《七步詩》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)耳妊紅料翌虹裁一七步詩教學(xué)設(shè)計清徐縣實驗小學(xué)梁巧娥教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2. 有感情地朗讀古詩。3. 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想 感情。教學(xué)重點、難點：1. 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、大家喜歡古詩嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩后，談原因。）老師也很喜歡古詩，古詩是中國古典 文化的精髓，讀起來不僅給人以美的享受，古詩更使我們受到了有益的啟發(fā),我們剛剛學(xué)過的長歌行中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不 時地激勵我們珍惜時間，不

2、斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過 早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作 者）二. 解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192 232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的 第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、 迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說得不清楚，教師補充。）（2）誰來介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過？看看作者曹植的才華是否真的象古人學(xué)習(xí)好資料歡迎下載說的那樣才高八斗，七步詩到底寫了什么，會讓曹丕不得不放過曹植的。（3）我們平時怎樣學(xué)習(xí)一首古詩？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生 自己的方法學(xué)習(xí)。（4）（出示多媒體課件一一全屏顯示全詩）學(xué)生

3、自由朗讀古詩，一邊 讀一邊展開想象。（5）初讀，請一位學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽。然后，請學(xué)生評讀。 出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自 己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）二、明晰詩意。老師讀得好，因為我知道了詩歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽娨?，你們?定會讀得更好。甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭 啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解 能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機 會也想考考大家?；诟氯唬乖诟衅?。“釜”字什么意思？（鍋）你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意 思？（釜底抽薪等）。學(xué)耳妊紅料翌虹裁一三、換位思考，以讀悟情。這首詩不寫一個“兄、弟”，不說一個“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）1. 學(xué)生想象曹植的心理活動。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀2師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時的種種欺壓，千言萬語，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出（導(dǎo)讀七步詩）聽了曹植的七步詩，如果你是曹

5、丕會想什么，會說什么？讓學(xué)生想象曹丕的心理活動及語言。交流。結(jié)合學(xué)生的回答，進行適機進行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的例 子。讓學(xué)生對詩歌所表達的有更深刻的理解。四、課外拓展七步詩救了曹植的性命，還流傳至今?！氨咀酝?，相煎何太急” 更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫作方面去談收獲，適機進行課外拓展。出示課件“拓展知識，拋磚引玉”1.七步詩 借物抒情，用同根相生的其豆來比喻兄弟的手足關(guān)系還 有哪些詩歌有過這樣的寫法呢？（如：游子吟 唐代 孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。學(xué)耳妊紅料翌虹裁一誰言寸草心，報得三春暉。）2、細(xì)心的孩子們，生活中還有哪些事物，具有像”豆”和”其”，”小草” 和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢？并借他們表達你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。）五、水到渠