《14鹿和狼的故事》備課方案

1、愉快學(xué)習(xí) 高效課堂 ”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)備課方案東關(guān)小學(xué) 學(xué)校 六 年級(jí) 語文 學(xué)科上冊(cè)第 四 章/ 模塊/單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)授課時(shí)間 年 月 日課題鹿和狼的故事學(xué)情 分 析1、學(xué)生情況分析 六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡增大，心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的 主見，有自己的想法。有的學(xué)生還逐漸產(chǎn)生了逆反的心理。他們的獨(dú)立性也增強(qiáng) 了，班級(jí)里的很多事情自己能夠處理，教師教給的任務(wù)也能很好的完成。在學(xué)習(xí) 方面，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)很強(qiáng)，有一定的自尊心，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有端正的態(tài) 度。2、學(xué)習(xí)材料分析鹿和狼的故事以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼 , 從而導(dǎo)致巨大的生態(tài) 災(zāi)難為例 , 闡明了不同生物之間相互制約 .相互聯(lián)

2、系的道理 , 告誡人們必須尊重生 物界的這一客觀規(guī)律 . 本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán) 重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理 深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。教學(xué)重點(diǎn)： 了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法 。學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 搜集文中相關(guān)的資料。3. 有感情地朗讀課文。過程與方法 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系 的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 領(lǐng)

3、悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá) 方法。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)材料及工具學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)方式備注一、激發(fā)興趣， 引 出課題營(yíng)造氛圍，把握目 標(biāo)。多媒體及教本自主學(xué)習(xí)1. 媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問：你喜歡誰？為什么？2. 揭示課題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼 的故事二、自學(xué)課文， 了 解課文內(nèi)容1. 自 己喜歡的 方 式朗讀課文，讀準(zhǔn)字 音、讀通課文、借助工 具書或聯(lián)系上下文初 步理解新詞的意思。2. 體感知，概括課 文主要內(nèi)容。教本自主學(xué)習(xí)1. 自由讀課文， 思考： 課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故 事？告訴我們一個(gè)什么道理？2. 在

4、不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3. 想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。三、細(xì)讀課文、 理 解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句 子、詞語的方法理解課 文。多媒體及教本自主學(xué) 習(xí)共同交 流1. 讀課文。2. 凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快， 鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？3. 劃出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的 話說說。4. 在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5. 討論： 指名讀句子： 生活在同一地球上的不同生物之間是相互 制約、 相互聯(lián)系的。 人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互 關(guān)系。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以

5、及森林之間是怎樣相互 制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他 的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？四、研讀課文， 體 會(huì)課文中心引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文 中的描寫以及告訴的 道理。教本自主學(xué)習(xí) 共同交流1 為. 什么鹿會(huì) “餓”、“痛”直至從 10萬只只剩下 8 千只？2. 是“狼”的錯(cuò)嗎？ “狼”難道就該殺嗎？3. 這個(gè)故事告訴我們狼在獵槍下的一瞬， 一定有很多話要說， 你 知道它想說什么話嗎？4. 誰是毀滅自己的 “禍?zhǔn)?”。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正?“禍?zhǔn)住本?竟是誰？5. 這個(gè)故事告訴我們什么道理？五、拓展延伸 ， 升華主旨明白故事道理，發(fā)出呼吁保護(hù)生態(tài)平衡多媒體合作探究為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互 制約、 相互聯(lián)系的， 老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重 動(dòng)物、植物、微生物 請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保 護(hù)生