《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標知識與技能目標:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，理解算理。過程與方法目標：通過自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法 的計算方法,運用數(shù)形結(jié)合的方法,幫助學(xué)生理解算理。情感態(tài)度與價值觀的目標：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過 程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。二、教學(xué)重點、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法，理解算理。 教學(xué)難點是：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理。三、學(xué)習(xí)準備課件、學(xué)習(xí)單、實物展臺四、教學(xué)過程(-)、預(yù)習(xí)自學(xué)師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)單，誰能來為大家展示自主 預(yù)

2、習(xí)單上的第一題？師：你能具體說說你的方法嗎？計算的地方你會提醒大家注意什么呢？學(xué)生會強調(diào)豎式寫法，相同數(shù)位對齊，從個位開始乘起,用第二個因數(shù)依次與 第一個因數(shù)每一位上的數(shù)相乘。師：“3X 2積十位上的8是怎么來的？ 8為什么寫在十位上？預(yù)設(shè)：8是十位上的4乘2得來的，表示8個十，所以寫在十位上。這是原來我們所學(xué)舊知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，(板書:兩位數(shù)筆算 乘法)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(-)小組合作1、出示例題提醒學(xué)生讀題要完整，先讀已知條件再讀問題,注意把情境說出來。該怎么列式呢？14X 12=師：原來我們只學(xué)過一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘 法。想一想該怎么計算呢

3、？下面給同學(xué) ，分鐘的時間自己想一想該怎么計算, 寫在導(dǎo)學(xué)案中，看看誰的辦法多。八同伴交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善參考答案。2、準備小組匯報。給大家3分鐘的時間小組交流計算方法，看看哪組的辦法最多。自主探索、小組交流的方式探索出兩位數(shù)乘法的計算方法,通過畫點子圖，采 用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解算理。三、交流展示(-)小組展示，彰顯風(fēng)采小組展示： 預(yù)設(shè)1 :利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成口算將/2拆成M+2,先算14* 2=28,再算14X /0=/40,最后140+28=168.預(yù)設(shè) 2 :將拆成 M 和 4J0X 12=140,4% 12=48,140+28=168預(yù)設(shè)3 :利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘

4、法。12 2=6,先算 14X 2=28,再算 28X 6=168預(yù)設(shè)4 :運用豎式。直接將14X 12的豎式寫出來。預(yù)設(shè)5：運用連加,真的用個相加求結(jié)果。預(yù)設(shè)5 :直接數(shù)點子圖。一個一個去數(shù)一共有多少點子,從而求出參考答案。如果只出示到這里，老師要提示：他是數(shù)點子的個數(shù)，同學(xué)們想想有沒有更快 的數(shù)點子的方法。從而推出第6 預(yù)設(shè)7 :圈畫點子圖，先圈出行，一行個行就是0,再加上剩下 的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起。八學(xué)生糾正、補充、質(zhì)疑2、教師精講、點撥、評價回顧一下看看同學(xué)們的方法，老師點評,劃分為 3種思想： 采用拆分的辦法,將新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識,用口算就能解決。板

5、書：轉(zhuǎn)化、口算 利用豎式解決，板書：豎式 利用點子圖，板書:圖形3、比較哪種方法簡單我們數(shù)學(xué)講究簡便,同學(xué)們看看哪種方法最簡單？為什么呢？預(yù)設(shè)：豎式最簡單,豎式一步就能算出來，還容易看明白。師總結(jié)：當我們算較大的數(shù)時更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。A交流口算、豎式計算和點子圖之間的關(guān)心師：請同學(xué)們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？ 預(yù)設(shè):豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。5、師講解三者的異同。對著豎式和點子圖點撥：每一部分表示什么。通過小組交流，師生配合補充的方式,完善學(xué)生的參考答案，在交流中增加對 算法的理解。以同學(xué)給同學(xué)講解的方式，鍛煉學(xué)生的表達能力和與人交流的能 力，培養(yǎng)他們的自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、達標延伸1、用