小學(xué)教育一月掛職體會

1、小學(xué)教育一月掛職體會特征碼標(biāo)簽:特征碼學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上-西湖小學(xué)教育集團(tuán)一月掛職體會玉環(huán)城關(guān)實驗小學(xué) 林 艷雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。-禮記學(xué)記彈指間，一月西湖掛職結(jié)束。細(xì)細(xì)算來，在西湖的日子，不足20天。留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，主動請教，積極參與，掛職學(xué)習(xí)只有融進(jìn)學(xué)校，才有可能觸及其辦學(xué)之靈魂深處。憾，時光之匆匆；悅，收獲亦有之。一、精雅的西湖校園-繁華中的靈秀綠樹掩映，小巧精致，幽靜不失活潑，古樸不失現(xiàn)代，是西湖小學(xué)留給我的第一印象。 沒有華麗的門廳，沒有華麗的建筑，沒有寬大的操

2、場，10畝土地，自成一隅，在繁華景區(qū)靜心獨立。靈隱、楊虎城故居、花港觀魚、曲院風(fēng)荷、楊公堤、蘇堤、岳廟、浙大玉泉校區(qū)得天獨厚的地理位置，深厚的人文歷史積淀，靈秀了這方美麗的土地。校園東面塑膠跑道盡頭的圍墻上是一長排箭靶子，兩幢主體教學(xué)樓的天井內(nèi)畫著一個很大的象棋盤，旁邊還有好多象棋。樹蔭下的條凳旁，設(shè)計圍棋盤，擺放圍棋。課間，學(xué)生可隨時對弈，挑戰(zhàn)智慧。樓梯對面的墻壁上，張貼著國際象棋、中國象棋、圍棋的入門技法。已有79年辦學(xué)歷史的西湖小學(xué)，把特色寫在墻上。每個教室門前都招展著各班自行設(shè)計的各色中隊旗，并配有各具特色的圖案和中隊名：火箭中隊、彩虹中隊、海豚中隊、幸福魚中隊、紅帆船中隊一個個稚嫩富

3、有朝氣的名字寄托了孩子們心中對美好事物的憧憬和向往。教室門前的地面上描畫著西湖十景圖，心中有家鄉(xiāng)，心中有西湖，細(xì)節(jié)處盡顯愛校愛家教育。西湖小學(xué)教育集團(tuán)目前共有三個校區(qū)，西湖、府苑和文新，三個校區(qū)三種風(fēng)格，但異中存同，每個校區(qū)都有由一張張笑臉組成的笑容墻。天真無邪、燦爛親切，樂觀愉悅，微笑是最美麗的語言，笑臉是最燦爛的太陽。給人一個微笑，將收獲整個春天！笑容墻-這一道風(fēng)景單單屬于西湖！二、可貴的西湖現(xiàn)象-纖薄中的壯闊1.行事規(guī)范走進(jìn)西湖的第一天，學(xué)校的各項安排讓我們在意外之余倍感親切。升國旗儀式，井然有序：升旗、唱國歌、喊校訓(xùn)、唱校歌、系列表彰。之后，學(xué)校特意安排我們?nèi)齻€掛職老師上臺自我介紹，歸

4、屬感和親近感油然而生。儀式結(jié)束后，辦公室給我們頒發(fā)了任命書，任命我們?yōu)榧瘓F(tuán)總校長助理，還要求填寫掛職學(xué)習(xí)計劃表，上交個人及學(xué)校簡介并上傳西湖小學(xué)校園網(wǎng)，一系列事項讓人感覺西湖人有著良好的規(guī)范做事的風(fēng)格。西湖小學(xué)校園面積小，但設(shè)計精巧，規(guī)劃有致。西湖人充分發(fā)揮智慧，將10畝土地發(fā)揮得淋漓盡致，分區(qū)、分年級合理使用校園的每一塊場地。早鍛煉20鐘，大課間40分鐘，確保人人運動，天天運動。一天一小時屬于孩子們的陽光體育時間，在西湖落實得扎實到位。更可貴的是很多老師也和孩子們一起享受運動帶來的快樂。在規(guī)范做事的西湖人心中，沒有“不會、不可能”等字眼，有的是想辦法做好每一件事的決心和信心。就如集團(tuán)總校長省

5、美術(shù)特級教師章獻(xiàn)明一再強調(diào)的“每天的工作狀態(tài)很重要，要努力有創(chuàng)意智慧地工作”！2.主動發(fā)展在西湖，最讓我震撼的是西湖教師對自身專業(yè)發(fā)展的自覺和主動。作為教育部教育信息化試點學(xué)校、中央電教館全國百所數(shù)字校園示范校的西湖小學(xué)，充分發(fā)揮“全國百佳優(yōu)秀教育網(wǎng)站”的作用，集團(tuán)所有的活動都在校園網(wǎng)上公布，老師們會在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報名。11月30日，我們在西湖（文新）小學(xué)，參加“網(wǎng)絡(luò)型教師共同體構(gòu)建”主題研討活動暨信息技術(shù)專項課題成果中期展示活動。參加人員除了我們幾個掛職的外，還有省培小學(xué)骨干校長的80位校長。對于西湖人來說，這本是一次非常尋常的學(xué)校接待考察任務(wù)，但智慧的西湖人充分發(fā)揮本次活動的價值，以

6、“對話校長”為題，將考察、學(xué)校課題中期匯報和教學(xué)工作主題研討三者合一。策劃這項活動的時間才一個多星期。11月21日，張林書記在網(wǎng)站上發(fā)了一個“對話校長”的帖子，要求教師踴躍報名參加這項活動，可以參加上研討課，可以參加論壇等。當(dāng)時，我覺得很驚詫，這樣的形式，老師們會主動報名嗎？如果不會，該怎么辦？如果報名人數(shù)太多，又會怎么做？當(dāng)我把疑惑拋向張書記時，她說老師們會報的。報名者過多或過少教務(wù)處會做好相關(guān)工作。那一刻，深深感嘆于西湖小學(xué)教師對自己專業(yè)發(fā)展的主動和積極。11月30日那天，我們看到共有4位老師執(zhí)教了公開課，6位老師參加了論壇。用集團(tuán)青年教師顧笑晴老師的話說“是在眾多參與報名的老師中pk而出

7、的，機會難得”。這10位老師在短短的一周時間內(nèi)，都做了最充分的準(zhǔn)備，參加論壇的老師一律脫稿用電子白板匯報。這樣的活動，既讓人看到了西湖信息化建設(shè)的成效，也看到了西湖人對待課題研究的真實態(tài)度；既領(lǐng)略了西湖教師的魄力、能力，又感受到西湖教師應(yīng)對參觀、來訪者的淡定、從容、熱情，立體構(gòu)建，立體呈現(xiàn)。向陽花木易為春，在西湖沃土上，青年教師迅速成長！這就是西湖的培養(yǎng)模式，關(guān)注每一個人的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的發(fā)展。杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長張華教授說得對：一個人的發(fā)展最關(guān)鍵還是靠自己。主動發(fā)展，自覺發(fā)展，自己有這樣的決心，再加上學(xué)校的平臺搭建，成長就在眼前！3.團(tuán)結(jié)熱情在西湖，有一種強烈的文化認(rèn)同感：我

8、的發(fā)展我做主，學(xué)校的事就是大家的事，有事大家一起做，態(tài)度和行動并重！11月22日晚，西湖三個校區(qū)召開家長會。在巡視中，我們留意到一個細(xì)節(jié)。家長會上有一個環(huán)節(jié)是家長填寫調(diào)查表，調(diào)查家長對學(xué)校的滿意度等情況，并當(dāng)場投入投票箱。事后，我們在教務(wù)處看到好幾個老師一起幫忙將回收的調(diào)查表從一個個投票箱中倒出，再一張張整理好，統(tǒng)計好，那畫面特別溫馨。在以后的一段日子里，我們看到很多這樣互幫互助的情形。在西湖，一直有這樣的好習(xí)慣，有事，大家一起做！每一個西湖人在學(xué)校都能體會溫馨家園的感覺。每一位老師都在參與中成長，在互助中成長，在忙碌中成長，在大浪淘沙中成就自己。每一學(xué)年都會有近200多人走進(jìn)西湖或長或短時間

9、的掛職學(xué)習(xí)，西湖人總以最熱情的笑臉迎接大家。我們的掛職學(xué)習(xí)雖然短暫，但在西湖，很有家的感覺。校園里，每一位過往的老師，都能微笑地點頭或打個招呼，孩子們也不例外。因為心中有困惑，或者說是想更深入了解西湖的辦學(xué)之道、辦學(xué)之策，我們會隨時、或預(yù)約和西湖各個層面的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流溝通。每一個西湖人都會很詳細(xì)很全面地和我們分享，可以說是有問必答，有求必應(yīng)，不厭其煩。在西湖的日子里，我們時常被這份團(tuán)結(jié)和熱情感動著。章獻(xiàn)明校長經(jīng)常說：在成長過程中，對職業(yè)和他人都要心懷敬畏，切不可自以為然。故，在西湖有謙遜的文化。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，是西湖人對待客人最美的姿態(tài)！三、找尋西湖文化的“根”-精雅中的厚重著名學(xué)者

10、余秋雨先生說：文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。文化的最終目標(biāo)，是在人世間普及愛和善良。在西湖，在短短的不足20天的日子里，我們感動著、震撼著，試圖去尋找這塊靈秀土地上的文化之根。（一）根在管理者的心坎里掛職的第一天，我們收到集團(tuán)辦公室?guī)妆娟P(guān)于集團(tuán)概況的書籍畫冊。匯編于2005年的西湖教育集團(tuán)干部手記引起了我的注意，該手記匯集了集團(tuán)中層及以上管理人員幾年來在工作和管理方面的心得，可以說是日常管理的所思所感所悟之薈萃。認(rèn)真拜讀了這本手記，從中認(rèn)識了一個個心系西湖的可敬的老師們。雖然很多未曾謀面，很多老師已經(jīng)調(diào)離西湖奔赴新的崗位，但，我還是強烈地感受到

11、，在西湖，有一支團(tuán)結(jié)、善良、富有戰(zhàn)斗力的管理隊伍。梳理閱讀及觀察所得，在西湖管理者的心中，有著共同的目標(biāo)追求：1.做善思的管理者在西湖，有一群善思的管理者。對于管理，他們?nèi)收咭娙?，智者見智，有著獨特的見地和思考。但?dāng)你細(xì)細(xì)閱讀后，你會發(fā)現(xiàn)不同的文字表述背后有一種共同的精神在支撐。章總校長的管理感言：管理是讓人快樂工作的藝術(shù)，并且使教師每天都有成長；教學(xué)是讓人快樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)，并且使學(xué)生每天都有進(jìn)步。鄭雪琴副校長在尋找管理的樂趣一文中寫道：很多時候，我只是一個參與者，一個協(xié)調(diào)者，一個鼓勵者，但我覺得正是這一些角色的扮演，才更好地詮釋了“管理”的內(nèi)涵，像鋪路石一樣掃清管理的障礙，像催化劑一樣激發(fā)工作

12、的熱情，這也是我認(rèn)為的“樂趣”在“管理崗位”的一種體現(xiàn)。鄭順來副校長說：管理是累人的活，因為它全部的涵義就是服務(wù)；管理是幸福的事，更因為它在各個細(xì)節(jié)中需要引領(lǐng)；管理是執(zhí)行規(guī)范的一項工作，當(dāng)它成為事業(yè)追求的時候，它就是成就。集團(tuán)總務(wù)主任傅國芳老師說：后勤，是后方的勤務(wù)兵，雖然看不到我們的正面，卻直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。這就需要我們每一個后勤人員踏實、肯干；具有強烈的無私奉獻(xiàn)精神和開拓進(jìn)取的能力。集團(tuán)信息中心主任姜文老師說：西湖教育成功的三個主要因素是長遠(yuǎn)策略、組織結(jié)構(gòu)和集團(tuán)文化。西湖教育的領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)是情感的產(chǎn)物而不是智力的產(chǎn)物。我們的目標(biāo)是堅持到底，不顧一切，贏得勝利。2.做樂學(xué)的管理者校長本人

13、要有思想，校長要出思想，要出新思想，這思想是引領(lǐng)潮流的先進(jìn)思想。這是集團(tuán)章總校長常掛嘴邊的一句話。在和我們的交流中，他總建議我們多讀經(jīng)典來凈化心靈，多看一些哲理、科學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍，使自己變得智慧，鼓勵我們要做學(xué)者型的校長。章校自身就是一位酷愛閱讀的管理者，每天堅持寫博文，無論時間多晚。章校是浙江省美術(shù)特級教師。在西湖，美術(shù)教學(xué)是一大特色。在章校的引領(lǐng)下，西湖對美術(shù)教師的素養(yǎng)也提出了更高的要求。不僅要有扎實的美術(shù)功底，而且還要有扎實的語文功底。因為美術(shù)原本就是一門學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的學(xué)科，于是對教師的語言面貌提出了相當(dāng)高的要求。強將手下無弱兵。西湖的管理者個個都是本學(xué)科的行家

14、里手，業(yè)務(wù)十分過硬。西湖的老師們也正是在這樣的氛圍里訓(xùn)練出了團(tuán)結(jié)合作、思維縝密、眼界開闊的工作品質(zhì)，他們在日常教育教學(xué)工作中做強了自己！3.做會溝通的管理者社會是一張網(wǎng)，個人只是網(wǎng)上的一個點。只有每個點都結(jié)實了，這張網(wǎng)才能牢固不破。如何讓網(wǎng)上的每個點都結(jié)實，使人心齊，泰山移。良好的溝通是最好的辦法，它是人的精神需求。西湖管理者都有良好的溝通能力，他們互通有無，信息共享。真誠、寬容、接納、平等，以誠感人。集團(tuán)教導(dǎo)主任王萍萍老師說：請不要僅僅把我們當(dāng)成管理者。畢竟我們同時還是普通教師。我們愿意成為您的朋友。請你伸出您的雙手。用您的心理解不同崗位上不同的工作。學(xué)校管理需要您和我們的智慧和激情。最好的

15、管理是服務(wù)?！翱鞓返胤?wù)”是西湖管理者的核心詞。他們思考著，踐行著，在西湖沃土上孜孜耕耘，共同營造了西湖積極向上、真誠待人的校園氛圍。西湖人對管理的深度思考和一致認(rèn)同也深深折服了我們。（二）根在教師們的行動里歐陽修說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！睘閹熣卟蛔x書就妄談“立身立學(xué)”，而不立身、立學(xué)則無以教授學(xué)生，更愧談“靈魂的工程師”?？上驳氖?，在西湖有這樣一支熱愛閱讀，并能結(jié)合實際、學(xué)以致用的教師隊伍。他們共同閱讀第56號教室的奇跡，交流心得體會，開展辯論賽，相信“雷夫的故事”和第56號教室的奇跡會在西湖的教室里上演！西湖的老師們愛閱讀，把笑容寫在臉上，把陽光鋪滿教學(xué)的角角落落。在西湖，

16、每周一的國旗下講話是全校教師輪流完成的。11月26日的國旗下講話給我們留下了深刻的印象。那天，老師講話的主題是環(huán)保。她例舉了校園內(nèi)三種標(biāo)志性植物-香樟樹、桂花樹及各類小型盆栽的功勞。為了更貼近學(xué)生，老師別出心裁，特意安排班內(nèi)的三位學(xué)生分別代表這三種植物，作為這三類植物的代言人，依次上臺以第一人稱敘述了香樟樹、桂花樹及小盆栽的特點并提醒大家要保護(hù)校園里的植物。這樣的國旗下講話效果好極了！首先，讓孩子當(dāng)校園植物代言人，符合兒童心理、年齡特點，讓過程變得兒童化，讓孩子更有角色感，使過程充滿故事感，因此，引人入勝，更容易被學(xué)生接受；其次，讓孩子們上臺和老師一起完成國旗下講話，此舉本身具有創(chuàng)新性，打破以

17、往一貫教師個體講話的形式，有效消除了學(xué)生的視聽疲勞，讓整個環(huán)節(jié)因新意而充滿了吸引力。再者，這樣的過程給了三個上臺的孩子一個極好地自我展示的機會，同時也無痕地指出了存在部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，達(dá)到了潤物無聲的教育效果，可謂一石三鳥。整個升旗儀式因這個環(huán)節(jié)變得溫馨、親切。是啊，每天的工作狀態(tài)很重要，要努力有創(chuàng)意智慧地工作！我想，這位老師的國旗下講話，一定經(jīng)過了深思熟慮。她無比用心地對待這樣事，對待這莊嚴(yán)的時刻，她用行動給了“智慧工作”最美的注腳。如果，每一位老師都能有這樣的境界，這樣的用心，那么，我們的教育該有多么理想，我們的校園該有多么幸福?。ㄈ└诤⒆觽兊男δ樌镂骱幕摹案痹诤⒆觽冴柟獍?/p>

18、燦爛的笑容里。第一天到西湖，第一次看到西湖孩子出操的情景，第一次聽到西湖獨特的出操口令：抬頭、挺胸、微笑。非常喜歡這三個詞，它道出了西湖小學(xué)的文化追求：抬頭、挺胸給人的是落落大方，是自尊、自信、自強之感；而微笑，帶給人的是溫暖。正如章獻(xiàn)明校長在期中回顧小結(jié)會上所說的：給人一個微笑，將收獲整個春天。這三個出操關(guān)鍵詞是一種精神風(fēng)貌，更是一個人強大內(nèi)心的外在表現(xiàn)，更是一個人對待困難、對待他人的一種美好態(tài)度。西湖小學(xué)已經(jīng)開展了7屆校園笑容之星的評比活動，校園墻上那一張張無邪的笑臉是西湖人最美的名片。12月5日，我作為代課老師走進(jìn)604班，走進(jìn)西湖課堂，和孩子們一起度過了難忘的40分鐘。感謝孩子們，以最

19、飽滿的姿態(tài)，最溫暖的笑臉迎接了我，回答響亮，朗讀動聽，坐姿筆直。我們一起誦讀現(xiàn)代詩艾青的太陽的話和葉賽寧的白樺。中午，走進(jìn)教室，有個男生遞給我兩塊巧克力，告訴我今天是他12歲的生日。成長總讓人感到快樂無比，趕緊送給孩子一個最燦爛的笑臉：謝謝！祝你生日快樂！那天放學(xué)時，我站在校門繼續(xù)觀察放學(xué)時學(xué)校周邊情況，604班的孩子排隊出來，幾乎每個人都沖我有禮貌地道別。張張可愛的笑臉至今還在腦海里留存著。四、共編西湖文化的“網(wǎng)”-兼容中的博大西湖、府苑、文新三個校區(qū)60個教學(xué)班共同構(gòu)成了西湖小學(xué)教育集團(tuán)。透過西湖集團(tuán)，我對集團(tuán)化辦學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，以下32個字是我對集團(tuán)辦學(xué)的深切體會：集團(tuán)辦學(xué)，一個不落；

20、并駕齊驅(qū)，同步發(fā)展；定期流動，盤活資源；內(nèi)部競爭，共筑壁壘。西湖人就在這樣的集團(tuán)辦學(xué)中國共產(chǎn)黨同編織西湖文化的“網(wǎng)”，西湖文化亦在這樣的集團(tuán)辦學(xué)中得以薪火相傳。（一）均衡是促進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)的前提1.科室設(shè)置西湖集團(tuán)三個校區(qū)各設(shè)總校長室，副校長室，教育教學(xué)中心，科研師訓(xùn)中心，下再設(shè)教導(dǎo)處、大隊部、總務(wù)處。其中“教育教學(xué)中心和科研師訓(xùn)中心”屬集團(tuán)層面。“教導(dǎo)處、大隊部、總務(wù)處”三個校區(qū)都有?？傂ｉL三個校區(qū)分頭跑。每個分校都有副校長，既負(fù)責(zé)本校區(qū)的一切事務(wù)，又分管集團(tuán)的某個部門的工作。如文新小學(xué)鄭雪琴校長就肩負(fù)著集團(tuán)科研師訓(xùn)的工作，府苑張文浩校長肩負(fù)集團(tuán)教育教學(xué)的工作，府苑張漢龍校長是負(fù)責(zé)集團(tuán)德育和工會

21、工作的。2.活動開展每個學(xué)期，集團(tuán)總會開展很多的教育教學(xué)的活動。校內(nèi)活動三個校區(qū)輪流承辦或分塊承辦。如11月底的“啟航杯”30周歲及以下青年教師教學(xué)賽課比賽，語文學(xué)科在西湖校區(qū)，數(shù)學(xué)和體育在文新校區(qū)，科學(xué)和綜合在府苑校區(qū)。聽課老師自行調(diào)節(jié)功課到相應(yīng)學(xué)校聽課。遇到大型活動集團(tuán)層面調(diào)節(jié)安排，看參加人數(shù)選擇相應(yīng)校區(qū)。如10月中旬的“中國第三屆小學(xué)校長大會”分論壇之一就在裝修一新的府苑校區(qū)國際廳進(jìn)行。手心手背都是肉。集團(tuán)絕不偏袒某一個校區(qū)，盡其之長，揚其之長。3.自成特色三個校區(qū)都有鮮明的西湖特色。如都有一道笑容墻，都有一個錄播教室，都有社團(tuán)活動課。在常規(guī)活動的基礎(chǔ)上，三個校區(qū)又自成特色。西湖小學(xué)依山

22、而建，操場的一角就成了打靶場，特色社團(tuán)項目是射箭；文新校區(qū)有一個相當(dāng)大氣的擊劍館，她的特色項目是擊劍；府苑小學(xué)有一個射擊室，做的特色是氣步槍。府苑校區(qū)因地制宜，充分利用校園綠地，開辟了種植園，并以此開展了好多少先隊活動，引動學(xué)生學(xué)農(nóng)學(xué)商，過油菜花節(jié)、蘿卜節(jié)，一塊小小的綠地豐富了學(xué)生的校園生活，更培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。（二）流動是凝聚集團(tuán)辦學(xué)的保障1.新教師崗前培訓(xùn)新教師崗前培訓(xùn)是西湖集團(tuán)多年不變的規(guī)定。西湖人對此十分重視。上崗前，各科室領(lǐng)導(dǎo)將集團(tuán)相關(guān)科室的相關(guān)規(guī)定、相關(guān)紀(jì)律逐一解讀。這樣的就職培訓(xùn)至少要兩天。新教師在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中了解、熟悉學(xué)校的紀(jì)律，感受集團(tuán)辦學(xué)理念，觸摸到集團(tuán)辦學(xué)的文化，為

23、盡快融進(jìn)西湖、適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。西湖文化就在這年復(fù)一年的培訓(xùn)中得以傳承。2.定期交流師資如果說新教師就職培訓(xùn)是西湖文化傳承的一種方式，那么分階段進(jìn)行教師交流則是西湖文化傳承的又一重要舉措。自2005年開始，西湖集團(tuán)就對教師進(jìn)行分階段交流。每隔兩三年，就會交流15%教師分別到其他兩個校區(qū)。最早是從總校西湖小學(xué)交流到府苑。創(chuàng)辦文新小學(xué)后，就是三個校區(qū)互為交流?？梢允俏男碌轿骱蚋?，亦可西湖到文新或府苑，也可府苑到文新或西湖。老師們也認(rèn)同了這種交流方式，誰都知道幾年后，輪到交流的可能就是自己。交流，盤活了教師隊伍，寬厚了教師胸懷。這種交流，交流的是西湖人的態(tài)度，是西湖的文化，是西湖實行傳幫帶工作、均衡三個校區(qū)教師隊伍的重要手段。最初調(diào)到府苑的那批老師，都是原西湖的骨干，他們帶領(lǐng)新西湖人踐行著西湖文化，新西湖人最終在良師的引領(lǐng)下，融進(jìn)西湖，成了西湖文化的又一代傳承者?，F(xiàn)，在西湖三個校區(qū)，已然是你中有我，我中有你，每個人都帶上鮮明的西湖文化的印記，良性的教師隊伍就這樣形成了。（三）競爭是盤活集團(tuán)辦學(xué)的關(guān)鍵水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。三個校區(qū)內(nèi)部競爭是西