。五、學(xué)習(xí)幻象，體會悲慘通過填表，整體把握。1、 小女孩幾次擦燃火柴，每次分別看到什么幻象?說明什么 ?她渴望什么 ?讓學(xué)生自由讀課文第二部分，根據(jù)課文 填表。次數(shù)幻象說明什么渴望什么第一次大火爐冷溫暖第二次烤鵝饑餓食物第三次圣誕樹孤獨(dú)歡樂第四次奶奶痛苦痛愛第五

5、次同奶奶飛走死了幸福2、 讓我們一次次走進(jìn)那美麗的幻象，感受小女孩內(nèi)心 的幸福吧 !(1) 、課件出示描寫美好幻象的有關(guān)句子。(2) 、指導(dǎo)朗讀，讀出幻象的美好和小女孩的幸福。(4) 、小結(jié)：美好的幻象雖然滿足了她對幸福的渴求， 但這終就是幻象，這幻象終就是短暫的。安徒生正是用這美好的幻想襯托小女孩現(xiàn)實(shí)中的可憐 與無助。(5) 、配樂朗讀練習(xí)體會人物命運(yùn)的悲慘。 設(shè)計(jì)意圖：讀中感受美好的幻想，對比現(xiàn)實(shí)，抓住重 點(diǎn)詞句， 深化幻想美好卻短暫的理解， 培養(yǎng)語文閱讀能力。 六、體會幸福，引發(fā)思考多媒體出示課文最后兩段1、 課文學(xué)到這里，我想每個(gè)同學(xué)對這兩句話都會有深 刻的理解，就請你選擇一句，寫出自

6、己的理解和感受。2、 重點(diǎn)理解兩個(gè)幸福。3、安徒生曾說：“擁有生命才是幸福的”，小女孩的 生命被奪去了，她還能得到自己的幸福嗎?那么當(dāng)安徒生創(chuàng)作了童話的結(jié)尾，當(dāng)他提筆寫下了這個(gè)結(jié)尾時(shí)，他是懷著一 種怎樣的心情 ?( 悲痛、憤慨、譴責(zé)、無奈、祝福、心酸 )4、感情朗讀，自讀、指名讀、配樂讀，讀出作者各種 復(fù)雜的心情。 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的交流改為每個(gè)學(xué)生書寫自己的理解，尊重了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也夯實(shí)了教學(xué)的重難點(diǎn)，也為 課后的檢測提供了依據(jù)，一舉多得，省時(shí)高效 七、拓展延伸寫想象作文假如賣火柴的小女孩來到我身邊 在當(dāng)時(shí)那種殘酷的社會里，一個(gè)和我們同齡的小女孩就 這樣悲慘地死去。假如賣火柴的小女孩來到

7、我們身邊，你會 怎樣對待她，把你想對小女孩說的話寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的想 象能力、寫作能力，又拓展了對課文的理解，一舉多得 八、總結(jié)全文在我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文后，我相信同學(xué)們都明白了 “幸?！钡恼嬲x，我也相信，在今后同學(xué)們一定不會吝 嗇把自己的幸福傳遞給生活中像賣火柴的小女孩一樣的人 們，相信我們的生活會越來越好 !板書設(shè)計(jì)：14、賣火柴的小女孩悲慘生活幸?；孟?對窮苦人民悲慘生活的無限同情凍死街頭教學(xué)反思：回首本課，有以下幾點(diǎn)成功之處：1、 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用對比，激起興趣。興趣是最好的老師。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過讓學(xué)生與賣火 柴的小女孩對比大年夜的不同經(jīng)歷、感

8、受，很自然地激起學(xué) 生的幸福感的對賣火柴的小女孩的同情，學(xué)生迫切走進(jìn)賣火 柴的小女孩的世界去了解她，學(xué)習(xí)興趣猶然而生。2、 填表設(shè)計(jì)，長文短講。如何在短短的 40 分鐘讓學(xué)生把握全文， 經(jīng)過深入考慮， 通過填表，使學(xué)生很容易體會到了小女孩當(dāng)時(shí)寒冷、孤獨(dú)、 痛苦的悲慘處境，避免了逐段逐句的煩瑣分析。3、配樂朗讀，情感共鳴語文課標(biāo)中規(guī)定“能用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文”。古人云：“親其師，才能信其道?！苯處熈?好的朗讀素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，無疑是一支良好的助推 劑。課堂上，我用小提琴獨(dú)奏曲沉思進(jìn)行配樂朗讀時(shí)， 教室里靜極了，同學(xué)們聽得非常投入，有的眼圈都紅了。我 知道了我動情的朗讀感染了學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入了課文描述 的情境，和作品產(chǎn)生了深深的共鳴。其次，老師的范讀也便于學(xué)生更好地理解文章，能讓學(xué) 生對課文有一個(gè)整體的、大致了解和感知。學(xué)生聽完教師范 讀課文后，對文中生字的讀音就迎刃而解了，對課文的主要 內(nèi)容也有一個(gè)大概的理解，接下來再去理解課文，把握文章 的思想內(nèi)容就容易多了。4、以情動人通覽全文，字里行間無不充滿著大作家安徒生對賣火柴 的小女孩的深切同情和對當(dāng)時(shí)黑暗社會的血淚控訴。所以在 教學(xué)時(shí)，無論是導(dǎo)入，還是配樂朗