以聲色畫樂,創(chuàng)樂學(xué)氛圍

1、以“聲色畫樂”創(chuàng)樂學(xué)氛圍順德容桂南環(huán)小學(xué)董 青“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比木頭，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能

2、力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活” ，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用電教多媒體進行語文教學(xué)， 便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍， 使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。一、情景交融，以景激情。電教多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面 , 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。三峽之秋是一篇新選入小學(xué)語文課本的美文，文章抓住三峽一天景色變化特點，描寫了三峽

3、秋天的誘人景色與不同時段的獨特景觀。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對三峽無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，語言文字感受能力弱，對三峽沒有感性認識，任憑教師“千呼萬 ”，學(xué)生 三峽的“情”也 以激 起來。而借助 教多媒體， 行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上 一 ，我先告 學(xué)生，今天老 將 大家到三峽去作一次愉快的旅游。同學(xué) 致盎然。然后我又用 言描述： 大家上船， 上睛睛。然后，我按下 音機 ，教室里響起浪音 聲，逼真的聲音仿佛真 學(xué)生感到坐上了小船，來到了 江三峽。同學(xué) 一 開眼睛，又從 屏幕上看到了 江三峽的美 景色，同學(xué) 情不自禁地 開來； 江三峽的山真雄

4、啊， 江三峽的水真迷人啊學(xué)生 置身于 江三峽的美景中，心中怎能不涌 起由衷的情，由衷的 ， 里運用 教媒體，達到了“入情入境”的目的，在 的氛 中學(xué)生怎能不 于 和學(xué) 呢？二、激 情感，以情促思。人的情感怎是在一定的情境之中 生的，借助 像烘托，音 渲染等手段促使學(xué)生 入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生 事物的感受和情感體 越深刻， 事物的感知理解便越深入，思考分析也越透 。 明園的 是一篇描述 史名園 明園的 煌和 的 文，全文洋溢著作者 明園的無比 和痛惜之情，充 了沉痛的反思。教學(xué) ，我根據(jù)教學(xué)目 教材 行分析、 理、 充，并以網(wǎng)

5、的形式呈 學(xué)生。上 ，學(xué)生提出了學(xué) 程中遇到的不能解決的 ，在我的引 下，利用教 提供的 料和自己上網(wǎng) 找信息， 行個 化和小 合作相 合的學(xué) 方式，不 松松地完成了本 的教學(xué)任 ，而且 明園的一些其它知 了解了很多。 理，學(xué)生的思 既 松又活 ， 文內(nèi)容的理解分析 像中 煌與 的 比與回味， 不 培養(yǎng)了他 的形象思 能力，而且 促 了學(xué)生從表象中深入思索， 教學(xué)使學(xué)生易懂 忘，達到“ 中學(xué)知”的目的。三、啟發(fā)想像，延伸空間。想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教多媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。在一次特殊的葬禮教學(xué)中，就為學(xué)生提供了三個可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周圍的環(huán)境，特別是水源的污染，能夠引起學(xué)生對生態(tài)平衡的警醒與深思；三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評價能力，加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。這里借助電教多媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在趣中